《春聯(lián)》設(shè)計(jì)教案3篇

《春聯(lián)》設(shè)計(jì)教案3篇（范文）

《春聯(lián)》設(shè)計(jì)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問(wèn)題，而對(duì)幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改進(jìn)設(shè)計(jì)之(二)。如設(shè)計(jì)了*化的調(diào)查表，幼兒看似在比擬、在探究，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班地填寫(xiě)。又如，幼兒原來(lái)對(duì)于春聯(lián)的認(rèn)知閱歷就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)覺(jué)那么多隱秘。我想不妨從孩子的已有閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的*情、民俗情。

目標(biāo)：

1溝通各自帶來(lái)的春聯(lián)照片，簡(jiǎn)潔了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們?cè)诖汗?jié)貼春聯(lián)時(shí)的美妙心愿。

2傾聽(tīng)故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)，知道貼春聯(lián)是我們*獨(dú)有的傳統(tǒng)風(fēng)俗。

預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備

(1)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并具體介紹春聯(lián)的含義。

(2)家長(zhǎng)和孩子一起訪問(wèn)四周貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解隱藏在春聯(lián)里的心愿與祝愿．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改進(jìn)設(shè)計(jì)之(二)》。

2．課件“春聯(lián)的由來(lái)”。

過(guò)程：

一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

1．幼兒自由溝通．相互看看、講講自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

2幼兒在集風(fēng)光前介紹自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

(1)你帶來(lái)的春聯(lián)上寫(xiě)了什么?說(shuō)的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達(dá)了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的介紹，幫忙幼兒了解人們貼春聯(lián)時(shí)的各種美妙心愿，并引導(dǎo)幼兒讀讀誦誦簡(jiǎn)潔易懂的春聯(lián)。當(dāng)幼兒敘述到上聯(lián)下聯(lián)等時(shí)．教師可隨機(jī)補(bǔ)充這方面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

二、傾聽(tīng)故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)

1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^(guò)年時(shí)貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來(lái)還有一個(gè)傳奇呢！

2教師邊操作課件，邊敘述故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)

3原來(lái)“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\(yùn)連連，就在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)。過(guò)年貼春聯(lián)是*特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美妙的祝愿，還有許多隱秘呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的隱秘好嗎?

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中投放記錄表，引導(dǎo)幼兒觀看、溝通并作記錄。

附：貼春聯(lián)的傳奇

相傳一千多年前有一個(gè)叫鬼域的地方，當(dāng)中有座山，山上有一棵掩蓋三千里的大桃樹(shù)，樹(shù)梢上有一只金雞。每當(dāng)早晨金雞長(zhǎng)鳴的時(shí)候，夜晚出去游蕩的鬼魂必需趕回鬼域。鬼域的大門(mén)坐落在桃樹(shù)的東北面，門(mén)邊站著兩個(gè)神人，名叫神荼、郁壘。假如鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會(huì)馬上發(fā)覺(jué)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來(lái)，送去喂虎。因而天下的`鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門(mén)口，以避邪防害。后來(lái)，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認(rèn)為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來(lái)就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開(kāi)頭在桃木板上寫(xiě)對(duì)聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達(dá)自己的美妙心愿，三則裝飾門(mén)，以求美觀。后來(lái)，人們又在象征喜氣吉利的紅紙上寫(xiě)對(duì)聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門(mén)兩邊，以表達(dá)人們祈求來(lái)年福運(yùn)亨通的美妙心愿。

《春聯(lián)》設(shè)計(jì)教案2

一、設(shè)計(jì)思路

蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清爽的學(xué)問(wèn)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行以下教學(xué)策略。

（一）、貼春聯(lián)，激興趣俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是勝利的一半?！币还?jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)依據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就制造了一個(gè)節(jié)日的氣氛，一曲喧鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們立刻被帶到了歡高興喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

（二）、讀春聯(lián)，重積存蘇教版語(yǔ)文注意積存，厚積存尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生制造和供應(yīng)積存優(yōu)秀語(yǔ)言文字的時(shí)機(jī)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積存語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積存內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美妙的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展現(xiàn)會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告知大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來(lái)。由于能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展現(xiàn)的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不一樣，課堂上氣氛特別活潑。學(xué)生既是在展現(xiàn)自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積存別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培育了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

（三）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所得?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍舊以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解“對(duì)仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)懷”——來(lái)說(shuō)明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的快樂(lè)，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們供應(yīng)了閱讀的必要學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的根底。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

１、同學(xué)們，首先請(qǐng)大家觀賞一首歌、大家肯定要認(rèn)真聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能常常聽(tīng)見(jiàn)它。放錄音（恭喜恭喜）

