教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年01月15日-4030)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月15日-4030)1：形式簡潔，能夠有效地測量同學(xué)對學(xué)問聯(lián)系的把握狀況，且易于計分的是()。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

2：大約從（）開頭，兒童不再無條件地聽從信任老師。

單項選擇題

A、二班級

B、三班級

C、四班級

D、五班級

3：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

4：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學(xué)

B、強調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

5：v概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念應(yīng)用

D、概念特征

E、概念實例

6：態(tài)度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認知、情感和意向三個成分。（）

推斷題

對

錯

7：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）

單項選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

8：專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預(yù)見性。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

9：（）是將考試詳細化的最重要的工具，它使得測驗與教學(xué)的目標(biāo)語內(nèi)容保持全都。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

10：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

11：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

推斷題

對

錯

12：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要．屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

13：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問叫（）

單項選擇題

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

14：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決?！保ǎ?/p>

推斷題

對

錯

15：專家型老師與新老師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、課堂規(guī)章的制定與執(zhí)行

B、教材的呈現(xiàn)

C、課堂練習(xí)

D、吸引同學(xué)的留意力

E、教學(xué)策略的運用

16：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項就是()。

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

17：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

18：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

19：給定信息與要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問題。（）

推斷題

對

錯

20：后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

21：在同學(xué)把握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（）。

多項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

22：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

23：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)結(jié)果

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)評論

24：最早提出班級授課制的教育家是（）。

單項選擇題

A、洛克

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、杜威

25：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

26：班級里的小集團屬于（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

27：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

28：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

29：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進行。（）

推斷題

對

錯

30：兒童的道德進展經(jīng)受他律道德向自律道德的進展過程。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析匹配題是另一種可供應(yīng)多種選擇的考試形式。它的形式簡潔，能夠有效地測量同學(xué)對學(xué)問聯(lián)系的把握狀況，且易于計分。

2：答案B

解析低班級兒童對老師布滿崇拜和敬畏，三班級開頭不再無條件聽從信任老師。

3：答案A

解析略。

4：答案B

解析

5：答案A,B,D,E

解析念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。

6：答案錯誤

解析

7：答案D

解析群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準(zhǔn)則。

8：答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué)，所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

9：答案B

解析細目表是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

10：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機，即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

11：答案正確

解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

12：答案B

解析B平安需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、平安、受到愛護、有秩序、能免除恐驚和焦慮等。例如，人們盼望得到一份安定的職業(yè)，情愿參與各種保險，這些都表現(xiàn)了他們的平安需要。

13：答案B

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個人能夠用言語進行直接陳述的學(xué)問。這類學(xué)問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類學(xué)問。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案錯誤

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，因此，題干的說法錯誤。

15：答案A,B,C,D,E

解析這五個方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。

16：答案C

解析在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項就是教學(xué)事項，見教學(xué)事項的定義。

17：答案A,B,C

解析略。

18：答案C

解析一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受依從、認同與內(nèi)化三個階段。

19：答案正確

解析

20：答案D

解析

21：答案B

解析B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義

22：答案正確

解析個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多，則說明能隨機應(yīng)變，觸類旁通。因此，題干正確。

23：答案A

解析教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。

24：答案C

解析夸美紐斯對近代教育心理學(xué)最大的貢獻之一，就是他所確立的班級教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家。

25：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

26：答