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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月22日-6044)1:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、關(guān)注問題
E、行動討論
2:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成()。
多項選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
E、價值體系共性化
3:學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是()。
多項選擇題
A、恐驚
B、抑郁
C、緊急
D、情感沖動
E、失眠
4:學(xué)習(xí)策略學(xué)問不是孤立的,不能脫離特地學(xué)問。()
推斷題
對
錯
5:節(jié)儉屬于性格的()特征。
單項選擇題
A、態(tài)度
B、行為
C、意志
D、情感
6:下列那種技能不屬于心智技能()
單項選擇題
A、書寫技能
B、閱讀技能
C、寫作技能
D、心算技能
7:人們在保持學(xué)問時采納各種記憶術(shù),實際是應(yīng)用了記憶的()。
單項選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、多重編碼
C、過度學(xué)習(xí)
D、人為增加線索
8:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。
單項選擇題
A、感知運(yùn)動
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
9:老師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。()
推斷題
對
錯
10:心理衛(wèi)生教育最相宜的時期是()。
單項選擇題
A、幼兒階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
11:老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
12:影響課堂管理的因素有()。
多項選擇題
A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B、班級的規(guī)模
C、班級的性質(zhì)
D、學(xué)校的規(guī)章
E、對老師的期望
13:我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項選擇題
A、動作學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、閱歷學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
14:高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是()。
單項選擇題
A、利他主義
B、以國家為重
C、大公無私
D、無私奉獻(xiàn)
15:下列不是依據(jù)實施教學(xué)評價的時機(jī)不同分類的是()。
單項選擇題
A、預(yù)備性評價
B、形成性評價
C、過程性評價
D、總結(jié)性評價
16:學(xué)校兒童觀看力量分為幾個階段,在幼兒期主要是()的進(jìn)展。
單項選擇題
A、熟悉“空間聯(lián)系”階段
B、熟悉“個別現(xiàn)象”階段
C、熟悉“因果關(guān)系”階段
D、熟悉“對象總體”階段
17:組織教學(xué)過程組織的要素有()
多項選擇題
A、教學(xué)事項
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、同學(xué)特點(diǎn)
E、教學(xué)環(huán)境
18:心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。
單項選擇題
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
19:老師在講課過程中聲音要求要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
20:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
單項選擇題
A、被動的合作學(xué)習(xí)
B、自覺合作學(xué)習(xí)
C、主動學(xué)習(xí)
D、主動合作學(xué)習(xí)
21:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是()。
單項選擇題
A、學(xué)問的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移
22:各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是()。
單項選擇題
A、講解法
B、練習(xí).
C、演示法
D、課堂問答
23:示范是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過示范可以使個體把握某種技能。()
推斷題
對
錯
24:通過對榜樣行為的觀看和仿照也可以導(dǎo)致聽從行為。()
推斷題
對
錯
25:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
26:依據(jù)頭腦中學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單的程度,可以將學(xué)習(xí)分為()
多項選擇題
A、歸屬學(xué)習(xí)
B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
27:心理個體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是()。
多項選擇題
A、連續(xù)性與挨次性
B、階段性
C、個別差異性
D、不均衡性
28:成就動機(jī)理論的主要代表人物是()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
29:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對
錯
30:元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)視策略無關(guān)。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A,B,C,E
解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。
2:答案A,B,C,D,E
解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年,依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個等級。
3:答案A,B,D
解析略。
4:答案正確
解析由于脫離特地學(xué)問內(nèi)容的單純訓(xùn)練,難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。
5:答案A
解析
6:答案A
解析
7:答案A
解析
8:答案D
解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對詳細(xì)的可感知的事物的依靠。
9:答案錯誤
解析應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來,給同學(xué)示范,并要求同學(xué)仿照、概括總結(jié),這樣才可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。
10:答案B
解析學(xué)齡期兒童是心身進(jìn)展可塑性最強(qiáng)的時期,學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時期。
11:答案A
解析老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。
12:答案A,B,C,E
解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對老師的期望等。
13:答案B,C,E
解析略。
14:答案A
解析高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。
15:答案C
解析
16:答案B
解析
17:答案A,B,E
解析
18:答案A
解析略。
19:答案A
解析老師在講課過程中聲音要求要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。
20:答案D
解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。
21:答案C
解析愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是行為規(guī)范的遷移。
22:答案B
解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。
23:答案錯誤
解析練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過練習(xí)可以使個體把握某種技能。
24:答案正確
解析
25:答案B
解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
26:答案C,D,E
解析
27:答案A,B,C,D
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