心理健康教育在線測(cè)試全部試題-鄭大遠(yuǎn)程教育

答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請(qǐng)一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、下列那種需要不是馬斯洛需要層次理論中的需要B）A、生理需要B、自我需要C、安全需要D、尊重需要2、學(xué)校心理健康教育應(yīng)面向那些學(xué)生CA、有心理問(wèn)題的學(xué)生B、有心理障礙的學(xué)生CD、有心理疾病的學(xué)生3、不屬于心理健康教育針對(duì)性原則的是D）A、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn) B、針對(duì)學(xué)生的性別特點(diǎn)C、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn) D、針對(duì)學(xué)生的年級(jí)特4、心理健康教育方法的第一層次是B）A、心理健康教育方式總和的方法 B、作為指導(dǎo)思想的方C、心理健康教育方式D、心理咨詢方法5、下面描述中錯(cuò)誤的是（A）A、在心理健康教育中，教育者應(yīng)為當(dāng)事人出謀劃策，指點(diǎn)迷津。 B、良好的心理發(fā)展境是學(xué)生心理健康和心理發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。C、心理健康教育的高層次目標(biāo)是使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。 D、學(xué)校心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的一部分，不能孤立地進(jìn)行第二題、多項(xiàng)選擇題（2分，510分）1、心理健康教育的要點(diǎn)體現(xiàn)在那些方面E）A、強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體BC、以對(duì)心理出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行教育為主D、以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)E、以心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)2、心理健康教育的具體目標(biāo)是（D）學(xué)生的心理健康。A、形成B、發(fā)展C、維護(hù)D、促進(jìn)E、改善3、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律及其特點(diǎn)，在學(xué)生心理健康教育中，完成以下那些任務(wù)是至關(guān)重要的。（ABC）A、滿足需求B、提供指導(dǎo)C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D、提供咨詢E、加強(qiáng)教育4、中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐，歸納起來(lái)，主要有那些方面E）A、升學(xué)、擇業(yè)的心理指導(dǎo)BC、學(xué)習(xí)的心理指導(dǎo)DE、意志心理的指導(dǎo)5、心理健康教育與德育的區(qū)別表現(xiàn)在（A、理論基礎(chǔ)有區(qū)別B、具體目標(biāo)有區(qū)別C、教育原則有區(qū)別D、教育內(nèi)容有區(qū)別E、方法上有區(qū)別第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。正確A 錯(cuò)誤2、學(xué)校心理健康教育工作是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)正確A 錯(cuò)誤3、德育是心理健康教育的重要基礎(chǔ)正確 錯(cuò)誤B4、學(xué)校心理健康教育工作中應(yīng)將工作重點(diǎn)放在心理出了問(wèn)題的學(xué)生的矯正與治療方面正確 錯(cuò)誤B5、良好的心理發(fā)展環(huán)境是學(xué)生心理健康和心理發(fā)展的基礎(chǔ)和條件正確A 錯(cuò)誤鄭州大學(xué)《心理健康教育》在線測(cè)試《心理健康教育》第02章在線測(cè)試《心理健康教育》第02章在線測(cè)試剩余時(shí)間：58:53答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請(qǐng)一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、教師職業(yè)興趣的核心是（D）A、專業(yè)興趣B、廣泛的文化知識(shí)興趣C、教育志趣D、對(duì)學(xué)生的興趣2、教育機(jī)智是班主任心理教育才能的綜合體現(xiàn)。