高中地理教學(xué)反思周記

高中地理教學(xué)反思周記高中地理教學(xué)反思周記1

從20xx年秋季試用人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)以來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的探究和實(shí)踐，我校高一、高二年級(jí)地理課改工作初見(jiàn)成效，教學(xué)效果得到了肯定的改善，但同時(shí)也存在不少的困惑。

一、我們的感悟

經(jīng)過(guò)一年多的摸索、探討與實(shí)踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：把握好課標(biāo)，使用好教材；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，主動(dòng)引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)；把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等；以下是我們的具體做法：

1、仔細(xì)研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)地理教材的根據(jù)，各種版本的教材無(wú)一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的。對(duì)于課標(biāo)無(wú)論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大〔變相地加重了教師負(fù)擔(dān)〕；針對(duì)正文篇幅小、彈性大的特點(diǎn)，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一要求，集體商量〔講哪些、講多深、怎么講〕；利用教材素材理解把握它想說(shuō)明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際，查找生活中的一些和地理學(xué)問(wèn)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生理解并把握有關(guān)的原理等。

2、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力

高中地理教材中穿插有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，留意發(fā)揮圖像作用，留意教給學(xué)生讀圖技巧，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培育學(xué)生讀圖、分析圖的'能力和獨(dú)立獲取學(xué)問(wèn)的能力，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)〞，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、準(zhǔn)時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理

由于初中階段地理不作為中考科目，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)根本就不重視，造成地理基礎(chǔ)特別差，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)性，比較零散，很多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。針對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性學(xué)問(wèn)變成生成性的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)問(wèn)開(kāi)花結(jié)果。

4、營(yíng)造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平常的地理教學(xué)中，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜愛(ài)它，盡量發(fā)覺(jué)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，在教學(xué)過(guò)程中，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到勝利，興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀(guān)表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③留意發(fā)揮學(xué)問(wèn)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問(wèn)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味學(xué)問(wèn)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到好的教學(xué)效果。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理，并從體驗(yàn)中去探究、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)氣旋與低壓的有關(guān)學(xué)問(wèn)后，我們把教材進(jìn)行了整合，直接引入了學(xué)生比較熟識(shí)、對(duì)海南影響較大的災(zāi)難性天氣—臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)是一種劇烈進(jìn)展的熱帶氣旋，我們利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用臺(tái)風(fēng)云圖引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)的形成、結(jié)構(gòu)、以及臺(tái)風(fēng)影響下的天氣等學(xué)問(wèn)，接著又引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的氣旋學(xué)問(wèn)對(duì)臺(tái)風(fēng)影響下風(fēng)向改變的緣由進(jìn)行解釋?zhuān)竭_(dá)了學(xué)以致用的效果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培育，教師教起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不太難了。

5、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著親密的聯(lián)系，教師要主動(dòng)鼓舞學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等〞的課堂教學(xué)氣氛，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授地理學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)心、勉勵(lì)、敬重和理解，培育學(xué)生主動(dòng)表演的信念和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

二、我們的困惑

困惑之一：新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，主動(dòng)鼓舞學(xué)生參加，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)缺乏的現(xiàn)象。

困惑之二：學(xué)生參加課堂活動(dòng)面小

目前，我校的班額偏大，大多在60人左右，同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性也十分明顯，有內(nèi)向型、外向型；有思維型、情感型；有基礎(chǔ)較好的和較差的等各種類(lèi)型。教師難以掌握和了解全局，無(wú)論是學(xué)生自主活動(dòng)還是分組活動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)活躍的學(xué)生熱情高漲，而內(nèi)向的學(xué)生遭受冷落，得不到應(yīng)有的活動(dòng)機(jī)會(huì)。而且教師無(wú)法了解學(xué)生的活動(dòng)狀況和不同層次的學(xué)生的活動(dòng)效果，活動(dòng)也難以滿(mǎn)足各種層次學(xué)生的需要。此外，不少學(xué)生懶于動(dòng)腦、不愿動(dòng)口，任憑教師怎么鼓舞、啟發(fā)都懶于參加課堂活動(dòng)，因此，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)〞、真正“把課堂還給學(xué)生〞還十分困難。

高中地理教學(xué)反思周記2

在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國(guó)家教育事業(yè)，仔細(xì)執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹(jǐn)慎，向有閱歷的教師請(qǐng)教，時(shí)刻留意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際狀況主動(dòng)嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成果和效果。

一、仔細(xì)分析學(xué)生狀況，留意因材施教

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，固有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生狀況，在教學(xué)中實(shí)行打牢學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展學(xué)問(wèn)面、增加學(xué)問(wèn)的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培育，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的學(xué)問(wèn)提煉成為學(xué)問(wèn)的主線(xiàn)。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把書(shū)本上的學(xué)問(wèn)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的學(xué)問(wèn)體系，并在此過(guò)程中充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，敬重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓舞學(xué)生的獨(dú)特發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)把握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地把握了大綱要求的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

6、7、9、10班是一般班，學(xué)生來(lái)源冗雜，舊有學(xué)問(wèn)把握程度不一，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要把握的學(xué)問(wèn)原理講解透徹，把握學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)優(yōu)化解題思路，用學(xué)問(wèn)的力量吸引學(xué)生、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氣氛。

二、虛心請(qǐng)教，仔細(xì)領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。

我第三年參與教育教學(xué)工作，雖然有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)規(guī)律，但是面對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)閱歷的老師請(qǐng)教，仔細(xì)分析新教材，把握教材的主線(xiàn)索，更仔細(xì)的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市有名地理專(zhuān)家李通為師，李老師多次聽(tīng)我的課，得到了李老師的確定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽〞中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于課堂。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦學(xué)問(wèn)和多媒體技術(shù)，仔細(xì)找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面精確的講授了學(xué)問(wèn)，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的寵愛(ài)。

在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我的確做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作勞碌、壓力、充實(shí)和開(kāi)心，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力，在已取得的成果前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀(guān)念和手段，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。

高中地理教學(xué)反思周記3

期中考試已經(jīng)結(jié)束，有得有失，感受頗多。在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)的實(shí)效，實(shí)惠。以下是自己的幾點(diǎn)的反思狀況。

反思一；利用多媒體技術(shù)帶著學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活。

例如在上＜＜常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)＞＞時(shí)，借助FLASH動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌膶W(xué)問(wèn)被給予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生到達(dá)想學(xué)的境界。

反思二；學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)。

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需要對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展。

反思三，深