2023年教師教學(xué)檢查報(bào)告5篇

2023年教師教學(xué)檢查報(bào)告5篇

書目

第1篇學(xué)?！独蠋煼ā穲?zhí)法檢查自查報(bào)告

第2篇老師師德自我檢查報(bào)告

第3篇老師思想作風(fēng)整頓比照檢查報(bào)告

第4篇科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人分析檢查報(bào)告（老師）

第5篇老師備課檢查狀況報(bào)告

學(xué)?！独蠋煼ā穲?zhí)法檢查自查報(bào)告

一、《老師法》對(duì)老師在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、權(quán)利、義務(wù)、資格、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國老師隊(duì)伍走向規(guī)范化、法制化的根本保障。我校通過展板、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式加強(qiáng)宣揚(yáng)力度，加強(qiáng)老師工作法制建設(shè)，提高依法治教、依法管理、依法執(zhí)教水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)配套的《教化法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、新《義務(wù)教化法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律、法規(guī)，貫徹各級(jí)制定的老師職業(yè)道德規(guī)范，特殊是市教化局發(fā)的《老師師德六不準(zhǔn)》等。學(xué)校也相應(yīng)制定了《教學(xué)管理制度》、《學(xué)生管理規(guī)章制度》等。

二、1、加強(qiáng)老師思想政治教化方面。①開展一次深化的自查。我校仔細(xì)組織老師開展一次深化的自查，通過主動(dòng)干脆征求和聽取群眾的看法，舉辦以“弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，培育嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，塑造師表形象”為主題的師德研討會(huì)，就“弘揚(yáng)為人師表師德風(fēng)尚”、“以德治教與師德建設(shè)”、“道德建設(shè)與青年老師發(fā)展”、“學(xué)科教化滲透德育”等論題綻開深化探討，進(jìn)一步提高育人意識(shí)，樹立良好的育人形象，努力提高全體老師特殊是青年老師的思想道德素養(yǎng)，使他們成為先進(jìn)思想的傳播者。②進(jìn)行一場(chǎng)深刻的整改。依據(jù)查找出來的問題，學(xué)校仔細(xì)組織老師比照《老師法》、老師職業(yè)道德和行為規(guī)范以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，剛好撰寫整改方案，主動(dòng)落實(shí)措施，確保存在問題能夠逐一加以整改。

2、我校為了提高教化教學(xué)質(zhì)量，在老師素養(yǎng)上下功夫，狠抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，要求老師加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。每個(gè)老師必需訂閱一本教學(xué)刊物，切實(shí)提高自身理論水平。然后，要求老師觀看所教學(xué)科的教學(xué)錄像和專家講座，并寫出心得體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深化課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，每周要隨機(jī)聽2-3節(jié)課。在開發(fā)區(qū)教文衛(wèi)局的支配下，暑期進(jìn)行了區(qū)級(jí)和校級(jí)培訓(xùn)。

三、實(shí)施義務(wù)教化學(xué)校績效工資在25個(gè)老師節(jié)到來之前全部到位，學(xué)校沒有毆打、羞辱、打擊報(bào)復(fù)老師的現(xiàn)象。

四、學(xué)校全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以“愛與責(zé)任”為核心，以提高老師依法執(zhí)教意識(shí)，規(guī)范依法執(zhí)教行為，塑造敬業(yè)愛生師德風(fēng)范為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教化，落實(shí)道德和法律雙重責(zé)任，努力造就讓人民滿足的師資隊(duì)伍，創(chuàng)建文明和諧校內(nèi)。仔細(xì)學(xué)習(xí)師德規(guī)范，堅(jiān)持依法治教。向榜樣學(xué)習(xí)，培育老師優(yōu)秀品行。開展“師德承諾”活動(dòng)。期初，每位老師都簽訂了“師德承諾書”，學(xué)習(xí)承諾書上的條款，用這些條款指導(dǎo)自己的工作。