下面哪個(gè)選項(xiàng)影響教育機(jī)智B）A、高尚的師德修養(yǎng) B、積極的職業(yè)興趣C、較豐富的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn) D、良好的綜合心理品質(zhì)3、個(gè)別心理生活指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（AB、新型師生關(guān)系C、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) D、培養(yǎng)良好班風(fēng)4C）A、企業(yè)組織B、事業(yè)組織C、文化組織D、行政組織5、下列不屬于講授方式的是（B）A、講解B、講習(xí)C、講述D、講讀第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）1、在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感應(yīng)作到E）AB、注重行為指導(dǎo)CD、整合教學(xué)目標(biāo)E、精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)參與情境2、班主任應(yīng)具有較好的心理教育能力包括（A、角色扮演和換位能力B、教育機(jī)智C、必要的心理咨詢、輔導(dǎo)教育能力D、良好的親和力E、心理測(cè)量工具的操作和使用能力3、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理健康教育及其成員的管理包括（E）A、決策B、計(jì)劃C、實(shí)施D、監(jiān)督E、評(píng)價(jià)4、建設(shè)師生認(rèn)同的信念體系，主要可以從那些方面著手D）AB、把師生個(gè)性化的信念體系統(tǒng)一于學(xué)校的信念體系C、努力建立師生對(duì)校長(zhǎng)的信任DE、努力樹(shù)立校長(zhǎng)的權(quán)威5、良好班集體中蘊(yùn)含的心理教育功能是（A、班集體的教育功能B、班集體的激勵(lì)功能C、班集體的情感功能DE、班集體的培育功能第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、心理健康教育只有進(jìn)入到學(xué)科滲透的層面，才真正落到了實(shí)處正確A 錯(cuò)誤2、學(xué)會(huì)分享是心理輔導(dǎo)的先決條正確 錯(cuò)誤B3、校長(zhǎng)是學(xué)校價(jià)值觀的構(gòu)筑者和引導(dǎo)者正確A 錯(cuò)誤4、學(xué)校也就不僅僅是個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的機(jī)構(gòu)，而更是學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺(tái)和沃土。正確A 錯(cuò)誤5、角色扮演、心理劇、結(jié)構(gòu)性游戲等也是很不錯(cuò)的個(gè)體心理咨詢方法正確 錯(cuò)誤B《心理健康教育》第03章在線測(cè)試《心理健康教育》第03章在線測(cè)試剩余時(shí)間：58:42答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請(qǐng)一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、下列選項(xiàng)中不屬于人本主義的人性觀的是（）A、人的本性是惡的 B、積極向上、追求個(gè)人的發(fā)展的C、富有理性的、具有建設(shè)性的D、可以通過(guò)自我教育不斷地自我完善2、心理健康活動(dòng)課程的活動(dòng)模式是（C）A、互助—他助—自助B、他助—互助—自助C、自助—互助—他助D3、下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)考察實(shí)踐形式的有B）A、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)B、訪問(wèn)C、公益勞動(dòng)D、學(xué)農(nóng)4、創(chuàng)造性和智力兩者之間匹配容易出現(xiàn)矛盾和情感不健全的匹配形式是B）A、高創(chuàng)造性——高智力 B、高創(chuàng)造性——低智力C、低創(chuàng)造性——高智力 D、低創(chuàng)造性——低智5、春游、秋游的心理活動(dòng)課程實(shí)踐形式屬于（AB、社會(huì)服務(wù)C、社會(huì)考察D、社會(huì)活動(dòng)第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）1、確定心理健康活動(dòng)課程目標(biāo)及意圖的原則有那些（E）A、超前性原則B、教育性原則C、發(fā)展性原則D、創(chuàng)新性原則E、可操作性的原則2、下列屬于心理健康活動(dòng)課教學(xué)方法的是E）AB、討論法C、自我反省法DE、訓(xùn)練法3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括E）A、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)C、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)D、學(xué)習(xí)個(gè)性輔導(dǎo)E、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)4、英國(guó)的d認(rèn)為創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是（D）A、流暢性B、精密性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性E、新穎性5、青春期兒童的心理變化突出表現(xiàn)在（E）AB、自我意識(shí)高漲C、人際交往方面D、兩性關(guān)系的微妙變化E、情緒情感方面的變化第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、心理健康活動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是掌握知識(shí)正確A 錯(cuò)誤2、心理健康活動(dòng)課不是一種替代，而是一種幫助正確A 錯(cuò)誤3、自我概念指?jìng)€(gè)人對(duì)自己某方面知覺(jué)的總合正確 錯(cuò)誤B4、溝通是一種以媒介為符號(hào)的信息傳遞過(guò)程，人們?cè)诮煌^(guò)程中通過(guò)某種途徑或方式將一定的信息傳遞給另一個(gè)接受信息的人。