《荷花》第一課時教學設計

《荷花》第一課時教學設計《荷花》第一課時教學設計1

教學目標：

1、會認會讀生字。把握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語。

2、學習課文一至三自然段，通過看圖，讀文，綻開想象，品詞品句，觀賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高同學的審美情趣。

3、通過看圖寫話的練習，提高語言的運用力量。

教學重點：

1、品詞品句，加強語感的訓練。

2、看圖寫話，提高語言的運用力量。

教學過程：

一、談話導入

1、荷花，由于它的冰清玉潔、高雅芳香，從古至今就是文人描寫、寵愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。你能說出哪些文章寫了荷花或背一句寫荷花的話嗎？

2、同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。

二、通讀全文，整體感知

1、自由朗讀課文。留意讀準字音，喜愛的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。

2、這節(jié)課，我們學習第一到第三自然段，聽老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。

三、品嘗詞句，感悟語言（學習1至3自然段）

1、下面我們來漸漸觀賞荷花的美。

2、課文哪一句寫了荷花的芳香？（朗讀練習）

2、荷花多姿多彩的美究竟是怎樣的呢？請盡情地、反復地、有姿有味地朗讀其次自然段，找出你認為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學溝通一下。

3、匯報溝通（讀、品、評、練）

重點觀賞：

▲荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

▲白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

▲有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

四、朗讀激情

設境導讀：看著這一池漂亮的荷花，發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。

師描述：在這里，把大自然賜予我們的這一池生氣勃勃的荷花比作了一幅――活的畫。畫，本身就很美了，但這不是一幅一般的畫，而是會發(fā)出――芳香的畫，是荷花長得――姿勢萬千的畫，是荷葉――迎風搖曳（挨挨擠擠）的畫，是只有大自然這位奇妙的畫家――才能制造出來的畫。

讓我們一起再來讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美奇妙的大自然。（配樂）

五、觀賞荷花，描繪心中的荷花

1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機拍攝下來吧。

3、拿出白紙，用你生動的語言把荷花的美描繪出來。

3、選擇兩句進行評點

結(jié)語：

同學們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜蜜的笑容，如荷花般煥發(fā)出來的生氣與靈氣都一并記在了我的心中。

《荷花》第一課時教學設計2

教學目標：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;

2、學習六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、裂開、姿態(tài)”等詞;

3、學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重難點：目標2、3、4

教學過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎?你認真觀看過荷花嗎?

2、有一位認真觀看過荷花，并寫了一篇美麗的文章，

我們今日就來學習這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、同學自由讀課文，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請同學們選擇自己喜愛的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜愛讀第一段的請站起來讀。

三、學習第2、3段

1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

2、請你讀讀最喜愛的一句話。

一個同學讀后，再問，有沒有讀得更好的，最終全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的什么?(板書)

說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

3、各句教學時的要點

第一句：

說明荷花多

其次句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比方句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)

練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句：

同學在讀句子時，老師指導“蓮蓬”的形。

看圖，老師指圖中的部分荷花，讓同學用文中的語句來說，留意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“裂開”等詞。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿勢美、顏色美)假如只有一種姿勢，美不美?用一個詞來概括種種姿勢。(千姿百態(tài)，姿勢萬千等)

品讀4-6句，體會荷花的姿勢美。(一同學讀，其他同學看圖觀賞;老師讀，同學閉眼想象;同學自由讀。)

4、齊讀第2段

假如我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么?

老師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓同學接下一句，以引起共鳴。)

請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

四、說段意練習

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、同學自讀第2段，說說段意。

3、爭論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4(1)

板書：

荷花

有的……

冒

有的……

千姿百態(tài)

(多、美)

有的……

《荷花》第一課時教學設計3

一、教學理念

讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)同學是學習的仆人，老師是同學學習的伙伴。

二、教學目標:

1、學問目標:學會本課的12個生字，能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮。

2、力量目標:培育同學感情朗讀的力量，閱讀想象力量;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

3、情感目標:觀賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙力氣，培育喜愛大自然的感情。

三、教學重點:

理解白荷花開放的種種姿勢。

四、教學難點:

想象這一池荷花為什么像"一大幅活的畫"。

五、教法學法

1。采納不同形式，不同要求的讀，引導同學感受課文的語言美。

2。利用多媒體課件，讓同學觀賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙奇妙，讓同學伴隨著教學過程的推動，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的喜愛。

