s版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

看圖說(shuō)話學(xué)拼音1《a。e》

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的

聲音''啊"提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打

鳴，公雞打鳴的聲音''喔"提示0的音。一只鵝在水上游，''鵝"提示e的音，鵝在

水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。教材處理

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免

枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)?/p>

美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目

標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說(shuō)話

（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮

將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)

隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形

的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)和技能

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a。e的

''，：

日O

2）過(guò)程和方法

學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模

擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3）情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)

習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼

音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們

了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)

識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群

孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

設(shè)計(jì)意圖

用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事

變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招

呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張

的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一?唱：13|53|1-|

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看

我先來(lái)念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)

生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖

a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)

候都要用到這個(gè)音。

課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，

所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生

都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

2）認(rèn)清形

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的

尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？

就是aaa”

我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一

筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住

在中格里，

好，我們比--比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

設(shè)計(jì)意圖

從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦

中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所

有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些

汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，

a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，

觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教

師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我

一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，

邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽

車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，

我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字

母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)。

1）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟

。與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是

韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和。交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。

每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出。。。的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)。這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老

師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨0。啼。”“大公雞00叫，叫我早

起上學(xué)校?！?/p>

2）讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。的卡片

±）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來(lái)是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：。要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與

起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把。也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。

3.學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eeeo試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eeeo

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再

接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽

一聽，老師相信你們一定能。

教學(xué)反思：

看圖說(shuō)話學(xué)拼音2bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bd、bti、pd、md、mu

等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而

短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像

收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和a的拼音。

(1)看圖引出bd。

圖上畫著什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bo讓學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成

一個(gè)音節(jié)：boo

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出Po

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘荘。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要

輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p

時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口

溜：“臉盆潑水p、p、P?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

(1)看圖引出pd。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p—a—pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pd、pd、pao要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p0（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bd、pd及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是口。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀m。。

三、教學(xué)聲母臭

1、看圖說(shuō)話引出fo

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀f。。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母？

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

(4)像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計(jì):

bpmf

教學(xué)反思:

看圖說(shuō)話學(xué)拼音3《iuU》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iuU三個(gè)單韻母和yw兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正

確書寫。

2、學(xué)會(huì)正確讀iuU的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不

寫。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yuo

4、學(xué)會(huì)聲母yw與單韻母的拼音。

5、會(huì)正確讀出iuUyi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：iuUyw及yi、wu、ytl的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iuu的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：iuUyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)

和不帶調(diào)）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母iuU,希望

每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學(xué)單韻母i。

1、觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音

相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒

怎么樣？編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀一開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和a。e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原

來(lái)有什么不同？（出示：iiii）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆

在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。1你的意思我明白。

6^練習(xí)i的書寫。

教師范寫i,要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”

上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”

就是Uo

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔,

舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀，集體

讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像

只茶杯uUU）

4、教學(xué)u的四聲。出示：udflu

u第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？uuu火車嗚嗚叫。

U第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念?uU沒有就是"無(wú)"。

ti第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰(shuí)會(huì)念？00ti一二三四五。

U第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？uUU我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母U。

1、看圖說(shuō)話引出山一條大魚在水里吹泡泡。出示：U

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。

口形像在吹笛子。

3、記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什

么不一樣？教順口溜：

u上加點(diǎn)UUU,小魚吐泡UUU

4、練習(xí)U的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，uauo我吃魚，duilo

天下雨，uUUo一塊玉，（1（1Uo

U上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和u相混淆的。）

5、練習(xí)U的書寫。觀察u住在四線格的哪里？u四筆完成。

（五）鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字

母的星星。

看圖說(shuō)話學(xué)拼音3《ywyiwuyu》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)丫、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)丫i、Wu、Yu,掌握四聲，能直接讀出它們

帶調(diào)的音。

教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。

（單韻母，六兄弟，a、。、e、i、u,u,。是老大小弟。）

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i）,你們想不想知道小i的

媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y

是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y,

誰(shuí)也會(huì)念？

生：YYYo

師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹

杈閃動(dòng)）

生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY,小i的媽媽

是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來(lái)。）

生：樹權(quán)樹杈丫丫丫，小i的媽媽是大丫。

師：大丫媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名

字好長(zhǎng)??！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

生1：我會(huì)念：yio

生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么

讀呢？我們先來(lái)聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會(huì)讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀

的音節(jié)指出來(lái)。yi,誰(shuí)知道是哪個(gè)？

生：我知道。（學(xué)生上臺(tái)指）

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）

師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）

你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi0

師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普

通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U,它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），