正確 錯(cuò)誤B5、性別角色混亂不僅表現(xiàn)在其生理基礎(chǔ)上，亦表現(xiàn)在其社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)行為上正確A 錯(cuò)誤心理健康教育第四章第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1l（C）A、Sheridan GuilfordC、Cattell D、Gulkin2《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)我國(guó)華東師范大學(xué)心理學(xué)系的（D）教授修訂而成的。A、俞文釗 B、劉永芳C、楊治良 、周步成3A）A、過(guò)敏傾向B、強(qiáng)迫癥狀C、偏執(zhí)D、敵對(duì)4、下列屬于標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)的是B）A、智商B、等級(jí)評(píng)定C、發(fā)育商 D、百分等級(jí)5、下列屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是（D）A、掌握分?jǐn)?shù)B、等級(jí)評(píng)定C、正確百分?jǐn)?shù) D、二分?jǐn)?shù)第二題、多項(xiàng)選擇題（2分，510分1、評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)或量表的品質(zhì)的因素包括D）A、功效性BCDE、可操作性2、學(xué)校心理健康測(cè)評(píng)的功能是（A、指導(dǎo)功能B、發(fā)展功能C、診斷功能E、咨詢、治療功能3、下列屬于心理健康測(cè)評(píng)原則的有（A、科學(xué)性原則B、客觀性原則C、發(fā)展性原則DE、綜合性原則4、威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)可測(cè)量得到那些因素E）A、精密性B、冒險(xiǎn)性C、好奇性D、想象力E、挑戰(zhàn)性5、防止亂編及濫用心理測(cè)驗(yàn)注意下列那些方面E）A、測(cè)驗(yàn)的編制和修訂要注意科學(xué)性。B、測(cè)驗(yàn)的使用者要具備一定的資格。CD、要學(xué)習(xí)和宣傳測(cè)驗(yàn)理論。E(外)。第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、心理測(cè)驗(yàn)可以隨便使用正確 錯(cuò)誤B2、訪談法是指研究者與被調(diào)查者面對(duì)面地以口頭交談的方式，直接收集資料的一種調(diào)查方法。正確A 錯(cuò)誤3、SCL-90包括12個(gè)因子，每一個(gè)因子反映出病人的某方面癥狀痛苦情況。正確 錯(cuò)誤B4一般說(shuō)來(lái)能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)都有嚴(yán)格的時(shí)間限制而人格測(cè)驗(yàn)和態(tài)度測(cè)驗(yàn)則無(wú)時(shí)限正確A 錯(cuò)誤5、倫理性原則指對(duì)學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)的結(jié)果要遵循保密性原則，除因教育、咨詢、治療等工作需要可向有關(guān)方面披露測(cè)評(píng)結(jié)果外，不得將測(cè)評(píng)結(jié)果隨意告知他人。正確A 錯(cuò)誤《心理健康教育》第05章在線測(cè)試《心理健康教育》第05章在線測(cè)試剩余時(shí)間：57:22答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請(qǐng)一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、下列不屬于心理健康教育室職責(zé)的是（）A、制訂不同年級(jí)心理輔導(dǎo)工作的計(jì)劃 B、培訓(xùn)心理輔導(dǎo)人員C、協(xié)助和指導(dǎo)輔導(dǎo)教師、學(xué)科教師和班主任開(kāi)展各項(xiàng)輔導(dǎo)工作D、制定學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的發(fā)展規(guī)劃2、下列那種模式可以最大限度地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作B）A、德育管理模式B、全面滲透模式C、班主任管理模式 D、獨(dú)立模3、獨(dú)立模式的缺點(diǎn)是A）A、教研組的設(shè)置使心理健康教育工作開(kāi)展有所局限 B、局限在教科研的范圍，仍然與理健康教育應(yīng)有的地位不相稱C、心理健康教育工作局限在德育的范圍內(nèi) D、容易混淆教科研與心理健康教育工作的別4、心理健康教育評(píng)估工作的第一步是（A、資料的搜集 B、評(píng)估結(jié)果的整理與反饋C、評(píng)估表的編制D、評(píng)估誤差及其避免5D）A、在評(píng)估時(shí)吹毛求疵，過(guò)于挑剔，打分過(guò)嚴(yán)。 B、給分過(guò)寬，不愿作出不好的評(píng)定，被評(píng)估對(duì)象的分?jǐn)?shù)集中在較高的一端。C、打分趨中，盡量避免高、低兩端的評(píng)定。