-學(xué)年度安徽省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心接受國內(nèi)訪問學(xué)者簡章TSFC四步培訓(xùn)法

安培〔2010〕2號(hào)2010—2011學(xué)年度安徽省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心接受國內(nèi)訪問學(xué)者簡章高等學(xué)校接受國內(nèi)訪問學(xué)者是落實(shí)“高層次人才立足國內(nèi)培養(yǎng)”戰(zhàn)略任務(wù)的重要措施，是依靠國內(nèi)現(xiàn)有條件和力量培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的重要形式，也是校際間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的有效途徑。經(jīng)教育部有關(guān)部門同意，我中心依托安徽師范大學(xué)2010—2011學(xué)年度擬接受青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者10名，一般項(xiàng)目國內(nèi)訪問學(xué)者40名?，F(xiàn)將接受國內(nèi)訪問學(xué)者的具體事宜公布如下：一、接受對(duì)象：政治素質(zhì)好、身體健康的高校教師，一般應(yīng)是副教授和各推薦學(xué)校作為學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)的優(yōu)秀講師。尤其歡迎已獲得碩士學(xué)位或?qū)W過碩士研究生主要課程的具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的高校青年教師。各級(jí)黨校教師也可申報(bào)。青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者特別要求：45歲以下具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或者40歲以下具有碩士學(xué)位的講師。二、接受專業(yè)、導(dǎo)師姓名及課題名稱（附后）。三、申請(qǐng)辦法：首先填表：申請(qǐng)青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者須填寫《高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者推薦表》，申請(qǐng)一般國內(nèi)訪問學(xué)者者須填寫《一般國內(nèi)訪問學(xué)者申請(qǐng)表》（可直接點(diǎn)擊申請(qǐng)表下載，也可函索），均一式兩份。推薦學(xué)校師資管理部門須在申請(qǐng)表上簽署推薦意見（包括對(duì)申請(qǐng)人政治思想、業(yè)務(wù)能力等方面的評(píng)語），申請(qǐng)函封面左下角須注明“訪問學(xué)者申請(qǐng)表”字樣。申請(qǐng)表的電子版須同時(shí)發(fā)至我中心郵箱。其次導(dǎo)師簽署意見。我中心收到申請(qǐng)表后會(huì)及時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系，請(qǐng)導(dǎo)師審查申請(qǐng)表并簽署同意接受意見；申請(qǐng)人也可以先與導(dǎo)師聯(lián)系，導(dǎo)師簽署同意接受意見后再報(bào)送我中心。最后經(jīng)我中心審核同意后，將在每學(xué)期末放假前寄發(fā)錄取通知書。四、接受申請(qǐng)表截止時(shí)間為每學(xué)期末。五、訪問期限及學(xué)習(xí)工作要求：訪問期一般為一年，根據(jù)需要也可以為一學(xué)期。在導(dǎo)師具體指導(dǎo)下，訪問學(xué)者應(yīng)以科研為主，并根據(jù)選定的研究課題切實(shí)按照學(xué)習(xí)工作計(jì)劃完成預(yù)定任務(wù)；同時(shí)，可以協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生或本科生、參加教材編寫或承擔(dān)導(dǎo)師分派的其它教學(xué)工作。六、考核和結(jié)業(yè)：訪問學(xué)習(xí)進(jìn)行一半時(shí)，師培中心將會(huì)同相關(guān)單位對(duì)其進(jìn)行一次中期檢查；訪問學(xué)習(xí)期滿時(shí)，訪問學(xué)者須認(rèn)真填寫《高等學(xué)校國內(nèi)訪問學(xué)者成績考核表》，并附上訪問期間的科研成果及其證明材料，經(jīng)導(dǎo)師和師培中心審核后，合格者將分別頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的《高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者證書》、《國內(nèi)訪問學(xué)者證書》，作為今后晉升提級(jí)的依據(jù)；對(duì)于無法按照計(jì)劃完成預(yù)定任務(wù)、不能勝任課題研究工作的，則作為科研進(jìn)修對(duì)待。七、郵寄地址與聯(lián)系方式：郵寄地址及收件人：蕪湖市安徽師范大學(xué)內(nèi)安徽省高校師資培訓(xùn)中心田滋軍老師，郵編：241000，聯(lián)系電話3869726，傳真郵箱：01@，網(wǎng)址：.八、費(fèi)用：一般項(xiàng)目國內(nèi)訪問學(xué)者:文科類專業(yè)：6000元/人年，理科類：7000元/人年;青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者10000元／人年（未扣除國家資助部分），住宿費(fèi)均為1500元/人年（宿進(jìn)修教師公寓。