叫大W。聲母W也要讀得輕、短：Wo哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

生：W、Wo

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件''房屋的屋頂“閃動(dòng)）

剛才我們給大丫編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺--擺大W的形狀呢，你能試一試

嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺

出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學(xué)生臨寫大Wo

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）o

音節(jié)Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你

看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大丫看見小u弟弟

哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大丫和小u站在一起就組成了

整體認(rèn)讀音節(jié)yuo

生讀：yuo

師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)

現(xiàn)？

生：?上的兩點(diǎn)不見了。

師：為什么不見了呢？

生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連

忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，

請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第兒聲就標(biāo)第兒聲，標(biāo)完后，讀給大家

聽。

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

生1：我標(biāo)的是第二聲：yuo

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu,就是yu。

生2：我標(biāo)的是第四聲：yuo

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu,就是yu。

生3：我標(biāo)的是第一聲：yu?

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu,就是yu。

生4：我標(biāo)的是第三聲：yuo

其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu,就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過(guò)什么yu?

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。

師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我

們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

教學(xué)反思:

看圖說(shuō)話學(xué)拼音4dtn1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、1,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂、我”三個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室（課

件出示a、b、e、m、f、o、u、1、p、U）誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字？

2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)？

3.我們用什么好辦法記住這些聲母的？（唱兒歌）

4.齊唱兒歌。

5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今

天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)新課

一）看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、1四個(gè)聲母的發(fā)音。

L同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。（課件出示書中情景圖）。

2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？（一至三?/p>

學(xué)生說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。課件閃出ddbd）。

3.你喜歡這些小熊嗎?為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀(jì)律。

4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候？

5."daba"這兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友？引出并學(xué)習(xí)“d”。

師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同

學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見了誰(shuí)在干什么，

還遇到了哪些新的聲母朋友。

7.學(xué)生匯報(bào)

注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、1三個(gè)聲母。

二）記憶d、t、n、1的形。

1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來(lái)想想辦法記

住它們的樣子。

2.先請(qǐng)看一幅圖（課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖）。你覺得這幅圖跟哪

個(gè)聲母朋友很像？

3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似？

4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”（左下半圓ddd）

5.另外的三個(gè)聲母t、n、1你們又用什么辦法來(lái)記？

6.請(qǐng)打開課本第13頁(yè)，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想,

把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。

7.學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜（傘把向下ttt,一個(gè)門洞

nnn,一根棍子111）。

8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸

一夸。

9.站起來(lái)齊唱兒歌。

三）指導(dǎo)書寫

1.我們來(lái)寫寫這四個(gè)聲母。

2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫。（老師示范寫）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫d、t、n、

1的（抽生名答一個(gè)）。

3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時(shí)姿勢(shì)要正確（四

個(gè)聲母各寫一個(gè)）。

四）指導(dǎo)拼讀

1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、1。下面讓我們來(lái)做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)

們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.（出示小熊打靶圖）小熊打靶的“面”，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么？韻母

是什么？怎樣拼？（示卡片）

指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。

3.誰(shuí)能用dd說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

4.d和a相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼。（指拼、齊拼）

5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì)拼，（指拼、領(lǐng)拼de、di、

du）o

6.我們?cè)賮?lái)看一幅圖，（出示塔）“血”這個(gè)音節(jié)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。

7.請(qǐng)用“td”說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

8.t和a相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼？（指拼、開火車拼）o

9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“nd”、“l(fā)b"o

11.聲母n和1還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹

上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀

得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。

通過(guò)游戲完成ni、nu、nil、li、lu、1U>le的拼讀練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。

左下半圓，右下半圓。

一個(gè)門洞，兩個(gè)門洞。

傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

練習(xí)拼讀:nu>nMlii>1U>da>du>ta>tti0

四、總結(jié)

漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有

的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、1及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三

個(gè)生字。）

二、鞏固聲母d、t、n、1及其音節(jié)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、1）。

2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖

里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）

三、指導(dǎo)書d、t>n>1

四、練習(xí)拼讀音節(jié)

（出示課本13頁(yè)中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

教學(xué)反思：

看圖說(shuō)話學(xué)拼音5《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2.掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4.會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準(zhǔn)備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入新課

1.在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非常

快樂。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)打開書14頁(yè)，自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。

2.誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚）

二、進(jìn)行新課。

（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)習(xí)h

1.（指圖上hti）這個(gè)音節(jié)就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰(shuí)聽出來(lái)了，h。是哪個(gè)聲母

和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學(xué)習(xí)g

1.請(qǐng)看小老虎在打鼓（指d百gii）這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么

拼出來(lái)的？

（1）請(qǐng)同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰(shuí)聽出來(lái)了“鼓”的聲母

