中班美術(shù)公開課美麗的小船教案反思

中班美術(shù)公開課美麗的小船教案反思1、中班美術(shù)公開課漂亮的小船教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺。

3、有分工合作的意識(shí)和力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、閱歷預(yù)備：熟悉生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠仔細(xì)觀看紙吸水時(shí)的微小變化，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺。

幼兒間合作觀看及記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開頭局部：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思索。

(1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜測(cè)。

教師：請(qǐng)你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

教師：請(qǐng)你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報(bào)紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會(huì)吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?

孩子們都毫不遲疑地答復(fù)“會(huì)”。

教師：小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大局部幼兒猜想不一樣)

教師：那你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)其次個(gè)發(fā)生變化，誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜想……

教師：如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?

幼兒：用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，查資料……

教師：今日，教師給小朋友預(yù)備了試驗(yàn)材料，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友，自己做試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同爭(zhēng)論“如何記錄自己的猜測(cè)”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的挨次?

幼兒：第一個(gè)沉畫一個(gè)對(duì)勾，其次個(gè)沉畫兩個(gè)對(duì)勾，第三個(gè)沉畫三個(gè)對(duì)勾。

(3)小組爭(zhēng)論并將猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。

2、交代試驗(yàn)規(guī)章，培育幼兒合作意識(shí)。

每?jī)擅變簽橐粋€(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)展觀看，一個(gè)人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)覺小船有變化時(shí)，記錄員要準(zhǔn)時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀看小船變化過(guò)程及探討其緣由。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看小船變化。

教師：你發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

教師：你怎樣看出來(lái)它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

教師：它為什么會(huì)濕?

幼兒：由于它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。

教師：它們是同時(shí)吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報(bào)紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：由于宣紙吸水多而且快，報(bào)紙和畫畫紙吸水慢。

4、試驗(yàn)結(jié)果共享。

出示各小組記錄表，每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組試驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展較深入的探究，教師思路清楚，提出的問(wèn)題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)展。

前期的猜測(cè)能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和樂(lè)觀性，幼兒表現(xiàn)得自然、樂(lè)觀、愉悅，表達(dá)出本班良好的訓(xùn)練常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先預(yù)備的，封閉的材料限制了幼兒的探究時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船，然后讓幼兒相互比擬驗(yàn)證;其次，猜測(cè)局部應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的理由。避開幼兒盲目猜想。

活動(dòng)反思：

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好像一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的進(jìn)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的力量。

2、中班美術(shù)公開課漂亮的小船教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺。

3、有分工合作的意識(shí)和力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、閱歷預(yù)備：熟悉生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠仔細(xì)觀看紙吸水時(shí)的微小變化，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺。

幼兒間合作觀看及記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開頭局部：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思索。

(1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜測(cè)。

教師：請(qǐng)你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

教師：請(qǐng)你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報(bào)紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會(huì)吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?

孩子們都毫不遲疑地答復(fù)“會(huì)”。

教師：小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大局部幼兒猜想不一樣)

教師：那你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)其次個(gè)發(fā)生變化，誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜想……

教師：如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?

幼兒：用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，查資料……

教師：今日，教師給小朋友預(yù)備了試驗(yàn)材料，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友，自己做試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同爭(zhēng)論“如何記錄自己的猜測(cè)”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的挨次?

幼兒：第一個(gè)沉畫一個(gè)對(duì)勾，其次個(gè)沉畫兩個(gè)對(duì)勾，第三個(gè)沉畫三個(gè)對(duì)勾。

(3)小組爭(zhēng)論并將猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。

2、交代試驗(yàn)規(guī)章，培育幼兒合作意識(shí)。

每?jī)擅變簽橐粋€(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)展觀看，一個(gè)人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)覺小船有變化時(shí)，記錄員要準(zhǔn)時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀看小船變化過(guò)程及探討其緣由。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看小船變化。

教師：你發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

教師：你怎樣看出來(lái)它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

教師：它為什么會(huì)濕?