公寓提供全套臥具等生活用品）。附件1：接受國內(nèi)訪問學(xué)者專業(yè)和導(dǎo)師名單接受學(xué)校：安徽師范大學(xué)職能部門：安徽省高校師資培訓(xùn)中心聯(lián)系人：田滋軍，聯(lián)系電話3869383傳真：3869383E-mail:01@網(wǎng)址：http:/（1）既可接受青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者、又能接受一般項(xiàng)目國內(nèi)訪問學(xué)者的專業(yè)和導(dǎo)師：*中國古代文學(xué)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地；博士后科研流動(dòng)站余恕誠①唐詩與其他文體關(guān)系研究②張籍集校注丁放①元明詞選本研究②方以智詩詞箋校胡傳志①南宋文學(xué)與金代文學(xué)關(guān)系研究②金代詩論校釋集存劉運(yùn)好陸機(jī)集校注劉學(xué)鍇溫庭筠文集編年校注*中國古代史博士后科研流動(dòng)站王世華①經(jīng)濟(jì)與文化互動(dòng)視野下的徽商研究②徽商與市場(chǎng)整合③清代徽商資料叢編李琳琦①明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育變遷②明清僑寓徽商子弟教育問題研究③清代徽州會(huì)館公所征信錄匯編周曉光①理學(xué)地域化:新安理學(xué)與徽州社會(huì)研究②徽商與市場(chǎng)整合③徽州傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化的傳播與影響裘士京《齊云山志》校注（2）可接受一般項(xiàng)目國內(nèi)訪問學(xué)者的專業(yè)和導(dǎo)師：馬克思主義基本原理博士點(diǎn)學(xué)科陶富源①馬克思主義哲學(xué)原理②馬克思主義人學(xué)研究蔣玉珉①馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論②合作經(jīng)濟(jì)研究朱士群馬克思主義理論與當(dāng)代中國社會(huì)思潮王先俊①馬克思主義中國化的歷程及經(jīng)驗(yàn)研究②中國特色社會(huì)主理論研究思想政治教育博士點(diǎn)學(xué)科錢廣榮①中國道德國情和道德建設(shè)研究②思想道德教育的悖論問題朱平①思想政治教育基本原理②思想政治教育創(chuàng)新研究有機(jī)化學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科王紹武①lllB、IVB族元素雙橋茚基金屬有機(jī)化合物的合成及反應(yīng)性研究②含稀土金屬～氮健配合物引發(fā)的新型醛岐化反應(yīng)研究③新型連續(xù)稀土金屬～氮鍵斷裂/攫氧反應(yīng)研究魏先文①低維富勒烯基納米復(fù)合材料的制備及光電性能研究②富勒烯基分子固體材料的合成、表征和磁性及發(fā)光性能研究王倫①基于納米材料的熒光共振能量轉(zhuǎn)移休系的研究及其在喹諾酮類藥物殘留檢測(cè)中的應(yīng)用②生物大分子有機(jī)納米熒光探針的制備及其應(yīng)用趙廣超基于碳納米管功能化修飾的新型生物探針的研究邵名望利用一維有序納米材料制作樣品制備芯片朱昌青物種敏感量子點(diǎn)新型熒光探針的制備及應(yīng)用人文地理學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科陸林中國旅游城市化過程及機(jī)制研究焦華富資源枯竭型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展研究蘇勤皖南古村落莊旅游開發(fā)的社區(qū)應(yīng)及其管理模式改革研究王心源基于廣義遙感考古的6000-2000年巢湖流域古居落變更對(duì)環(huán)境變遷的響應(yīng)研究生態(tài)學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科席貽龍輪蟲種群遺傳的時(shí)空格局及其形成機(jī)制研究吳孝兵瀕危動(dòng)物的保護(hù)遺傳學(xué)研究聶劉旺龜鱉類動(dòng)物分子系統(tǒng)進(jìn)化研究張小平珍稀瀕危植物種的進(jìn)化與保護(hù)生物學(xué)朱國萍蛋白質(zhì)進(jìn)化的分子機(jī)制周守標(biāo)亞熱帶草地牧草利用的改良研究附件2：《高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者推薦表》（申請(qǐng)青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者填寫）；《一般國內(nèi)訪問學(xué)者申請(qǐng)表》（申請(qǐng)一般國內(nèi)訪問學(xué)者填寫）編號(hào)：__________高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者推薦表姓名性別出生年月民族學(xué)歷學(xué)位專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦學(xué)校及院系郵編及通訊地址家庭電話手機(jī)E-mail訪問時(shí)間年月至年月（一學(xué)年）申請(qǐng)志愿訪問學(xué)校訪問專業(yè)指導(dǎo)教師志愿一志愿二志愿三教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心制