3。組織同學小組爭論，合作探究，解決教學重難點。

六、教學預備:

課前，老師將師生合作搜集到的荷花相關資源運用photoshop，flsh，powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為"荷花文化"，"課文學習"，"荷花圖展"，"荷花學問"，"網(wǎng)上資源"等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供同學課后拓展性學習的資源。

七、教學時間:

兩課時

八、教學過程:

第一課時

(一)詠讀古詩，引入情境

師:導語:同學們，南宋聞名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:究竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓同學詠讀想象，進入情境。(同學自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景(讀，溝通，板書:荷花)

師:在你的心目中，荷花是一種什么樣的花你喜愛嗎假如可以，想不想再觀賞觀賞

(二)自主觀賞荷花圖片，視頻以及有關荷花的生物學問。

師:用一個詞語或一句話說說你觀賞到的荷花的美。

師:同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞!我們一起來觀賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)觀賞課文。

師:請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。(同學自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的`重點語句，讓同學入情入景，觀賞荷花的漂亮，激起對大自然的喜愛之情。

1、引導同學讀描寫荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠"，"碧綠"，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師:你真會讀書，體會得很好，也很會說話!還有哪位同學也喜愛這一句的，也來讀一讀!

2、抓住"有的……有的……有的……"學習描寫荷花不同姿勢的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿勢找到讀一讀!

(生自由讀書)

(打出荷花幻燈圖片)同學們，這里就是所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來觀賞一番吧!看的時候可以隨便地贊美，可以隨便地做些動作。

3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們明顯都已被荷花迷住了!是啊，真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!

隨機出示相關文字(指導有感情地讀，同學自由地有感情地讀課文)

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿勢，你還能想象出荷花的其他不同姿勢嗎

同學自由談，也用"有的……有的……有的……"練習說話。

5、荷花的姿勢這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美

生:我覺得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"我覺得這個"冒"字很美。

抓住"冒"字教學，給"冒"換個字，體會要表達的感情。

(展現(xiàn)荷花圖片)同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài)，生氣勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這漂亮，迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文其次三自然段，信任你會有更深的感受!(自由讀，指名讀)

7、指導同學質(zhì)疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎有疑問嗎(紅線打出句子)

生:"假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起!"什么意思

師:讓我們隨著的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么覺得怎么樣

小組爭論解疑。是啊!這畫家的本事可真了不起!這畫家是誰

師:是啊，除了"大自然"這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢

指導讀好這句話。

8、小結(jié)教導學習方法:你們真是學習的仆人，既能自己提出問題，又能通過讀書，爭論解決問題，真是好樣的!

(五)利用主題網(wǎng)站進行拓展延長。

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

2、觀賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

(六)作業(yè)。

1、用自己喜愛的方式，或畫畫，或?qū)懳恼?，表達對荷花，對大自然的喜愛。

2、登陸有關荷花的網(wǎng)站，和同學們暢談對荷花，對這篇文章的感受。

附:板書設計

荷花

聞芳香

荷葉挨挨擠擠像大圓盤

看

荷花半開全開含苞

《荷花》第一課時教學設計4

【學習目標】

１、會認３個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。

２、有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。

３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。

４、體會豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。

【學習重點】

感受荷花漂亮的姿勢，體會豐富的想象，培育對大自然美的體驗。

【學習難點】

理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起?！?/p>

【教學過程】

一、情景激趣，揭題導學

（出示課件《小池》）同學們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的漂亮景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？

今日，讓我們一起學習我國現(xiàn)代作家、訓練家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。

二、初讀感知，指導正音

１、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？

（播放樂曲；播放荷花錄像）

２、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告知我，你置身在這美景中的感悟。

（同桌溝通，指名溝通）

生１：我似乎就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的芳香。

生２：我如同一大池荷花中的一朵，正在隨風飄舞。

生３：我仿佛正坐著小船在荷花池中玩耍。

３、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以寵愛荷花，是由于荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：