２、誰(shuí)來(lái)答復(fù)教師剛剛提出的問(wèn)題２（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門(mén)上還會(huì)張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）

(二）精讀課文第一自然段

１、春*家根本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)情愿把自己知道的春聯(lián)告知給大家呢？

２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容究竟有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書(shū)：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫(huà)出春聯(lián)，用‘“＿”畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。

４、誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫(huà)出

５、下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)展?fàn)幷摗３鍪净脽簦簢@以下問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摚?/p>

（１）這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容。

（２）從哪幾個(gè)詞中可以看出？看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書(shū)：各種各樣

６、引讀：我們測(cè)覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測(cè)覽……百花園中”

７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？指名答復(fù)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（三）精讀課文其次、三自然段

過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文其次、三自然段。板書(shū)：特點(diǎn)

１、輕聲朗讀課文其次、三自然段，在書(shū)中找出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。了解對(duì)仗，試著給它對(duì)對(duì)看。板書(shū)：對(duì)仗

２、看春聯(lián)其次個(gè)特點(diǎn)前教師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽(tīng)聽(tīng)教師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

３、這就是抑揚(yáng)頓挫。和諧動(dòng)聽(tīng)。小黑板出示：抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽(tīng)齊讀

４、誰(shuí)能任選一副春聯(lián)讀出它這個(gè)特點(diǎn)。個(gè)別、集體

５、讀了這么抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。板書(shū)：聲律美

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思索；這一段講了什么？

２、出示：開(kāi)卷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書(shū)本清為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開(kāi)卷有益”是什么意思嗎？

３、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書(shū)：值得一學(xué)

（五）小結(jié)

（六）布置作業(yè)

抄寫(xiě)課文中的五副春聯(lián)。

《春聯(lián)》設(shè)計(jì)教案3

設(shè)計(jì)意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問(wèn)題，而對(duì)幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改進(jìn)設(shè)計(jì)之(二)。如設(shè)計(jì)了*化的調(diào)查表，幼兒看似在比擬、在探究，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班地填寫(xiě)。又如，幼兒原來(lái)對(duì)于春聯(lián)的認(rèn)知閱歷就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)覺(jué)那么多隱秘。我想不妨從孩子的已有閱歷動(dòng)身，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的*情、民俗情。

目標(biāo)：

1溝通各自帶來(lái)的春聯(lián)照片，簡(jiǎn)潔了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們?cè)诖汗?jié)貼春聯(lián)時(shí)的美妙心愿。

2傾聽(tīng)故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)，知道貼春聯(lián)是我們*獨(dú)有的傳統(tǒng)風(fēng)俗。

預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備

(1)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并具體介紹春聯(lián)的含義。

(2)家長(zhǎng)和孩子一起訪問(wèn)四周貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解隱藏在春聯(lián)里的心愿與祝愿．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改進(jìn)設(shè)計(jì)之(二)》。

2．課件“春聯(lián)的由來(lái)”。

過(guò)程：

一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

1．幼兒自由溝通．相互看看、講講自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

2幼兒在集風(fēng)光前介紹自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

(1)你帶來(lái)的春聯(lián)上寫(xiě)了什么?說(shuō)的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達(dá)了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的介紹，幫忙幼兒了解人們貼春聯(lián)時(shí)的各種美妙心愿，并引導(dǎo)幼兒讀讀誦誦簡(jiǎn)潔易懂的春聯(lián)。當(dāng)幼兒敘述到上聯(lián)下聯(lián)等時(shí)．教師可隨機(jī)補(bǔ)充這方面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

二、傾聽(tīng)故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)

1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^(guò)年時(shí)貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來(lái)還有一個(gè)傳奇呢！

2教師邊操作課件，邊敘述故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)

3原來(lái)“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\(yùn)連連，就在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)。過(guò)年貼春聯(lián)是*特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美妙的祝愿，還有許多隱秘呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的隱秘好嗎?

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中投放記錄表，引導(dǎo)幼兒觀看、溝通并作記錄。

附：貼春聯(lián)的傳奇

相傳一千多年前有一個(gè)叫鬼域的地方，當(dāng)中有座山，山上有一棵掩蓋三千里的大桃樹(shù)，樹(shù)梢上有一只金雞。每當(dāng)早晨金雞長(zhǎng)鳴的時(shí)候，夜晚出去游蕩的鬼魂必需趕回鬼域。鬼域的大門(mén)坐落在桃樹(shù)的東北面，門(mén)邊站著兩個(gè)神人，名叫神荼、郁壘。假如鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