教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月29日-2742)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月29日-2742)1：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)覺學(xué)習(xí)

2：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應(yīng)變式

D、科學(xué)地進行比較

3：對于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學(xué)習(xí)是非常有效的方法。（）

推斷題

對

錯

4：動作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對

錯

5：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動。（）

推斷題

對

錯

6：問題解決的基本特點是（）

單項選擇題

A、目的性、客觀性、系統(tǒng)性

B、客觀性、認(rèn)知性、序列性

C、目的性、認(rèn)知性、客觀性

D、目的性、認(rèn)知性、序列性

7：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

8：老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

9：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對

錯

10：依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為（）

單項選擇題

A、高尚動機與低級動機

B、工作動機與提高動機

C、社會動機與個人動機

D、交往動機與榮譽動機

11：通常在教學(xué)過程中實施，一般是由同學(xué)完成一些與教學(xué)活動親密相關(guān)的測驗，也可以讓同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑老師的平常觀看記錄，或與同學(xué)的面談進行的評價是（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、正式評價

D、非正式評價

12：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

13：共性的結(jié)構(gòu)主要包括（）o

多項選擇題

A、人格

B、共性傾向性

C、共性心理特征

D、自我意識

E、共性情感特征

14：通常在教學(xué)過程中實施，一般是由同學(xué)完成一些與教學(xué)活動親密相關(guān)的測驗，也可以讓同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑老師的平常觀看記錄，或與同學(xué)的面談進行的評價是（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、正式評價

D、非正式評價

15：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

16：組織策略屬于（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、調(diào)整策略

D、元認(rèn)知策略

17：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是()。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

18：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”老師常常用這首詩鼓舞同學(xué)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項選擇題

A、自覺性

B、堅決性

C、堅持性

D、自制性

19：某同學(xué)由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從今特殊喜愛上作文課。從學(xué)習(xí)動機目標(biāo)遠近關(guān)系看，屬于（）學(xué)習(xí)動機。

單項選擇題

A、主導(dǎo)性

B、幫助性

C、遠景性

D、近景性

20：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

21：根據(jù)所要測量的特征，測驗可分為（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、認(rèn)知測驗

C、人格測驗

D、神經(jīng)心理測驗

22：下列屬于道德情感的有（）。

多項選擇題

A、義務(wù)感

B、責(zé)任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

23：依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

24：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度??

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

25：關(guān)注情境階段的老師，更多地考慮的是同學(xué)的個別差異。（）

推斷題

對

錯

26：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、缺少學(xué)習(xí)技能

B、過度焦慮

C、留意力缺陷

D、對學(xué)習(xí)不感愛好

27：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、老師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相像性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

28：在實際教學(xué)過程中，同學(xué)對學(xué)問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

29：教育心理學(xué)進展的成熟時期所對應(yīng)的年月是（）

單項選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

30：如何做關(guān)系圖?（）

多項選擇題

A、找出文中的主要觀點

B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來

D、主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的四周

查看答案

1：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

2：答案A

解析在實際的教學(xué)過程中，為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。

3：答案錯誤

解析利用“言語符號”進行閱讀學(xué)習(xí)，對于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。

4：答案正確

解析

5：答案正確

解析略。

6：答案D

解析書中學(xué)問點：問題解決有以下基本特點：1、目的性。2、認(rèn)知性。3、序列性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案B

解析

8：答案A

解析老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

9：答案正確

解析對的。第十五章第三節(jié)老師的成長與進展中介紹到：能否自覺關(guān)注同學(xué)是能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（本解析由小熊供應(yīng)）

10：答案A

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚動機與低級動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A

解析題干是對形成性評價的闡釋。

12：答案A

解析略。

13：答案B,C,D

解析從構(gòu)成方式上講，共性其實是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：共性傾向性、共性心理特征、自我意識。

14：答案A

解析題干是對形成性評價的闡釋。

15：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。

16：答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。

17：答案C

解析考試焦慮是同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)。

18：答案A

解析意志的自覺性是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜愛拖延，總是把事情放在明天去做，假如總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會消失這一問題，主要緣由在于對問題的目的和意義熟悉不足，對大事本身不夠重視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標(biāo)志。因此，本題選擇A選項。

19：答案D

解析學(xué)習(xí)動機依據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機和幫助性學(xué)習(xí)動機，依據(jù)目標(biāo)遠近關(guān)系分為遠景性學(xué)習(xí)動機和近景性學(xué)習(xí)動機。題干所說屬于近景性學(xué)習(xí)動機。

20：答案錯誤

解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

21：答案B,C

解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗分成認(rèn)知測驗和人格測驗。

22：答案A,B,C,D,E

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。

23：答案A

解析略。

24：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。

25：答案錯誤

解析題干所述是關(guān)注同學(xué)階段的特征。

26：答案D

解析對學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

27：答案D

解析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括力量，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相像性，學(xué)習(xí)情境的相像性，老師的指導(dǎo)。認(rèn)