五、校務(wù)公開及民主管理狀況。學(xué)校建立了校務(wù)公開陣地，設(shè)立了校務(wù)公開專欄，每年辦校務(wù)公開專欄10期；設(shè)立了校長信箱；規(guī)定了校長接待日；成立了家長委員會(huì)；還設(shè)立了網(wǎng)上電子校務(wù)公開欄和網(wǎng)上校長信箱。全面推行了校務(wù)公開制度，確保校務(wù)公開的內(nèi)容全面、剛好、真實(shí)。長期以來，我們先后將教職工職稱評(píng)審、工資晉級(jí)、住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)、評(píng)優(yōu)表模、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗等凡事關(guān)教職工和學(xué)生的切身利益的事項(xiàng)都予以公示，接受群眾監(jiān)督。對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、重大決策、各項(xiàng)制度、辦事程序、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、職工獎(jiǎng)懲、崗位聘任進(jìn)行公開，做到該公開的必需公開，能公開的盡量公開。目前，我校校務(wù)公開已形成制度化，規(guī)范化。學(xué)校實(shí)行民主管理、科學(xué)管理、人性化管理，深化學(xué)校內(nèi)部體制改革，充分發(fā)揮校黨支部、工會(huì)、教代會(huì)在校務(wù)公開工作中的監(jiān)督作用，定期召開教代會(huì)，學(xué)校的重大決策或?qū)嵤┠骋豁?xiàng)規(guī)章制度，必需依靠工會(huì)、教代會(huì)監(jiān)督貫徹實(shí)施。

老師師德自我檢查報(bào)告

老師師德自我檢查報(bào)告

師德自查報(bào)告法國作家羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，首先自己心中要有陽光。”我想，我們每個(gè)老師的師德就猶如這里的“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說老師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；老師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

我能忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，酷愛黨的教化事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教化方針，盡職盡責(zé)，教書育人；同時(shí)面對(duì)全體學(xué)生，酷愛、敬重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不卑視、挖苦他們，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)到處以《老師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，仔細(xì)的參與政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素養(yǎng)。能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽擱上課，出滿勤，給學(xué)生做了極好的表率。和同事和諧相處，盡自己的一切實(shí)力去幫助他人，

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這劇烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容和理解。家長把天真爛漫、聰慧伶俐的孩子交給我們培育，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？像寬容你親人的小脾氣，和寬恕你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我想，作為一個(gè)合格的老師，其德育工作的動(dòng)身點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是愛和美，擅長用愛的力氣達(dá)到美的效果。一次次設(shè)計(jì)精致、寓理于情、寓意深遠(yuǎn)的小活動(dòng)，可以說是用善的方式，美的力氣達(dá)到德育工作良好效果的范例。

每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激烈，好像融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯美的升華。我們的`奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純潔的天地。課堂內(nèi)外淳淳的訓(xùn)誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳聞目睹，久而久之，老師的道德品行便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睈圩屛胰サ舾≡辏幢M鉛華，守住我們心靈深處的一方凈土，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人。

我懷著不行思議的熱忱喜愛我的學(xué)生，喜愛我的學(xué)校，喜愛我的同事，喜愛我四周的一切，通過各種方式：一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至一個(gè)眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個(gè)孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在愛的天堂。愿我們的愛能陪著孩子們走的更遠(yuǎn)，飛的更高！

老師思想作風(fēng)整頓比照檢查報(bào)告

在老師作風(fēng)集中教化整頓中，本人經(jīng)過仔細(xì)學(xué)習(xí)，深刻反思，深化剖析自己存在的問題，并將主動(dòng)整改，努力提高，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)于下：

一、存在的問題及表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠

對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深化性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒變更那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注意單位支配的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠;二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深化消化，領(lǐng)悟內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐;三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒有仔細(xì)把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求四平八穩(wěn)，忽視了與教學(xué)干脆相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)工作創(chuàng)新不夠

因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔?，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時(shí)老喜愛“看別人的”或是用一貫的老套路、老方法。對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。

3、對(duì)工作的熱忱度不夠

教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺得簇新。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱忱有所減退，對(duì)工作的主動(dòng)性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作看法。

二、產(chǎn)生問題的緣由分析

1、平常疏于學(xué)習(xí)

在學(xué)問結(jié)構(gòu)日新月異的今日，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深化地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把數(shù)學(xué)課上好就行了，而放松了對(duì)其他課的學(xué)問學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯“三分鐘”熱忱的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

2、為學(xué)生服務(wù)的觀念弱化

我們的一切動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐性，缺少笑臉和熱忱，有時(shí)認(rèn)為管得太嚴(yán)家長會(huì)不會(huì)有看法，有些時(shí)候?qū)λ麄儽容^放任，與同學(xué)們的溝通不夠，沒有常常與他們打成一片結(jié)下深厚的情意。

