小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案5篇

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案5篇【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動、好玩的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

3、在練說的根底上，根據(jù)事情進展的挨次編寫童話。

【教學(xué)重點難點】

重點：在練說的根底上，編寫童話。

難點：按事情進展的挨次，把童話編寫得生動好玩。

【課前預(yù)備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今日，教師就請小朋友來吃故事大餐。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今日教師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的仆人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情?

2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!

2、指導(dǎo)看圖練說。

(1)編點什么呢?我聽說最近幼兒園的教師很苦惱，有一些小朋友有很多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個好玩的童話故事送給他們，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得教師的提議怎么樣?

(2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?

①小組爭論爭論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

(提示：小兔的表情?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?)

(3)依按例文，根據(jù)情節(jié)的進展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小朋友聽，相互補充。

②大組溝通、評議。

(4)自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜愛的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

①學(xué)生自由練說。

②溝通評議。

3、學(xué)生練寫草稿。

4、溝通、評議、補充。

(1)小組互讀互評互助。

(2)大組溝通，師生共同提出修改意見。

5、學(xué)生修改、抄寫。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標：

1、在閱讀中獨立熟悉8個生字，理解并積存“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“浪費”、“記憶猶新”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，依據(jù)帶點詞嘗試提出問題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題綻開爭論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美妙感情。

教學(xué)重點：

1、能運用適宜的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“浪費”、“記憶猶新”等詞語。

2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美妙感情。

教學(xué)難點：

品讀細節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的奇妙之處。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)設(shè)計：

一、提醒課題，導(dǎo)入新課

1、(出示實物)這是一個易拉罐，你能把它翻開嗎?

2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡潔的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、提醒課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。

一列南下的火車上，一個的男青年，

(滿臉稚氣、來自農(nóng)村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)

這時，一位的婦女用幫忙了他，使他深受感動。

(和善、熱忱、善解人意)(奇妙的方法)

2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。

3、針對上述內(nèi)容進展質(zhì)疑：

如：

1男青年為什么不會開啟這罐飲料?

2男青年會怎樣翻開這罐飲料?

3這位婦女的方法奇妙在哪里?

……

說明：

“學(xué)起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開頭的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需,求知欲強,學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效率高。

三、讀中理解，品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢?

1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他覺察易拉罐的`殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢?

說話練習(xí)：

u男青年非常為難，心想：。

u男青年一下子臉紅了，心想：。

u男青年，心想：。說明：

通過這個話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當時的困惑和為難。同時，讀與說的結(jié)合，還供應(yīng)了學(xué)生的一個進展語言實踐的時機，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、男青年為什么不會開啟這罐飲料?

1默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐緣由的句子。

2爭論后出示句子：

他是個農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。

健力寶?男青年知道，這是一種浪費的飲料。

班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

遲疑一再，他最終從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。

3隨機學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“浪費”的含義。

說明：

通過“農(nóng)村娃、浪費、遲疑一再、最終、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。

師：這時，坐在對面的婦女悄悄地把這一切看在眼里，她用一個特別奇異的方法教會了男青年翻開了這個易拉罐。

3、這位婦女畢竟采納了什么樣的方法呢?

1指名朗讀母子的那段對話。

2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光凝視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶翻開了。

3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告知男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告知男青年什么呢?

說明：

婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村，家境貧困，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以承受的方法，在不損害男青年自尊心的狀況下，幫忙男青年開啟了易拉罐。婦女微小的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

四、讀寫結(jié)合，體驗真情。

1、爭論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特別的味道，那畢竟是一種什么樣的味道呢?

說明：

那是一種人與人之間真誠相助的美妙情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的味道緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

師：這位善解人意的婦女，以她的的和善與真誠，深深地感動了這位男青年。很多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，布滿了感謝之情。

2、引讀“很多年后，男青年……”

3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋找。信任只要我們急躁地查找，就肯定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

說明：

引導(dǎo)學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分到達了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案篇3

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生喜愛大海、喜愛童年生活的思想感情。

3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。

二、教學(xué)重點難點

重點：在體會趕海的趣的根底上，有感情朗讀課文。

難點：進入情境，激發(fā)學(xué)生喜愛大海，喜愛童年生活的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備

磁帶、圖、各種卡片

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可快樂了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今日小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)

信任這次趕海肯定很好玩。(板書趕海)

2、(閉上眼睛)聽，什么聲音?(放錄音：海浪聲)

綻開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?先別急著答復(fù)，悄悄想象，(連續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右)想象后溝通。(學(xué)生好像真的到了大海邊)

3、師述，(邊說邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍色的大海在歡送大家呢!海鷗在飛行，海浪在唱歌，遠處，片片白帆迎風招展，真美啊!

