班主任工作交流PPT模版43

班主任工作交流PPT模版匯報(bào)人：一位優(yōu)秀的班主任，可能通過一次不經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對(duì)他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個(gè)鼓勵(lì)的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……前言目錄一二三四關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)關(guān)于涵養(yǎng)智慧關(guān)于創(chuàng)造幸福感從勝任到優(yōu)秀關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代123互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代充滿誘惑家庭教育的諸多問題4少子化時(shí)代任性、自私、不想長(zhǎng)大、責(zé)任感缺失、心理承受能力弱關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學(xué)習(xí)智力的范疇，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，不但對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學(xué)校教育以片面追求學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。5忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。2011年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育，青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會(huì)。教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長(zhǎng)是治本。改變中國(guó)教育，必須從改變家庭開始，從教育家長(zhǎng)開始。關(guān)于涵養(yǎng)智慧對(duì)教師職業(yè)的道德認(rèn)識(shí)熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神。貫徹國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認(rèn)同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作。具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅(jiān)定的職業(yè)信念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為尊重學(xué)生權(quán)利，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)積極采取救助措施。12345個(gè)人修養(yǎng)與行為樂觀、積極、熱情、溫和、親切。為人善良、正直，知榮明恥，嚴(yán)于律己。善于自我調(diào)節(jié)、自我促進(jìn)。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度與行為育人為本，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，努力教好每一個(gè)學(xué)生。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生給予適合的教育。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。12345教育新理念的體現(xiàn)指導(dǎo)思想教育目標(biāo)教育起點(diǎn)一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切；發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新；研究學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生；教育原則教育過程關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生；師生互動(dòng)合作共成長(zhǎng)。教師的角色轉(zhuǎn)化管理者服務(wù)者灌輸者促進(jìn)者居高臨下統(tǒng)治者平等關(guān)系首席123學(xué)生需要的幫助有一個(gè)關(guān)注者有一個(gè)指導(dǎo)者親切和賞識(shí)寬容和期待及時(shí)和熱情鼓勵(lì)和支持勉勵(lì)和讀懂學(xué)生中國(guó)人大韓玉琳教授在《中國(guó)教育學(xué)刊》撰文指出：將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號(hào)上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評(píng)價(jià)的一次一次質(zhì)的突破。為痛苦的學(xué)生說句安慰話；為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話；為膽怯的學(xué)生說句壯膽話；為自卑的學(xué)生說句自信話；為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話；為沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)話；為受困的學(xué)生說句熱心話；為偏激的學(xué)生說句冷靜話；為懶惰的學(xué)生說句鞭策話；為受冷落的學(xué)生說句公道話.勉勵(lì)和讀懂學(xué)生有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五彩六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？理解孩子的內(nèi)心感受，做學(xué)生的知心朋友；不要著急，讓孩子把話說完。直到有一次，孩子的鞋帶兒開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也要把孩子抱在懷里。真是一位細(xì)心的母親。作為教師，也要理解孩子的內(nèi)心感受，真實(shí)地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。關(guān)于創(chuàng)造幸福感健康的心理素質(zhì)鍛煉身體吃東西玩游戲常閱讀聽音樂看電影健康的心理素質(zhì)作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。善待自己，學(xué)會(huì)給自己減壓，給自己一個(gè)合理的期待。工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當(dāng)放手，“懶”一點(diǎn)。改變心態(tài)、調(diào)整方式學(xué)會(huì)減壓、適當(dāng)放權(quán)刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績(jī)就是學(xué)生的一切。我會(huì)告訴他們，人生其實(shí)很長(zhǎng)，每個(gè)階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績(jī)不好，只要你能好好做一個(gè)人，你就會(huì)獲得很多。我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會(huì)告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會(huì)精彩。刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時(shí)間，恨不得他們睡覺都?jí)舻缴衔业恼n。