3、思維局限，相識(shí)落后

思維局限，相識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)則矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯(cuò)，不給學(xué)校添亂子，也就心安理得。沒給自己樹立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)決地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與志氣。

三、努力方向及改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和實(shí)力

仔細(xì)學(xué)習(xí)書本學(xué)問，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，常常和同事們相互溝通、相互競(jìng)賽，努力提高自己的教學(xué)水平和實(shí)力;仔細(xì)學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和平安教學(xué)的責(zé)隨意識(shí);主動(dòng)參與學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素養(yǎng)。

2、嚴(yán)于律已，增加為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和溝通，增加為學(xué)生服務(wù)的責(zé)隨意識(shí)。

3、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識(shí)

在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識(shí)、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實(shí)際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。常常比照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉;要主動(dòng)地開展指責(zé)與自我指責(zé)。虛心向其他同志請(qǐng)教，請(qǐng)別人幫助查找問題，對(duì)于別人的指責(zé)和指正，自己決不敷衍，堅(jiān)決摒棄面子思想。努力樹立大局意識(shí)和集體意識(shí)，一切以學(xué)校大局為重，聽從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的支配，仔細(xì)做好教學(xué)工作。克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時(shí)代開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人。

科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人分析檢查報(bào)告（老師）

一、存在的主要問題

比照科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過征求大家的看法和深刻反思，自己感到在以下幾個(gè)方面存有差距：

1、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)還沒有完全做到全面、系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏仔細(xì)思索，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻相識(shí)思想精髓，對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解得不深不透。

2、在工作思路、目標(biāo)要求和詳細(xì)措施方面距科學(xué)發(fā)展觀的要求有差距。主要表現(xiàn)在工作中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣于默守陳規(guī)、按部就班；不是根據(jù)改變了的形勢(shì)提出有針對(duì)性的新舉措，而是憑老閱歷辦事，遇事求穩(wěn)怕亂，求穩(wěn)怕險(xiǎn)；在有關(guān)工作的擺布上有顧此失彼的現(xiàn)象，尤其是在新課改中照搬照套狀況嚴(yán)峻，不能結(jié)合本園的實(shí)際而有所變通，在工作中不敢大膽創(chuàng)新。

3、為人民群眾辦實(shí)事的自覺性不強(qiáng),根據(jù)堅(jiān)持以人為本的要求有差距。主要表現(xiàn)在實(shí)際工作中，往往比較注意如何把握政策和原則，而看到部分老師對(duì)做好幼兒的常規(guī)工作重視不足，有時(shí)還有急躁心情，不是設(shè)身處地地體會(huì)和理解有關(guān)當(dāng)事幼兒的心情和想法，有針對(duì)性地予以疏導(dǎo)，而是心存厭煩，認(rèn)為幼兒只是紀(jì)律制度的遵守者，而非執(zhí)行者和決策者，有了錯(cuò)誤就理應(yīng)受到指責(zé)或懲的錯(cuò)誤思想不予賜予指正。

4、正向同志們所指出的那樣應(yīng)當(dāng)克服年齡大，工作到頭的思想，應(yīng)接著發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，接著發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，做好本職工作，為幼兒發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，接著發(fā)揮余熱。

5、正向同志們指出的那樣，加強(qiáng)力感到班子建設(shè)加強(qiáng)有力措施樹立服務(wù)觀念提高自身的服務(wù)實(shí)力。要做好參謀工作，剛好反饋群眾看法和建議。

二、產(chǎn)生問題的緣由

之所以存在上述問題，緣由當(dāng)然是多方面的。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)行由此及彼、由表及里的歸納和分析，我覺得主要涉及以下幾點(diǎn)：

1、理論學(xué)習(xí)不夠深化。宗旨觀念和大局意識(shí)樹得不牢，尤其是聯(lián)系實(shí)際改造主觀世界的自覺性不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理解得不深刻。

2、以人為本的觀念樹得不牢。對(duì)如何做好新形勢(shì)下的師生思想工作探討不夠，思索不多，對(duì)老師、幼兒在想什么、須要我們做什么，了解比較少。

3、思想解放不夠。未能自覺地運(yùn)用黨的基本理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問題。這就造成了思想不夠解放，手腳放不開，政策運(yùn)用的不活、不準(zhǔn)、不到位，管理不嚴(yán)、不細(xì)、不規(guī)范，進(jìn)而出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。