二、精讀課文

一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時的歡樂。

(一)感悟小男孩的歡樂

1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思索邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。

2、溝通。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最好玩的事再讀一讀，想一想好玩在哪里，怎樣讀好它。

4、再自讀后溝通，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。

a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，似乎不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追逐遠去的浪花。

趣在哪里?

(1)趣在浪花像人一樣，不愿離去。

(2)趣在小男孩明知追不上，還要去追。

怎樣讀出這趣，進展朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么?

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!

你認為抓螃蟹好玩，讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例：摸呀摸呀讀得慢，是由于能表現(xiàn)出小男孩

(1)摸時很可怕，怕被夾住。

(2)螃蟹不太簡單摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得洪亮、快樂，是由于能表現(xiàn)出小男孩的快樂、喜悅。

其他同學(xué)評有沒有讀到位。

c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

看圖比擬理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想，表情動作會怎樣?

爭當小演員進展表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最正確小演員。

不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么快樂，你也想玩一玩嗎?選一件你認為最好玩的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最快樂。

全班大聲練讀。

進展比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。

(二)、感悟人們的歡樂

1、同學(xué)們，可別先光臨著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖)

2、溝通

a、人們有的……有的……有的……人們玩得快樂嗎，指導(dǎo)朗讀。

b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。

怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

(三)想象好玩

i、同學(xué)們，你們還想連續(xù)玩下去嗎?(想)

你們還想玩什么?

學(xué)生自由說，(捉魚、沖浪、潛水等)

二、精讀課文四、五小節(jié)

1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊!(出示小背簍)教師快拎不動了。

2、看看，里面有什么?教師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生熟悉，并理解“滿載而歸”。

3、人們快樂嗎?誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。

三、總結(jié)全文

1、一路上，海風吹拂著我們，舒適極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，家鄉(xiāng)》(放音樂)。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。

2、這次趕?？隙〞o小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次好玩的趕海。

3、在音樂聲中齊讀課文。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標：

1、熟悉12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生豐富的想像力，喜愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培育想象力。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、激趣引入，提醒課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上玩耍，讓學(xué)生認真觀看，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫誕生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。

3、同桌相互認讀生字，并訂正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜愛的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組溝通。

3、檢查，你最喜愛讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了其次小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能精確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌相互背背。指名背。

三、書寫，學(xué)會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、認真觀看它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)覺了什么?小組溝通，相互說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積存運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜愛的選幾個填在花籃里。選擇你喜愛的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案篇5

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?

蘇珊得了癌癥，承受了三個月的化療，失去了一頭漂亮的金發(fā)，心里很難受，但教師理解她，同學(xué)們敬重她，最終，她快樂的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當中知道了什么?

3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?

①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?

4、同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進展批注。

5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請同學(xué)們參照教師供應(yīng)的幾種常用的批讀方法，用自己喜愛的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思索，把自己的熟悉和體會批注下來。

2、教師發(fā)覺大家的批注都做的很不錯，誰情愿把自己的批注說給大家聽呢?

生：我從一二句中知道了蘇珊是個得意的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。

生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“?！蔽覐倪@些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的苦痛和熬煎，蘇珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了“。”由于它是個多音字。

生：我很喜愛“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰慧和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是特別殘酷的事情?！边@句話，在它下面畫了“”

3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)

4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的損害。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、我們的教師和同學(xué)是怎樣幫忙小蘇珊的?自由讀課文其次自然段邊讀邊體會邊進展批注。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?

生：我讀懂了批注當中的“教師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個問題，它外表上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和熟悉各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避開蘇珊到校后的為難，愛護她的自尊和更簡單