是什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學(xué)習(xí)k

1.小灰兔晾褲子（指k（D這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰(shuí)能試著拼一拼，kt!的

聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（-）復(fù)習(xí)鞏固gkh

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（出示gkh）。

2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖

里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkko

（三）指導(dǎo)書gkh

（四）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.（出示aeu）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?？咱們?lái)試試。

（指名讀，集體讀）

?出示:gu-a-gua

（1）gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）gu和a拼，拼出來(lái)是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-a-gua,跟老師讀，指名讀，集體讀。

（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、

介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程）

（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順

當(dāng)。

（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有

助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法

是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，

既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的

拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)

練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

?出示:ku-Q-kua

（1）ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）ku和Q拼出是什么？誰(shuí)來(lái)試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-a-kua,誰(shuí)來(lái)試試？

?出示:hu-a-hua

h-u-a-hua

這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡(jiǎn)便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

（五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說(shuō)話。

1.下面我們?cè)賮?lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)

們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪

種都可以。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說(shuō)）

3.誰(shuí)能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事？

（六）讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢？（請(qǐng)幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn)，

集體讀）

三、總結(jié)

教學(xué)反思：

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)一

~、教材目標(biāo)

1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節(jié)。

4、是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來(lái)。

5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)注意：

這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓

學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行。

第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別b—d、f-t、n一m、u一Uo

1、先集體認(rèn)讀，

2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成，但是

半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用

順口溜區(qū)別：

右下半圓bbb,左下半圓dddo

第二步對(duì)比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節(jié)。其中1匕ba、yifu中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。

pi1bti兩個(gè)音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：

(1)看看圖上畫了哪六種動(dòng)物；

(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里；

(2)照鴨、yd的樣子，畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字

1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，互換練習(xí)，

2、老師檢查認(rèn)讀。

3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了

大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請(qǐng)重?cái)[。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴(kuò)展活動(dòng)

1做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和

韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同

學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大

聲讀出所拼的音節(jié)。

3做游戲“找朋友”。

把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成

一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時(shí)圈里的

同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼

的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到

相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼

續(xù)進(jìn)行。

如果做游戲的人數(shù)超過(guò)16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

教學(xué)反思:

看圖說(shuō)話學(xué)拼音6jqx教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)要求］

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)jqx與U相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀juquxu。

4.繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

5.練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀畫、瓜、下、木叫個(gè)字。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.掌握jqx的讀音、字形和書寫。

2.了解jqx與U相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

3.認(rèn)讀畫、瓜、下、木叫個(gè)字。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.q與p在字形上的區(qū)分。

2.jqx與U相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

2.謝、瓜、下、木叫個(gè)字的生字卡片。

3.課件、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。

4.jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

（-）復(fù)習(xí)

1.談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個(gè)大家熟悉的朋友來(lái)到了我們班，看看你

們誰(shuí)能叫出他們的名字。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片mghiauUo自由讀。

3.導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個(gè)朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)

地方，我們一起去看看吧！

（二）學(xué)習(xí)新課

1.看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)jqx三個(gè)聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說(shuō)話的情景,

練習(xí)說(shuō)話：你們喜歡這個(gè)地方嗎？面對(duì)這幅畫你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)

己。

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，不給學(xué)生過(guò)多的限制，在學(xué)

生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話

興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力。］

(2)引出帶有新字母的詞語(yǔ)：

這個(gè)地方真美，真有意思。(師生呼應(yīng)說(shuō))有慈祥的什么？又大又甜的什么？

有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？(運(yùn)用課件使談話中

說(shuō)的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃爍。)

(3)試拼詞語(yǔ)，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“milji"

x1guaxiaqio

［學(xué)生會(huì)拼哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。想說(shuō)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。這一設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。］

(4)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示尸1、X-I,qT三組拼讀示音，再通過(guò)課件使

jqx閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們

以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢？

2.學(xué)習(xí)jqx的讀音、字行和書寫。

(1)學(xué)生自學(xué)。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

［此設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的

老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基

礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對(duì)性。］

在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字

母的音、形和書寫。

J：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。

q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。

X：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3.突破難點(diǎn)：為為號(hào)〃的區(qū)分。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)jqx過(guò)程中最困難的是什么？（可能是書也可

能是字形，最突出的應(yīng)該是石的區(qū)分。對(duì)于一般性問(wèn)題或個(gè)別孩子的問(wèn)題

可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決為W5”的區(qū)分。）

［此處設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為下面的解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。］

（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,使學(xué)生自己編出生上

半圓q”。

再如：收音機(jī)bbb,兔子潑水ppp,

馬蹄聲聲d