4、缺乏群眾觀點(diǎn)。未能自覺堅(jiān)持群眾路途，這就很大程度上使思路受到局限，相識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，從而影響一些決策的精確性、科學(xué)性和針對(duì)性。

5、個(gè)人主義和自由主義作怪。探討問題不能解除個(gè)人的利害得失。尤其在考慮一些敏感問題時(shí)，未能從根本上擺脫個(gè)人主義，患得患失，怕這怕那。從表面上看，是怕工作受損失，但在潛意識(shí)中，還是怕個(gè)人犯錯(cuò)誤、受處分。這就形成了一種“有為”危急，“無為”保險(xiǎn)的思維定式，工作推著干，遇事不求真，你好我好，一團(tuán)和氣。這樣一來，事業(yè)心、責(zé)任感降低了，推動(dòng)工作時(shí)就缺乏激情和志氣，就難以不斷開創(chuàng)新局面。再有就是進(jìn)取意識(shí)不夠，有貪圖安逸的思想。

三、今后努力方向和主要整改措施

針對(duì)上述問題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：

1、切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。深化學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作，堅(jiān)決正確的志向信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法，注意向領(lǐng)導(dǎo)和身邊同志學(xué)習(xí)，不懂就問；注意學(xué)習(xí)各類新學(xué)問，提高學(xué)習(xí)的效率；注意記學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率。增加“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的志氣和魄力。發(fā)揚(yáng)奮勉向上的精神，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，開拓進(jìn)取。增加群眾觀念、大局意識(shí)，主動(dòng)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)工作任務(wù)，常常深化老師、幼兒、家長中去，發(fā)覺沖突和問題剛好與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映，防患于未然。發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。增加宗旨意識(shí)，當(dāng)好參謀和助手，把家長、社區(qū)是否滿足，家長、社區(qū)是否答應(yīng)做為衡量工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、與同事研討分析地情、園情、學(xué)情，并結(jié)合其特點(diǎn)制定出一套切實(shí)可行的教化教學(xué)體系，形成一套獨(dú)特的教化教學(xué)方法。

4、在教化工作中指導(dǎo)老師不趨“優(yōu)”不避“差”，要敢于正視差生。由于我園的區(qū)域問題，本園生源本身比較差，假如僅僅是怨天尤人，趨“優(yōu)”避“差”，只能使差生越來越差。這不光使教化教學(xué)質(zhì)量難以提高，同時(shí)對(duì)這些孩子的放任自流，還會(huì)敗壞學(xué)風(fēng)，園風(fēng)。相反，假如能對(duì)差生正確引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，則可使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康強(qiáng)壯長城長。

今后的工作任務(wù)雖然照舊繁重、艱難，但我有信念。我將進(jìn)一步樹立自信、增加信念，自覺遵守和聽從教委黨支部作出的各項(xiàng)決策確定，仔細(xì)查找與改進(jìn)自己思想及工作中的差距，不斷完善和提高自己；我將嚴(yán)于律己，寬已待人，低調(diào)做人，潛心做事，不遺余力地履行好自己的職責(zé)，理清思路、立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)、勤奮工作，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，保質(zhì)保量地完成教委、幼兒園下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)我園的教化教學(xué)工作再上新水平、再上新臺(tái)階，促進(jìn)我園各項(xiàng)工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進(jìn)行，為明集接著發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，接著發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，做好本職工作，為幼兒發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，接著發(fā)揮余熱。

老師備課檢查狀況報(bào)告

1.老師備課檢查狀況報(bào)告

近期，學(xué)校教務(wù)處組織各教研組長對(duì)學(xué)校全體老師的備課狀況進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、檢查標(biāo)準(zhǔn)

本次檢查前，教務(wù)處首先組織各教研組長仔細(xì)學(xué)習(xí)教研室下發(fā)的《備課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)各教研組長嚴(yán)格根據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)老師的備課仔細(xì)檢查。檢查要實(shí)事求是，不打人情分。

二、值得確定和發(fā)揚(yáng)地方

1、大部分老師能夠根據(jù)考評(píng)表的程序進(jìn)行備課，教案設(shè)計(jì)都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具打算、過程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均齊全，書寫規(guī)范。

2、能夠根據(jù)開學(xué)制定的教學(xué)安排進(jìn)行備課、授課。

3、全體老師（除體育老師）都能夠仔細(xì)、剛好批改作業(yè)，作業(yè)量適中。作業(yè)批改中能夠指出學(xué)生中作業(yè)的錯(cuò)誤并督促學(xué)生剛好訂正。

