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圓明園的毀滅教學方案Thedestructionteachingplanofyuanmingyuan2021/5/911.教學目標分析2.教學內容分析（含重難點）3.教學策略4.教學過程CONTENT2021/5/921、教學目標分析（1）通過研讀課文和課前預習，了解圓明園的昔日輝煌和毀滅過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

（2）通過課堂探究活動，提高質疑、解疑的能力。

（3）通過制作電子報活動，培養(yǎng)查找、整理、運用資料的能力。

（4）通過課堂探究、師生、生生交流，領悟文章的表達特點。

（5）能有感情朗讀課文。

2021/5/932、教學內容分析（含重難點）

《圓明園的毀滅》課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。本課重難點是：引導學生感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀并了解“毀滅”這一屈辱的歷史，并體會作者安排材料的匠心。2021/5/943、教學策略第一、介紹“圓明園輝煌的過去”是課文的重點內容，要引導學生抓住關鍵詞句和指導他們大膽質疑解難、課堂上自主探究，來體會文章三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。從而想象圓明園當年的樣子，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。

第二、要鼓勵學生在課堂上自主探究和合作交流，了解圓明園毀滅的過程激發(fā)增強振興中華的責任感和使命感。2021/5/95

4.教學過程

活動1：名句導入回顧舊知教師活動學生活動設計意圖活動效果老師：（出示ppt）法國大文豪雨果曾經說過:"在世界的某一個角落,有一個世界的奇跡,那就是圓明園。"從上節(jié)課的學習中，我們知道這個世界的奇跡有眾星拱月般的布局、風格各異的建筑、藏有珍貴的歷史文物。學生看板書，回憶上節(jié)課學習內容。激發(fā)學生探究學習的興趣，并復習上節(jié)課的學習內容。通過這一環(huán)節(jié)，學生對上節(jié)課所學內容得以鞏固，便于繼續(xù)學習。老師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進書本，探究同學們整理出來的重點問題。學生明確學習要求和方法。對學習的方向和方法提出要求。學生明確了本節(jié)課的學習任務。2021/5/96

4.教學過程

活動2：自主學習探究問題教師活動學生活動設計意圖活動效果提問學生，指導學生回顧上節(jié)課留下的重點問題。學生看上節(jié)課整理出來的還沒有解決的問題。讓學生明確學習問題：1、為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？2、第五自然段中“凡是、實在、任意”等用詞是不是多余？3、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？學生不僅回顧了上節(jié)課的知識，還明確了本課要探究的問題。老師：讓我們選擇自己感興趣的問題進行探究學習，把你對課文句子或某些內容的理解和看法在課堂上提出。教師利用課堂巡堂，輔導學生探究問題。對學習過程中生成的問題及時反饋。學生選擇感興趣的一個問題進行課堂討論。實現(xiàn)“基于課堂環(huán)境下的問題探究”課堂。在課堂上，學生按照自己原有的基礎進行有目的的探索，還可以相交流知識，各取所需。同時，還可以在學習過程中生成新的問題，共同探討。這些完全由學生主動探索、相互協(xié)商而學到知識，更有利于知識的保持。同時，啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了他們的質疑能力和創(chuàng)新思維能力。2021/5/97

4.教學過程

活動3：匯報交流感悟中心教師活動學生活動設計意圖活動效果按順序指導學生匯報學習收獲，理解重點問題。問題一：對于第一個問題，大家有什么看法？（1）園子由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園，確實是一座氣勢宏偉的皇家園林。（2）王孫貴族們不能游遍神州的風景名勝，但卻把名勝都濃縮到圓明園里，看，他們多會享受?。。?）是啊，可見圓明園在世界建筑史上也是一個奇跡！（4）請看圖片，這些只是一小部分的奇珍異寶，而且這里的大多流失在國外。學生間互相交流學習收獲，從圓明園“眾星拱月般的布局、風格各異的建筑、收藏著珍貴的文物”三方面談圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。學生不僅要結合課文具體語句，還要結合網上學習搜集得來的資料和得出的感受來談。現(xiàn)在的學生學習的思維很廣，能從網絡等地方接收到很多的資料，因而需要他們在學習后進行匯報交流，取長補短、各取所需。再經過教師的引導和點撥，分析歸納整理有用信息來理解重點問題，突破學習難點。集思廣益，多維度地，從課文遷移到課外，深入地理解“為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”學生感受獨特，有自己的見解，非傳統(tǒng)教學效果可比。小結：大家說得好，正因為圓明園是最宏偉的皇家園林，是世界上最大的博物館、藝術館，所以它的毀滅是——，也是——。讓我們走進圓明園，朗讀2到4自然段，感受它的魅力的同時致以深深的緬懷。基于匯報交流，進一步了解圓明園往日的輝煌，理解問題一。再次回歸課文，朗讀課文2-4自然段，領略圓明園的魅力。稍作點撥、小結，整體把握問題。另外，再次進入課文，讓學生入情入境，充分了解圓明園往日的輝煌。激發(fā)起學生對祖國文化的熱愛。且能入情入境地朗讀課文。2021/5/98

4.教學過程

活動3：匯報交流感悟中心教師活動學生活動設計意圖活動效果問題二：1、對于第二個問題，我想，讓大家看看這段視頻。（播影片）2、看了影片，你有什么感受？3、好，大家把感受讀出來。（讀句）4、重點詞“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”能刪除嗎？為什么？5、指導朗讀句子。1、看有關圓明園毀滅的視頻。2、談觀后感受。3、帶著自己的感受讀句子：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。4、感悟重點詞不能刪除，并回答原因。5、再次朗讀句子。通過觀看視頻，讓學生情感從激昂過度到憤怒，了解圓明園毀滅的過程和原因。并能感悟重點詞不能刪除，這樣會削弱表達的語氣和意思。讓學生能有感情地朗讀重點句子。學生情感從熱愛、、自豪、激昂，一下子就被帶到憤怒、悲痛之中，通過抓重點詞理解重點句，為以下的教學奠定基礎。問題三，老師：一場大火過后，沒有了眾星拱月般的布局，沒有了風格各異的建筑，沒有了珍貴的文物，（擦板書）一座舉世聞名，清政府引以為自豪的圓明園徹底毀滅了！到現(xiàn)在，你明白作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？根據(jù)以上學習內容回答：寫往日的輝煌是要強烈的對比，表達出作者對侵略者的憎恨！同時痛斥清政府的無能！只有寫有，才能對比出沒有了的時候的悲涼。通過情感的引導，讓學生明白作者的寫作結構意圖。因為有了之前的情感和知識鋪墊，學生能很好地感悟作者的寫法：作者這樣構思為的是要通過強烈的對比，表達憎恨和悲痛的情感。引導學生理解學習過程中生成的問題：剛才有同學在網上留言：為什么當時的清政府不阻止這一切發(fā)生呢？你們知道嗎？學生通過交流，理解：因為當時的清政府腐敗無能，整個國家都非常落后，處處受外國列強欺凌！根本無力反擊。輔導學生解決自學時產生的問題，培養(yǎng)學生質疑解難的能力。學生在自學過程中生成新的問題，并與師生共同探討，充分體現(xiàn)