幼兒：由于它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。

教師：它們是同時(shí)吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報(bào)紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：由于宣紙吸水多而且快，報(bào)紙和畫畫紙吸水慢。

4、試驗(yàn)結(jié)果共享。

出示各小組記錄表，每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組試驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展較深入的探究，教師思路清楚，提出的問(wèn)題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)展。

前期的猜測(cè)能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和樂(lè)觀性，幼兒表現(xiàn)得自然、樂(lè)觀、愉悅，表達(dá)出本班良好的訓(xùn)練常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先預(yù)備的，封閉的材料限制了幼兒的探究時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船，然后讓幼兒相互比擬驗(yàn)證;其次，猜測(cè)局部應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的理由。避開幼兒盲目猜想。

活動(dòng)反思：

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好像一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的進(jìn)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的力量。

3、中班美術(shù)公開課漂亮的花邊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有選擇的將各種線條和簡(jiǎn)潔紋樣進(jìn)展有規(guī)律的排列，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊;2、運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積存的交替排序閱歷，大膽選擇顏色、線條和紋樣進(jìn)展表現(xiàn);3、在不斷重復(fù)中能較細(xì)致的完成自己的設(shè)計(jì)。4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。5.培育幼兒初步的制造力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兩條運(yùn)用簡(jiǎn)潔線條和圖案繪成的漂亮花邊;2、幼兒用書《漂亮的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入師：小朋友們看看教師今日為小朋友們帶來(lái)了什么?(展現(xiàn)兩條漂亮的花邊)師：今日啊，教師為大家?guī)?lái)了兩條漂亮的花邊。小朋友們覺得美麗嗎?

師：那小朋友們想不想畫一條漂亮的花邊?

師：今日啊，教師想請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)兩條漂亮的花邊。

二、如何繪成漂亮的花邊1、分析圖片師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看教師畫的漂亮的花邊。看看教師畫的兩條花邊都用了什么顏色?

用了那些線條和圖案?

2、引導(dǎo)幼兒回憶以前學(xué)過(guò)的線條和圖案師：小朋友們都說(shuō)的特別對(duì)，那小朋友們想一想還可以用什么線條來(lái)畫漂亮的花邊?(幼兒說(shuō)教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來(lái)畫漂亮的花邊，除了這些教師還想到了其他的圖案(教師補(bǔ)充)師：現(xiàn)在，我們用小朋友們喜愛的圖案來(lái)畫一條漂亮的花邊。(教師一邊詢問(wèn)幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會(huì)兒，小朋友就自己設(shè)計(jì)兩條漂亮的花邊。

三、講明繪畫規(guī)章，發(fā)幼兒用書和水彩筆師：

1、待會(huì)兒，小朋友們?cè)谟盟使P的時(shí)候，要留意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..

2、小朋友們?cè)诋嫷臅r(shí)候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點(diǎn)也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。

現(xiàn)在，教師把書發(fā)給小朋友們，請(qǐng)小朋友們把書翻到….頁(yè)，然后用自己喜愛的顏色和圖案設(shè)計(jì)兩條漂亮的花邊。

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)五、展現(xiàn)幼兒作品，大家相互觀賞。

師：小朋友們都畫好了漂亮的花邊，現(xiàn)在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰(shuí)畫的最美麗。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)師：小朋友們今日學(xué)習(xí)了漂亮的花邊，回家以后畫出漂亮的花邊送給自己喜愛的人。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開頭逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來(lái)增加操作材料的難度。

4、中班美術(shù)公開課漂亮的花園教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用從下到上畫線表現(xiàn)小草的形象特征。

2、大膽地用繪畫、粘貼畫、點(diǎn)畫、印畫等技能，表現(xiàn)對(duì)春季美妙的感受。

3、激發(fā)幼兒參加操作的興趣和熱忱。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先帶著幼兒去春游，或在晨接時(shí)帶著幼兒在迷宮活動(dòng)，觀看春季的植物，如：花、草等。

2、白紙與幼兒人數(shù)一樣。

①綠色、紅色、黃色、桔黃色油畫筆若干。

②綠色油畫筆、各種顏色的紙花若干、6瓶漿糊。

③綠色油畫筆、水粉顏色、布。

④綠色油畫筆、水粉顏色、積木若干、布。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以交談的形式引入活動(dòng)

教師：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春季)?為什么知道是春天?春天美不美?美在什么地方呢?”