我會(huì)告訴自己，不管是在時(shí)間還是在空間上，我教的對(duì)于學(xué)生來說都只是很小的一個(gè)部分，他們需要的是整個(gè)世界，我該給他們開一扇窗戶。我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會(huì)承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個(gè)人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對(duì)了。刪除心中的教育“誤區(qū)”我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。我不愿意做這樣的老師，以為老師就是奉獻(xiàn)的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。從勝任到優(yōu)秀素質(zhì)上找出路班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)取決于：一、崗位職責(zé)；二、崗位特點(diǎn)。班主任是對(duì)一個(gè)固定班級(jí)的工作負(fù)有比較全面責(zé)任的人，他全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德與生活。其根本的職責(zé)是“帶班育人”。它包括三個(gè)相互聯(lián)系的基本職責(zé)：管理、教育（德育）、領(lǐng)導(dǎo)（引領(lǐng)、指導(dǎo)）管理教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)上找出路育人教書育人帶班育人：育、管、領(lǐng)中小學(xué)班主任工作規(guī)定:第二條，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任通過日常的班級(jí)生活實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。育——根本性職責(zé)；管——前提性職責(zé)；領(lǐng)——方向性職責(zé)?！坝笔鞘裁础坝保猴@性的教育、直接的教育、有聲的教育。明理說道批評(píng)錯(cuò)誤指出缺點(diǎn)表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)進(jìn)步判斷對(duì)錯(cuò)教育報(bào)告教育活動(dòng)“育”根本性職責(zé)不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的——?dú)w根結(jié)底為促進(jìn)每個(gè)孩子的健康全面發(fā)展。班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。班主任的引領(lǐng)，向著育人的目標(biāo)去引領(lǐng)。123自主排座位是學(xué)生自主管理的體現(xiàn)，更是自我教育的過程。他們懂得要關(guān)心他人。特別是關(guān)注那些需要照顧的有困難的人，要考慮到如何促進(jìn)同學(xué)中的相互幫助、制約，相互補(bǔ)償。學(xué)會(huì)如何辯證地多視角地思考問題，既要堅(jiān)持原則，又要具體問題具體分析，靈活機(jī)動(dòng)處理問題。456感受到集思廣益的優(yōu)勢(shì)，感受到了“受尊重”的滿足，意識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值。學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。試想，如果這一切由班主任一手包辦......這可貴的教育契機(jī)只能失去。從這個(gè)意義上說，什么是教育？給學(xué)生體驗(yàn)做事做人的機(jī)會(huì)！安排座位需要考慮的要素：照顧近視、學(xué)習(xí)幫扶、男女搭配、個(gè)子高矮、性格搭配、每半月輪換，防斜視、家長(zhǎng)要求特殊照顧怎么辦呢？案例之自主排座位“育”還是什么提供機(jī)會(huì)熏陶感染情境體驗(yàn)理解接納用心傾聽主動(dòng)示范尊重關(guān)注從旁迂回搭建平臺(tái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)樹立榜樣真心關(guān)愛案例：傾聽和點(diǎn)名提醒老師，你別老針對(duì)我，你這樣做讓我很煩，很難受！我也知道自己英語差，但是我沒放棄。你能不能在課上不要老點(diǎn)我的名？我沒您想的那么壞。我從沒有認(rèn)為你是壞學(xué)生，只是因?yàn)槟闫凭投嚓P(guān)注你。你不認(rèn)為，可是班上同學(xué)都這么認(rèn)為。你嚴(yán)格要求是對(duì)的。但是我不需要你這這種嚴(yán)格和關(guān)心。雖然我知道你有可能是對(duì)我好。要關(guān)心、先傾聽傾聽，使老師知道自己每次點(diǎn)名提醒，把被點(diǎn)名的同學(xué)推向全班注意的焦點(diǎn)，傷了他的自尊，妨礙了他的交往。另外不斷告家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不斷數(shù)落他，使他喪失自信，他能感受到關(guān)心嗎？“育”還是什么提供接受教育、促進(jìn)自我教育的心理?xiàng)l件——感動(dòng)、震撼、欽佩感、親近感、滿足感、愉悅感、美感、羞愧感、自責(zé)……接納，表示理解講著裝的學(xué)問先賞識(shí)后開導(dǎo)點(diǎn)出著裝不當(dāng)?shù)牟焕蠊才乓粋€(gè)服飾、著裝表演的展示機(jī)會(huì)“育”還是什么施“隱性”“非直接”“無痕”的教育從“只管理無引領(lǐng)”到“既管理又引領(lǐng)”從只施“顯性教育”到也施“隱性教育”守住底線，堅(jiān)持基準(zhǔn)、追求高標(biāo)計(jì)劃化、自主化、機(jī)制化、創(chuàng)新化的管理提高創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力（實(shí)踐智慧）會(huì)愛學(xué)生我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。用回憶的方法“換位思考”，就能很真切地感受學(xué)生的心情，把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。假如是我的孩子——站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)思考。假如我是孩子——站在學(xué)生的立場(chǎng)思考。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，氣憤主宰了你所有的情緒時(shí)，你要對(duì)自己說：如果我是學(xué)生，我不會(huì)喜歡吼叫著批評(píng)我的老師。當(dāng)學(xué)生花了很大的努力卻還是見不到進(jìn)步時(shí)，你要對(duì)自己說：如果我是學(xué)生，我會(huì)需要老師再一次的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生遇到了挫折而傷心難過時(shí)，要對(duì)自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。當(dāng)學(xué)生取得了成功時(shí)，你要對(duì)自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲。面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)、諸多的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)、勇于開拓、團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)自我潛能和智慧的靈光，才能在班主任和教育教學(xué)工作崗位上走得更遠(yuǎn)、有所作為，從而獲得由衷的幸福感。結(jié)束語立責(zé)于心