最高學(xué)歷/學(xué)位畢業(yè)/獲得學(xué)位學(xué)校畢業(yè)/獲得學(xué)位時(shí)間一寸照片（貼照片）畢業(yè)/獲得學(xué)位的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)工作簡歷起止年月學(xué)習(xí)、工作單位（任何職）懂何種外語、達(dá)到何種程度從事過哪些教學(xué)工作（包括授課名稱、學(xué)時(shí)、對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生論文、實(shí)驗(yàn)，編寫教材等）

訪問研修的計(jì)劃（包括擬達(dá)到的研修目標(biāo)及預(yù)期成果、研修內(nèi)容及具體實(shí)施步驟）

本專業(yè)教授或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)專家推薦意見（包括：對(duì)申請(qǐng)人教學(xué)科研能力的評(píng)價(jià)；對(duì)申請(qǐng)人學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ脑u(píng)估等）推薦人任職單位推薦人簽名年月日申請(qǐng)人所在學(xué)院/系推薦意見（包括：該申請(qǐng)人是否為青年骨干教師和學(xué)院/系重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；學(xué)院/系是否同意派出等）學(xué)院/系公章系主任簽名分管院長簽名年月日推薦學(xué)校師資管理部門推薦意見(包括：是否已將該申請(qǐng)人作為學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；是否同意派出；如果該申請(qǐng)人被錄取，學(xué)校是否與其簽訂研修協(xié)議)部門公章職能部門負(fù)責(zé)人簽名年月日省級(jí)教育行政部門意見（是否同意派出）（教育部直屬高校不需要簽）部門公章負(fù)責(zé)人簽名年月日接受學(xué)校導(dǎo)師意見（是否同意接受）導(dǎo)師簽名：年月日接受學(xué)校管理部門意見（是否同意接受）部門公章負(fù)責(zé)人簽名：年月日高等學(xué)校一般國內(nèi)訪問學(xué)者申請(qǐng)表姓名___________性別____出生年月________學(xué)歷________學(xué)位_____專業(yè)技術(shù)職務(wù)______民族____________政治面貌______________推薦學(xué)校及院系________________________郵編及通訊地址________________________電話______________E-mail_____________申請(qǐng)學(xué)校______________________________訪問院系（所）及專業(yè)__________________指導(dǎo)教師__________________________教授訪問時(shí)間______年____月至______年____月教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心制

最高學(xué)歷/學(xué)位畢業(yè)/獲得學(xué)位學(xué)校畢業(yè)/獲得學(xué)位時(shí)間一寸照片（粘貼此處）畢業(yè)/獲得學(xué)位的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)工作簡歷起止年月學(xué)習(xí)、工作單位（擔(dān)任何職）懂何種外語、達(dá)到何種程度從事過哪些教學(xué)工作（包括授課名稱、學(xué)時(shí)、對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生論文、實(shí)驗(yàn)，編寫教材等）計(jì)劃訪問學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容及要求副教授以上或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)專家推薦意見推薦人任職單位推薦人簽名年月日申請(qǐng)人所在系教研室意見（包括對(duì)其政治思想、教學(xué)科研能力的評(píng)語）系主任簽名分管院長簽名年月日推薦學(xué)校師資管理部門意見部門公章職能部門負(fù)責(zé)人簽名年月日接受學(xué)校導(dǎo)師意見導(dǎo)師簽名年月日接受學(xué)校管理部門意見（是否同意接受）部門公章負(fù)責(zé)人簽名年月日