2、引導(dǎo)幼兒談?wù)動(dòng)^看到的草地及鮮花。

教師：你們看到的小草是什么顏色的?(綠色的)。小草長(zhǎng)的什么樣子?小草是從什么地方長(zhǎng)出來(lái)的?

3、以好玩的談話，引入操作活動(dòng)。

“今日小蝴蝶想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，由于其它蝴蝶的花園里開滿了花、長(zhǎng)滿小草，多么美呀?？墒切『幕▓@里什么也沒有，所以想請(qǐng)小朋友幫助，幫助裝飾花園，讓它的花園比別人還美麗。”敘述幾種制做方法。

4、交代要求，幼兒開頭作畫，教師巡察指導(dǎo)。幫忙個(gè)別力量差的幼兒把握畫小草和布置花的方法，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒大膽繪制，豐富畫面。

5、幼兒布置壁畫讓幼兒自己動(dòng)手把作品布置到壁畫中，表?yè)P(yáng)大膽作畫、用色，以及畫面干凈的幼兒?；顒?dòng)延長(zhǎng)

在分區(qū)活動(dòng)中可讓幼兒連續(xù)用油畫筆和水粉顏色大膽創(chuàng)作。

分區(qū)活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：自由繪畫，大膽用色。②計(jì)算區(qū)：找朋友③穿鈕珠：大膽的制作裝飾鏈。按種類穿或穿插穿。

④娃娃家：讓幼兒選擇寵愛的角色進(jìn)展活動(dòng)。⑤益智區(qū)：用不同的圖形拼成各種各樣的圖案。

⑥泥工區(qū)：用不同的方法(團(tuán)、搓、壓、捏、印)等技能把泥制成各種物品。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)目標(biāo)要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒什么難度。但正由于以往的美術(shù)活動(dòng)太注意情感體驗(yàn)，忽視了根本技能的培育，使幼兒對(duì)最簡(jiǎn)潔的直線、曲線、波浪線、螺旋線等根本線條不能很好的把握，更別說(shuō)利用這些線條進(jìn)展穿插組合，把簡(jiǎn)潔的圖案裝飾成漂亮簡(jiǎn)單的圖案。因此我的課題的第一課先要讓幼兒了解各種線條的名稱，并且學(xué)會(huì)怎么畫線條。本次活動(dòng)，我先通過(guò)一個(gè)“小線條”的旅行過(guò)程來(lái)介紹各種線條的名稱及畫法。接著在觀賞作品之后讓幼兒自由裝飾空白的花朵，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、制造美。固然，活動(dòng)中還有缺乏之處，有一些教師提出，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接到處理還不是很到位，下次選課備課的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)預(yù)備的更加充分完整一些。

5、中班美術(shù)公開課漂亮的大樹教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用綠色皺紋紙和綠顏色紙制作柳樹。

2、進(jìn)展幼兒手指動(dòng)作的敏捷性。

3、培育幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互協(xié)作的集體觀念。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)之前帶著幼兒觀看、熟悉柳樹的根本特征。

2、每組1張教師已經(jīng)畫好樹干的教大作業(yè)紙，并預(yù)備長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條綠色皺紋紙，小長(zhǎng)方形的綠色蠟光紙、膠水、剪刀若干。

3、投影儀一臺(tái)，投影片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒參加環(huán)境布置的興趣1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘志氣大，江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，春風(fēng)幫她梳頭發(fā)。(柳樹)

2、放幻燈(漂亮春天景象)讓幼兒觀看春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了，小草也長(zhǎng)出來(lái)了，花也開了，燕子也回來(lái)了。豐富幼兒對(duì)春天特征的熟悉，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

3、師：小朋友們你們看，教師制作了一棵垂柳，并把它布置在活動(dòng)室的墻面上，你們喜愛嗎?