履責(zé)于行謝謝觀看班主任經(jīng)驗(yàn)分享PPT模版——班級(jí)常規(guī)管理分享班級(jí)組織常規(guī)管理班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)管理常規(guī)管理具體內(nèi)容班級(jí)生活常規(guī)管理班級(jí)信息常規(guī)管理創(chuàng)造有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境營(yíng)造積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)常規(guī)管理的重要性常規(guī)管理具體抓手

制度建設(shè)

文化引領(lǐng)

班級(jí)公約

學(xué)習(xí)小組

環(huán)境布置

主題班會(huì)

制度建設(shè)——班級(jí)公約班規(guī)預(yù)熱分組制定形成草案審議表決打印簽字班規(guī)制定的過程就是讓學(xué)生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過程。

制度建設(shè)——班級(jí)公約

制度建設(shè)——班級(jí)公約班級(jí)公約可以管理和規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)生參與制定班規(guī)的過程中能真正理解班規(guī)，表達(dá)自我并參與班級(jí)公共意志，同時(shí)避免班主任工作的隨意性。

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組背景：一調(diào)成績(jī)不理想組建：組長(zhǎng)自薦，組長(zhǎng)招募組員運(yùn)作：班級(jí)層面活動(dòng)小組內(nèi)部活動(dòng)班會(huì)課午間每日一題學(xué)科方法分享學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀筆記和作業(yè)展示組長(zhǎng)出題練字指導(dǎo)相互講題作文互批組內(nèi)PK

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：每次大考與上一次進(jìn)步幅度最大的兩組為優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)方式：選擇班內(nèi)任意座位體驗(yàn)一天獲得班主任給家長(zhǎng)打電話表揚(yáng)一次獲得來自每個(gè)小組的夸獎(jiǎng)小紙條免作業(yè)一項(xiàng)課上老師提問后，可點(diǎn)名任意2位同學(xué)來回答送好朋友一次獲得班主任表揚(yáng)的機(jī)會(huì)旺仔牛奶兩罐與班主任去食堂三樓共進(jìn)午餐

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

制度建設(shè)——學(xué)習(xí)小組

文化引領(lǐng)核心價(jià)值觀環(huán)境布置主題班會(huì)

文化引領(lǐng)——核心價(jià)值觀班風(fēng)班級(jí)口號(hào)班級(jí)含義進(jìn)德修業(yè)礪志篤行提高道德修養(yǎng)，擴(kuò)大功業(yè)建樹。磨礪意志，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈做最好的自己，創(chuàng)最棒的班級(jí)

文化引領(lǐng)——核心價(jià)值觀

文化引領(lǐng)——環(huán)境布置要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的村莊?！K霍姆林斯基

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)勵(lì)志教育

讓學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)下去，相信自己能成功心靈減壓

緩解學(xué)生心理壓力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力

時(shí)間標(biāo)題類別主講人9.13時(shí)間管理學(xué)習(xí)方法學(xué)生10.19讓奮斗成為高三最亮的底色暨運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)勵(lì)志教育學(xué)生10.25尋找學(xué)習(xí)的意義勵(lì)志教育家長(zhǎng)11.8培養(yǎng)自律勵(lì)志教育年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)12.13打破機(jī)械聽課學(xué)習(xí)方法科任老師一調(diào)前考試腦科學(xué)學(xué)習(xí)方法班主任一調(diào)后走在自己的時(shí)區(qū)里心靈減壓班主任1.7榜樣的力量勵(lì)志教育學(xué)生2.21在拼搏中超越自己勵(lì)志教育學(xué)生一模前大夢(mèng)想，小目標(biāo)勵(lì)志教育班主任一模后反思得失，奮勇向前學(xué)習(xí)方法學(xué)生3.14如何刷題學(xué)習(xí)方法學(xué)生3.21反脆弱——提升心靈的韌性勵(lì)志教育班主任4.18如何培養(yǎng)深度思維能力學(xué)習(xí)方法學(xué)生二模后行百里者半九十勵(lì)志教育班主任高考前考前心理調(diào)適心靈減壓班主任

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)時(shí)間管理

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)時(shí)間管理

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)走在自己的時(shí)區(qū)里緣起：一調(diào)成績(jī)整體不理想，沒有高分，均分也有明顯退步。班級(jí)整體士氣低迷。部分同學(xué)信心不足。目標(biāo)：學(xué)生能在挫折中穩(wěn)住心態(tài)，不慌不亂，找到自己的節(jié)奏堅(jiān)持下去。

文化引領(lǐng)——主題班會(huì)在拼搏中超越自己——奧運(yùn)冠軍背后的故事緣起：冬奧會(huì)中涌現(xiàn)了許多運(yùn)動(dòng)員，貼合教育學(xué)生的主題