三、須要改進(jìn)的地方

1、有少數(shù)老師備課程序還不能與教研室的備課考評(píng)同步，在以后的備課中要嚴(yán)格根據(jù)教研室備課考評(píng)表的程序進(jìn)行。

2、有些老師雖然程序完整，但備課流與形式，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要仔細(xì)思索后再總結(jié)，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或準(zhǔn)備。

4、特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清楚，反饋不剛好。

總之，本次教案較以往檢查有了肯定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)當(dāng)在今后的工作當(dāng)中，仔細(xì)地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。

2.老師備課檢查狀況報(bào)告

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)老師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查狀況來看，大部分老師備課剛好，做到備全冊(cè)、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。如：李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等，教案數(shù)量多，超進(jìn)度。

2、大多數(shù)老師備課項(xiàng)目齊全、過程詳細(xì)，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致，做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)探討的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、詳細(xì)。

二、存在的問題：

1、部分老師對(duì)備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象必需我們?cè)诼犝n時(shí)有所檢查。

2、部分老師的備課不夠仔細(xì)、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全，無教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等；二是教學(xué)過程簡潔，缺乏實(shí)效性；三是教學(xué)過程隨意，沒有較好地貫徹教學(xué)策略；四是個(gè)別老師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學(xué)校老師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象。

三、措施和建議：

1、仔細(xì)探討教材，切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開展以探討教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng)，促使老師吃透教材，提高老師駕馭教材的實(shí)力，為備好課打好基礎(chǔ)；要組織老師深化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

2、加強(qiáng)過程檢評(píng)，提高備課質(zhì)量。要仔細(xì)做好老師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評(píng)，實(shí)行定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，督促老師剛好備課、仔細(xì)備課，備出高質(zhì)量的課。

3、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題。一是備課要?jiǎng)偤?，但不要超的太多，建議先周備課；二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必需備詳案。

3.老師備課檢查狀況報(bào)告

在學(xué)校的部署下，語文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、老師們備課看法仔細(xì)，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外，還有一本特地的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串蹤跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)特性，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中體現(xiàn)了新課程的教化教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來，以學(xué)生為主體的教化理念日益為老師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè)，備課資料異樣是增改的資料充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的'內(nèi)化，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對(duì)于學(xué)情探討比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3、老師們的教學(xué)過程備得具體，好用。如李炳達(dá)老師的備課手冊(cè)上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分，足以證明李老師備課時(shí)的仔細(xì)、細(xì)心和專心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都非常明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本領(lǐng)的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)老師的教學(xué)隨筆很具體，是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很專心，并且體現(xiàn)了比較勝利的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實(shí)在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展。

以上是老師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)覺的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過程不是很詳細(xì)，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2、對(duì)于板書設(shè)計(jì)，有的老師在備課中沒有反映出來。

3、有的老師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5、部分老師對(duì)教材的研討不是很深化，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

4.老師備課檢查狀況報(bào)告

為體現(xiàn)開學(xué)初教育處下發(fā)的“小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教育處對(duì)全體老師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必需的教學(xué)打算，過程清楚。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常仔細(xì)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，協(xié)作一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)及簡潔的漢字教學(xué)畫了很多的簡筆畫，看上去形象生動(dòng)，我想一位老老師以這樣的看法對(duì)待教學(xué)，沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)仔細(xì)真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠根據(jù)學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度支配;既有單元學(xué)問結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志老師的單元測(cè)試分析寫得非常詳細(xì)，非常針對(duì)性。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪老師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程，假如一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了老師們細(xì)心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪老師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。

3、大部分老師能剛好反思教學(xué)中的得與失，剛好寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達(dá)了反思的效果。

語文組的劉珺、艾漪老師，她們采納的是電子備課，旁注及反思記錄得異樣具體，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺老師在這個(gè)問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問題提出后，沒人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會(huì)更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的。反思(附)，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附)，我想，假如全部的老師都能夠像這2位老師一樣專心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)當(dāng)教研組長還帶3個(gè)班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，可是她們依舊能仔細(xì)地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)當(dāng)?shù)氖切畔⒓夹g(shù)課，雖說是個(gè)小學(xué)科，但陳校長就和我們主課老師一樣仔細(xì)寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的留意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，的確是個(gè)可探討的課題。此外，綜合組的汪莉、