幼兒園大班文學(xué)活動《蒲公英》說課稿

幼兒園大班文學(xué)活動《蒲公英》說課稿范文江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞

各位評委教師，大家好！

我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么好玩的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出潔白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那潔白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕快地降落下來。

下面我就說說本次活動的設(shè)計方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，構(gòu)造層次清晰清楚，以第一人稱來寫，使孩子們在觀賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美麗而又富于生命的活力，增加了孩子們對大自然美妙生活的喜愛和向往，易于孩子們朗讀和仿編。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶著孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解熟悉蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了根底。

依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感訓(xùn)練、力量培育、學(xué)問三個方面仔細(xì)制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

1、在觀看熟悉蒲公英的根底上幼兒觀賞散文，學(xué)會有感情地朗讀散文。

2、引導(dǎo)幼兒了解散文美麗的詞句和比方句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的漂亮，激發(fā)幼兒對生命的喜愛。

活動的難點在于引導(dǎo)幼兒理解散文美麗的詞句和比方句，而重點則是在熟悉蒲公英的根底上能有感情地學(xué)會朗讀散文。

二、說教法：

每個孩子都具有劇烈的奇怪心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?；顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、

教師自身的朗讀，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在美麗的意境中感受了散文的語言美，體驗學(xué)習(xí)散文的歡樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了觀賞傾聽法、談話溝通法、嬉戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、情愿說，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動到達(dá)美的享受，歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

說學(xué)法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動的重、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、爭論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

活動預(yù)備：

1、幼兒觀看過蒲公英，了解它的形狀特征。

2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的形狀圖；畫面二：青草地上開著很多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚→潔白的絨毛輕快降落；畫面四：其次年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

三、說過程

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的表達(dá)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和

幼兒的承受力量，我把活動分成三局部完成。

第一局部：通過課件的展現(xiàn)，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開頭局部教師以談話的方式和課件的展現(xiàn)給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神奇的語氣告知孩子說：“昨天，教師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們肯定會樂觀的響應(yīng)我的提問，他們會綻開想象的翅膀來猜測我在夢中看到了什么，這時我再告知孩子們我看到的是草地上開著很多漂亮的野花，讓孩子們連續(xù)猜測我最喜愛什么花？激起幼兒劇烈的奇怪心，給孩子供應(yīng)一個自由想象說話的空間和時機(jī)。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言溝通帶來的樂趣。這時教師再翻開課件畫面一：蒲公英的形狀圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿意，激發(fā)起幼兒想去觀賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

其次局部：觀賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文美麗的詞句和比方句并學(xué)會有感情地朗讀散文。這一局部我分四個環(huán)節(jié)來完成：（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜愛什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么好玩的蒲公英！你覺得它什么地方好玩？（二）幫忙幼兒觀賞散文并學(xué)會有感情地朗讀散文。在教學(xué)過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進(jìn)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，通過多媒體

課件，更加形象的幫忙幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀看。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計了提問：“散文里是怎么說蒲公英好玩的？”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗散文美麗的詞句，利用課件展現(xiàn)幫忙孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕快的降落”。此時，我適時地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕快的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對生命的喜愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美妙。在示范朗讀時，教師配以情境表演和美麗的背景音樂進(jìn)展聲情并茂的朗讀，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的溝通，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氣氛中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。（三）突破活動的難點，理解什么是比方句。教師采納的是示范舉例說明法，讓孩子去爭論：①為什么說花托結(jié)出的種子像潔白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的爭論歸納出比方就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的根底上學(xué)說比方句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最終幫忙孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句美麗的優(yōu)點?！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么美麗呢？”（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗讀散文，進(jìn)一步感受散文的特點，激發(fā)孩子們對生命的喜愛。

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子溝通中，我始終留意和孩子處在同一平行線上，擅長傾聽孩子們的每一個答復(fù)，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機(jī)械授教，多了點輕松與自然。在設(shè)計提問中，我賜予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分表達(dá)孩子們在

活動學(xué)習(xí)中的自主性。

第三局部：延長后續(xù)局部設(shè)計了兩個活動：

1、繪畫——“ΧΧ花”。

師以確定、賞識的言語鼓舞孩子在活動后畫下自己喜愛的花卉進(jìn)展張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、顏色的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培育和進(jìn)展。

2、仿編散文。

鼓舞孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，根據(jù)原散文的思路進(jìn)展仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜愛ΧΧ花。Χ