幼兒園大班語言教案《小螞蟻飛上天》說課稿

幼兒園大班語言教案《小螞蟻飛上天》說課稿

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思索的空間，布滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫忙下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒綻開想象的翅膀，構(gòu)建一個離奇而又好玩的、簡潔而又富有想象的世界。

二、說學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活閱歷的積存，想像思維、制造思維、思辯力量、語言表達(dá)力量都到達(dá)了一個新的高度，本故事生動好玩，貼近幼兒的生活，又有肯定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達(dá)自己的想法，進展了想像力、制造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫已有肯定的根底，能自如地運用畫筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與敘述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清敘述的線索，又能豐富敘述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標(biāo)

1、熟識故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，樂觀創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并愿意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并樂觀敘述。

難點：遷移生活閱歷，進展創(chuàng)編。

五、說活動預(yù)備

1、學(xué)問閱歷預(yù)備

①有意識地引導(dǎo)幼兒觀看四周能飛的物體。

②觀看小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對蒲公英有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備

圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”，所以在活動中，采納了嬉戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進展教學(xué)。用嬉戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移閱歷，進展創(chuàng)編。

七、說學(xué)法

依據(jù)循序漸進、層層深入的原則，我通過嬉戲來調(diào)動幼兒的生活閱歷和興趣，抓住幼兒的熱忱，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標(biāo)。

八、說活動流程

1、以嬉戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的嬉戲，今日要來玩一個新嬉戲《誰會飛》，聽認(rèn)真了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。（五至六個）

教師接龍，培育幼兒的思辨力量?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會飛嗎？”

教師小結(jié)：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽猜想，激發(fā)幼兒敘述的熱忱。

②通過提問，引導(dǎo)幼兒把握故事的也許內(nèi)容。

誰幫忙了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事構(gòu)造。

3、完整觀賞一遍后，依據(jù)故事細(xì)節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上觀察了什么？

學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語來表達(dá)？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和歡樂，還可以用興奮、感動、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫忙了他，他們在風(fēng)的吹動下，最終飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和歡樂。

4、幼兒集體敘述故事，教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言。

提問：小螞蟻在天上看到的風(fēng)光和我們平常看到的有什么變化？小螞蟻還會在天上看到地上的什么？會像什么？

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來組織語言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好方法幫忙小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請你們每小組在一起想想、講講，爭論一個大家都喜愛的方法，并把它畫下來。

②每組爭論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組爭論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。

6、創(chuàng)編敘述。

每組選代表向大家展現(xiàn)各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時追問，