模塊三知識(shí)能力試題答案一、名詞解釋1、飯店人員培訓(xùn)一個(gè)有用的飯店培訓(xùn)可以理解為一個(gè)系統(tǒng)過程。在這個(gè)過程中企業(yè)的人力資源通過指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能、改變態(tài)度、增進(jìn)能力，從而提高企業(yè)整體的績效。2、培訓(xùn)需求分析需求分析就是通過對(duì)酒店及其成員的現(xiàn)有狀況與理想工作狀況的差距進(jìn)行分析，來確定是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)的內(nèi)容的系統(tǒng)方法。需求分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。3、交叉培訓(xùn)又稱工作輪換，指讓受訓(xùn)人有計(jì)劃地從一個(gè)崗位換到另一個(gè)崗位，以使員工熟悉不同部門或崗位的業(yè)務(wù)，具備多項(xiàng)專業(yè)技能。4、TSFC四步培訓(xùn)法具有科學(xué)性的“TSFC四步培訓(xùn)法”，即準(zhǔn)備（Tellyou）課前準(zhǔn)備并告知學(xué)員培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)和技能示范（Showyou）示范和重復(fù)培訓(xùn)步驟練習(xí)（Followme）學(xué)員在培訓(xùn)師指導(dǎo)下對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行練習(xí)。檢查與跟蹤（Checkyou）對(duì)學(xué)員完成的任務(wù)進(jìn)行檢查并給予積極支持和及時(shí)反饋。二、填空題1、培訓(xùn)評(píng)估主要從（反應(yīng)）（學(xué)習(xí)）（行為）（結(jié)果）四方面進(jìn)行。2、培訓(xùn)目標(biāo)主要分為：技能培訓(xùn)、知識(shí)傳授和（增強(qiáng)能力）。3、培訓(xùn)的特點(diǎn)是（針對(duì)性）（多樣性）（速成性）（持續(xù)性）（強(qiáng)化外語培訓(xùn)）。4、培訓(xùn)應(yīng)遵循（成人學(xué)習(xí)）原則。三、單項(xiàng)選擇題師傅帶徒弟這種培訓(xùn)方式的開發(fā)主體是(

D

)。

A.師傅

B.徒弟

C.學(xué)校

D.企業(yè)或單位在歐美、日本等國家盛行的，不經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格不得進(jìn)入崗位的培訓(xùn)形式是(C

)。

A.在職培訓(xùn)

B.非在職培訓(xùn)

C.崗前培訓(xùn)