D、把他認(rèn)為相互聯(lián)系的特質(zhì)都作同樣的評(píng)定。第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）1、學(xué)校層面的心理健康教育管理體制有（A、教研組模式BC、德育管理模式D、獨(dú)立模式E、班主任管理模式2、中國(guó)臺(tái)灣國(guó)民教育法施行細(xì)則中校長(zhǎng)在輔導(dǎo)活動(dòng)工作中的角色是E）A、政策的領(lǐng)導(dǎo)者B、思想的啟迪者C、咨詢的實(shí)施者D、技術(shù)的指導(dǎo)者E、行政的督導(dǎo)者3、根據(jù)評(píng)估人員的不同，可將學(xué)校心理教育工作評(píng)估分為E）A、學(xué)校內(nèi)部的自我評(píng)估B、心理健康教師的自評(píng)C、心理健康教師的互評(píng)D、學(xué)校間的相互評(píng)估E、由教育行政部門(mén)買(mǎi)施評(píng)估4、心理健康教育評(píng)估中的誤差有（E）A、嚴(yán)格誤差B、寬容誤差C、趨中誤差D、邏輯誤差E、光環(huán)效應(yīng)5、心理輔導(dǎo)工作者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松的方法有E）A、呼吸放松B、想象放松C、暗示放松D、音樂(lè)放松E、運(yùn)動(dòng)放松第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、心理健康教育室應(yīng)選擇設(shè)置在明亮、舒適、安靜、隔音，稍具隱蔽性的地方正確A 錯(cuò)誤2、心理松弛室一般可容納40人左右正確 錯(cuò)誤B3、學(xué)校心理健康教育室既是一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，也是經(jīng)營(yíng)性的盈利機(jī)構(gòu)正確 錯(cuò)誤B4、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校心理健康教育中的輔導(dǎo)、咨詢與治療對(duì)學(xué)生應(yīng)收費(fèi)正確 錯(cuò)誤B5、對(duì)心理健康教育課程效果的評(píng)估主要包括課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的心理健康水平、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等方面發(fā)展的影響。正確A 錯(cuò)誤《心理健康教育》第06章在線測(cè)試《心理健康教育》第06章在線測(cè)試剩余時(shí)間：59:53答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請(qǐng)一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、心理咨詢工作的首要原則（A、系統(tǒng)性原則 B、保密性原則C、教育性原則 、發(fā)展性原則2(如智力、人格等)體現(xiàn)了心理檔案建立的何種原則（D）A、客觀性原則 B、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原C、教育性原則 D、科學(xué)性原則3、根據(jù)事先確定的觀察目的，依據(jù)一定的觀察程序進(jìn)行觀察的方法是A）A、結(jié)構(gòu)觀察B、非結(jié)構(gòu)觀察C、半結(jié)構(gòu)觀察 D、參與觀察4、下列選項(xiàng)中不屬于有效的測(cè)評(píng)報(bào)告所具備的特征是D）A、有針對(duì)性，描述行為 B、描述個(gè)體的獨(dú)特性C、撰寫(xiě)清楚、準(zhǔn)確、直接D、全面描述學(xué)生的情況5、下列選項(xiàng)中不屬于世界衛(wèi)生組織所提出的健康標(biāo)準(zhǔn)B）A、良好適應(yīng)社會(huì)B、道德高尚C、生理健康D、心理健康第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）1、建立學(xué)生心理檔案的教育教學(xué)科研方面的意義有E）A、為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段B、有利于加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作C、有利于加強(qiáng)和改善學(xué)校心理輔導(dǎo)工作D、有助于加強(qiáng)青少年心理的研究E、建立心理檔案也可以縮短教師了解學(xué)生的周期2、建立學(xué)生心理檔案的原則有E）A、科學(xué)性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則D、發(fā)展性原則E、教育性原則3、正確診斷學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要包括以下那些方面E）A、本人概況BC、家庭背景D、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況E、對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件4、建立學(xué)校心理輔導(dǎo)資料計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)注意那些方面（A、合理設(shè)置心理輔導(dǎo)資料的項(xiàng)目B、功能齊全C、使用方便D、適應(yīng)性強(qiáng)E、安全可靠5、我國(guó)學(xué)者陶來(lái)恒把個(gè)案分析分為那些步驟E）A、確定對(duì)象，查明其現(xiàn)狀B、搜集與研究對(duì)象有關(guān)的資料C、作出診斷，確定原因D、提出與實(shí)施輔導(dǎo)的方案或建議E第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、一份好的個(gè)案報(bào)告，其內(nèi)容力求客觀、簡(jiǎn)明，有條理，是對(duì)個(gè)案分析過(guò)程在更高一層次上的理性和系統(tǒng)再現(xiàn)，應(yīng)能讓閱讀者清楚了解學(xué)生的問(wèn)題和個(gè)案分析過(guò)程。