⑴讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。

⑵把句子讀通順。

⑶標上自然段序號。

４、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學狀況。

（出示帶拼音的生字詞）

挨挨擠（jǐ）擠蓮蓬（péng）花骨（gū）朵飽脹（zhàng）

裂開（liè）一幅（fú）翩（piān）翩起舞

舞蹈（dǎo）昨（zuó）夜好夢（mèng）衣（yī）裳（shang）

⑴先自己在下面輕聲練習讀一讀。

⑵現(xiàn)在誰情愿讀給大家聽？

（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）

你認為哪些字的讀音和字形應當提示大家的？

⑶你用什么方法，理解了哪些詞義？

５、通過剛才大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何？請同學們打開書，輕聲自讀課文１～５小節(jié)。

下面請同學分段讀課文。誰情愿試試？

（指名５人）

大家給這５位同學的朗讀做一個評價。

三、讀第一自然段

１、下面我們來齊讀第一自然段。

２、荷花真美，最先吸引的是荷花的什么？

（出示“芳香”）

３、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很迷人？

（出示“一……就……”）

（“抓緊”）

四、研讀其次自然段

１、抓緊跑去看荷花，課文哪一段詳細地寫出了荷花的美？《荷花》第一課時教學設計3相關內(nèi)容:《驚奇的大石頭》練習9.寓言兩則（三班級下）《荷花》其次課時教學設計331賜予樹練習題《我家跨上了信息高速路》課堂實錄漂亮的小興安嶺《女媧補天》教學案例三下《乞巧》。

（生答第２自然段）

同學們以自己喜愛的方式讀一讀。

２、你覺得哪個句子特殊美?說說你對這個句子的體會

⑴（出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠）

“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

留意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出許多、很密的感覺和挨擠的動感。

同學們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢？

（荷花在綠葉襯托下會顯得更美）

⑵（出示課件：體會荷花的三種不同姿勢）

“有的才綻開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得立刻要裂開似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿勢。

⑶出示課件：

（體會荷花“冒”的姿勢）

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特殊美，“冒”字用得特殊好，它把白荷花寫活了。同學們仔細地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蓖瑫r請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。

⑷這兒的“冒”字還可以換成別的什么字？

（“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”）那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”？（用勁地、不停地、急迫地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生氣勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……）

請同學們美美地讀一讀其次自然段。然后想一想這些白荷花這么興奮、這么急迫地冒出來想干什么？

（它們想看一看這漂亮的世界，看一看他們的伙伴）

荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

（我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀）

這個辦法好！

⑸現(xiàn)在我們來做一個填空練習，了解大家的學習狀況：

（出示課件：練習）

荷葉___________的，像一個個________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。

①這個片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和外形美。

②這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài)？

第一種是_____________________________。

其次種是_____________________________。

第三種是_____________________________。

五、研讀第三自然段

１、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿態(tài)？請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。

（同學自由發(fā)言，比劃）

２、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

六、回顧全文

同學們，本節(jié)課通過學習葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到芳香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和綻開的荷花，這真是一幅奇妙奇妙的畫。

七、指導書寫

現(xiàn)在我們來學習書寫幾個生字。

（出示無拼音的生字詞）《荷花》第一課時教學設計3相關內(nèi)容:《驚奇的大石頭》練習9.寓言兩則（三班級下）《荷花》其次課時教學設計331賜予樹練習題《我家跨上了信息高速路》課堂實錄漂亮的小興安嶺《女媧補天》教學案例三下《乞巧》。

在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構來將其分類。

（生講）

下面我們在這些生字中選兩個字練習書寫。

出示帶拼音的生字詞：

挨挨擠（jǐ）擠翩（piān）翩起舞

１、誰來把這兩個詞語讀一下？

２、大家認真看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結(jié)構，但是在書寫時應當留意些什么？

“擠”左窄右寬：“扌”占１／３位置，“齊”占２／３；“翩”左右相等。

（出示“擠”字的書寫動畫）

我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。

３、生描寫。

八、這一節(jié)課就到這里，感謝同學們的合作

《荷花》第一課時教學設計3相關內(nèi)容:《驚奇的大石頭》練習9.寓言兩則（三班級下）《荷花》其次課時教學設計331賜予樹練習題《我家跨上了信息高速路》課堂實錄漂亮的小興安嶺《女媧補天》教學案例三下《乞巧》。

《荷花》第一課時教學設計5

[教學要求]1·通過觀看圖畫，理解課文，觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。2·學習觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清晰的。3·學會本課生字新詞，體會用詞的精確?????、生動。4·有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時數(shù)]2課時

第1課時

教學目的

1·認真看圖，綻開想象，力