D.脫產(chǎn)培訓(xùn)下列哪項(xiàng)不是在培訓(xùn)過程中教室布置的決定因素（D）。A.參訓(xùn)人員人數(shù)B.培訓(xùn)活動(dòng)形式C.課堂控制程度D.學(xué)員參與程度4.下列哪項(xiàng)不是培訓(xùn)的“Learn”教育方法的內(nèi)容：（E）A.多討論B.重視經(jīng)歷C.積極參與D.相關(guān)內(nèi)容E.游戲5.培訓(xùn)目標(biāo)是學(xué)員接受培訓(xùn)后所表現(xiàn)出來的工作能力水平的描述。培訓(xùn)目標(biāo)的要求不包括：(B)A.清楚B.簡單C.具體D.可衡量6.培訓(xùn)過程中最復(fù)雜最費(fèi)時(shí)的階段是：(D)A.培訓(xùn)評(píng)估B.培訓(xùn)需求分析C.培訓(xùn)設(shè)計(jì)D.制作培訓(xùn)資料7.“你喜歡這樣的培訓(xùn)嗎？”“你對(duì)培訓(xùn)師的表現(xiàn)是否滿意？”這屬于培訓(xùn)評(píng)估方面的（A）層面。A.反應(yīng)B.學(xué)習(xí)C.行為D.結(jié)果8.OJT指的是（B）A.職前培訓(xùn)B.在職培訓(xùn)C.脫崗培訓(xùn)D.交叉培訓(xùn)9.提出一些工作中有代表性的問題，并假設(shè)幾種解決問題的方法，讓員工討論和選擇正確答案，并申明理由，并由指導(dǎo)教師做出綜合分析的一種方法是：（D）A.角色扮演B.案例分析C.操作示范D.情景模擬四、簡答題1、描述角色扮演法的實(shí)施過程和優(yōu)缺點(diǎn)。是讓員工模擬實(shí)際情景，扮演各種角色進(jìn)行訓(xùn)練的趣味性很強(qiáng)的一種方法，從而改進(jìn)和提高自己在職位上表現(xiàn)出的態(tài)度與行為。這種培訓(xùn)方法多用于改善人際關(guān)系的訓(xùn)練。主管與屬員之間，銷售人員、服務(wù)人員與客人之間，領(lǐng)班與服務(wù)員之間，由于所在職位不同，感受與態(tài)度也常不同。因此，角色扮演法的做法是：讓員工扮演與自己工作相關(guān)的另一職位上的角色，并進(jìn)行模擬，親自體驗(yàn)對(duì)方的感受，消除員工之間、員工與管理者之間、管理者之間的隔閡、以達(dá)到相互溝通與理解的培訓(xùn)目的。其缺點(diǎn)在于其情景的人為性，降低了情景的現(xiàn)實(shí)性；角色扮演更強(qiáng)調(diào)個(gè)人，不重視集體，不利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的團(tuán)隊(duì)精神。2、簡述培訓(xùn)的意義。1.培訓(xùn)對(duì)飯店的意義（1）適應(yīng)環(huán)境的變化，滿足市場(chǎng)競爭的需要（2）增強(qiáng)企業(yè)穩(wěn)定性和凝聚力。（3）有效減低損耗和勞動(dòng)成本（4）全面提高勞動(dòng)效率，提升服務(wù)質(zhì)量（5）改善飯店“非專業(yè)化”的現(xiàn)狀，提升飯店形象。2.培訓(xùn)對(duì)員工的意義（1）培訓(xùn)可以提高員工素質(zhì)（2）增強(qiáng)員工的自信心和安全感。（3）為員工晉升創(chuàng)造條件，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。3、說明培訓(xùn)需求分析的層次和內(nèi)容。（1）組織分析(OrganizationAnalysis)確定培訓(xùn)需求的第一步是把飯店作為一個(gè)整體進(jìn)行檢查，分析飯店的組織目標(biāo)和經(jīng)營目的，來確定完整的、有針對(duì)性的培訓(xùn)需求。要通盤考慮哪些技能和體系能最有效地促成組織日標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如，處理顧客投訴的技巧、計(jì)算機(jī)等技術(shù)體系的運(yùn)用、溝通技巧等等。（2）工作任務(wù)分析(JobAnalysis)工作任務(wù)分析就是要看清每項(xiàng)工作都包含哪些任務(wù)和行為，以及完成這些任務(wù)所需要的如識(shí)、技能及能力和素質(zhì)等。只有通過工作任務(wù)分析，才能確定培訓(xùn)的邏輯順序，保證培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。它是定位培訓(xùn)過程的根本依據(jù)。（3）個(gè)人分析(IndividualAnalysis)個(gè)人分析主要是確定培訓(xùn)對(duì)象，并了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培訓(xùn)需求。（4）資源分析(ResourseAnalysis)資源分析可以幫助確定企業(yè)可利用的資源及其限制資源和條件。有培訓(xùn)相關(guān)的資源主要指培訓(xùn)的設(shè)施和設(shè)備，包括：培訓(xùn)教室安排。教室的桌椅、座位數(shù)、教室大小等輔助人員及其服務(wù)設(shè)施。包括助教、秘書服務(wù)、復(fù)印機(jī)、電腦、電視、投影儀、錄像機(jī)、白板、活動(dòng)翻紙等。實(shí)習(xí)、實(shí)地考察場(chǎng)地安排。4、簡述操作示范法的特點(diǎn)和流程。操作示范法是最常用、最有效的基層培訓(xùn)方法，除由教師親自示范外，還包括用教學(xué)電影、幻燈和參觀學(xué)習(xí)。這種方法適用于較具機(jī)械性的工作，如擺臺(tái)、上菜、現(xiàn)場(chǎng)烹調(diào)、調(diào)酒、做床、清掃、辦理賓客入住登記、接受預(yù)定等。操作示范法的程序是：先由教師講解操作理論與技術(shù)規(guī)范，并按照崗位規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序進(jìn)行示范表演。對(duì)于操作過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)示范。然后由員工模仿演練，同時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，直到員工符合操作標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題1、論述培訓(xùn)的系統(tǒng)過程。培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)需求分析組織分析培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法培訓(xùn)內(nèi)容及順序評(píng)估方法資源分析個(gè)人分析工作任務(wù)分析培訓(xùn)