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，并說(shuō)說(shuō)這棵垂柳的各局部是用什么材料制作的。

5、教師小結(jié)：這棵垂柳是用綠色皺紋紙和綠顏色紙制作的，進(jìn)談我們也來(lái)學(xué)做一棵垂柳，一起布置一個(gè)漂亮的垂柳林。

二、師生爭(zhēng)論制作方法怎樣才能制作一棵漂亮的垂柳呢?(引導(dǎo)幼兒回憶柳枝是長(zhǎng)長(zhǎng)的，向下垂的，葉子勻稱地長(zhǎng)在柳枝上)教師講解示范，引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條綠色皺紋紙，采納搓捻的方法(用雙手的大拇指、食指和中指向相反方向用勁，搓捻成細(xì)條)搓成柳枝，然后勻稱粘貼在樹干的適當(dāng)位置。若長(zhǎng)度不夠，可采納連接粘貼方法，增加長(zhǎng)度，再用綠色大小不一的長(zhǎng)方形蠟光紙對(duì)折重疊后用剪刀左右剪狐線，剪出很多大小不一，外形大致一樣的柳葉，勻稱粘貼在柳枝的適當(dāng)位置上。

三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)

1、將幼兒分成每?jī)扇艘唤M，合作制作一棵垂柳，要求幼兒相互商議，好好合作，可以仿照教師的制作方法，也可以自創(chuàng)方法。

2、師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)擅長(zhǎng)動(dòng)腦及能較好合作的幼兒鼓舞添畫內(nèi)容豐富畫面。

四、布置柳樹林

1、讓幼兒自由參與同伴的作品，看看那組的柳樹生“長(zhǎng)”得茂密，柳枝多而垂，柳葉大小距離勻稱。

2、教師幫助幼兒將作品一一布置在墻面上，形成一個(gè)漂亮的“柳樹林”。

3、師生在開心的音樂(lè)聲中共同觀賞“柳樹林”，體驗(yàn)參加環(huán)境布置的開心感。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)手工制作有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，樹立了信念。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合的角色消失，留意培育幼兒動(dòng)手操作力量和創(chuàng)作力量的培育，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)展了審美訓(xùn)練。

6、中班美術(shù)公開課漂亮的樹林教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用排水畫的技法，表現(xiàn)秋天的樹林，感受排水畫與其他繪畫的不同效果。

2、把握不同樹的構(gòu)造，能大膽地畫出樹的特征。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛。

4、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、培育幼兒急躁完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫出樹的特征

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫出樹的特征

活動(dòng)預(yù)備：范畫、油畫棒、顏料、調(diào)色盆、排筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友，漂亮的秋天來(lái)了，教師帶你去一個(gè)很美麗的地方，這是什么地方?(出示范畫)

幼兒：這是一片樹林。

教師：你知道為什么這個(gè)地方叫做樹林嗎?

幼兒：由于這里有許很多多的樹。

教師：這里是樹寶寶的家，找一找樹寶寶在哪里?

幼兒：最小的那一棵。

教師：樹寶寶長(zhǎng)什么樣子?(顏色和外形)

幼兒：有樹干，樹枝，還有圓圓的樹冠，很多綠色的樹葉。。。。

教師：樹寶寶一家都住在這個(gè)樹林里，有美麗的樹爸爸、樹媽媽和他的很多叔叔阿姨，你們來(lái)找一找，哪一棵是樹爸爸?

幼兒：最大的一棵。

教師：對(duì)，樹爸爸是什么樣子的呢?

幼兒：有三角形的樹冠。。。。

教師：那樹媽媽是哪一個(gè)呢?

幼兒：旁邊的一棵。

教師：長(zhǎng)什么樣的?

幼兒：有花紋樣的樹冠。。。。。

教師：樹爸爸、樹媽媽和樹寶寶他們都有著不同的樹干、樹枝，穿著不同顏色的衣服，真美!后面的都是樹寶寶的叔叔阿姨，他們一家在這個(gè)漂亮的樹林里生活的可快樂(lè)了!

二、學(xué)會(huì)畫出樹的特征

教師：今日樹寶寶要來(lái)和我們做朋友了，瞧，他要和我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲呢!

(教師示范畫)小朋友，你看，這是我的什么?

幼兒：是他的身體。

教師：對(duì)，這是樹干，就像我們的身體一樣，瞧，這像什么呀?

幼兒：這像小手。

教師：對(duì)，這像小手一樣的就是我的樹枝，我的樹枝的方向都是不一樣的，都是朝著四周八方生長(zhǎng)的。那我還缺什