正確A 錯(cuò)誤2、學(xué)校的老師、學(xué)生的家長(zhǎng)可以自由的使用心理檔案正確 錯(cuò)誤B3、建立心理檔案并非最終目的，應(yīng)與心理衛(wèi)生教育、咨詢、教育科研工作配套使用正確A 錯(cuò)誤4、通過(guò)建立學(xué)生個(gè)人心理檔案，能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握和了解學(xué)生個(gè)體的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及現(xiàn)狀，從而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據(jù)。正確A 錯(cuò)誤5、建立學(xué)生心理檔案有利于提高學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)效性、前瞻性正確A 錯(cuò)誤《心理健康教育》第07章在線測(cè)試《心理健康教育》第07章在線測(cè)試剩余時(shí)間：58:40答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請(qǐng)一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1)（A2000B2001C2002D20032、心理咨詢師實(shí)習(xí)認(rèn)證期為A3年B4年C5年D、6年3、下列不屬于專家面試形式的是（D）A、實(shí)際操作初次訪談BC、角色扮演D、測(cè)量工具的應(yīng)用4、下列課程屬于心理咨詢?nèi)藛T的專業(yè)課程的是（A、學(xué)習(xí)心理學(xué) B、人格心理學(xué)C、職業(yè)輔導(dǎo)心理學(xué) D、變態(tài)心理學(xué)5（A）A、角色體驗(yàn)式 B、氛圍式C、討論澄清式 D、故事聯(lián)想式第二題、多項(xiàng)選擇題（2分，510分1、心理咨詢?nèi)藛T必備的專業(yè)能力有E）A、接談能力BCD、治療和矯治能力E、設(shè)計(jì)與實(shí)施心理教育課程的能力2、教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在那些方面D）A、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。B、靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變。C、方式多樣，對(duì)癥下藥。D、實(shí)事求是，掌握分寸。E、人格感染，魅力影響。3、教師的教育能力有（A、組織教學(xué)能力。B、語(yǔ)言表達(dá)能力。C、了解學(xué)生能力。D、獨(dú)立創(chuàng)造能力。E、實(shí)際操作能力。4、電話自殺預(yù)防熱線有那些特點(diǎn)（A、實(shí)用B、及時(shí)C、匿名DE、普及5、心理咨詢師綜合能力考核采取的方式是D）AB、書(shū)面測(cè)試CD、論文答辯E、實(shí)習(xí)認(rèn)證第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、督導(dǎo)制是一種對(duì)心理咨詢員的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行督促、指導(dǎo)的制度正確A 錯(cuò)誤2、行為訓(xùn)練式消除某些不良的行為的方法有：示范、獎(jiǎng)賞、懲罰、聯(lián)想等正確 錯(cuò)誤B3、自殺是不可以預(yù)防的正確 錯(cuò)誤B4、在校本培訓(xùn)中，專業(yè)發(fā)展的主體是學(xué)校和教師正確A 錯(cuò)誤5、勞動(dòng)和社會(huì)保障部于2002年頒布了心理咨詢師的國(guó)家職業(yè)資格鑒定辦法正確A 錯(cuò)誤心理健康教育8章第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、提出“自我效能”這一概念的是A）A、班杜拉B、桑代克C、巴甫洛夫D、斯金納2、有研究認(rèn)為，學(xué)生心目中的好教師的首要品質(zhì)是D）A、有事業(yè)責(zé)任心B、教學(xué)能力強(qiáng)C、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)D、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度3C）A、可控歸因、外歸因、內(nèi)歸因4A）A、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性B、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性C、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性D、教師勞動(dòng)的艱巨性5、教師獲取學(xué)生信息能力是教師心理健康教育能力的B）A、知識(shí)基礎(chǔ)B、認(rèn)知基礎(chǔ)C、行為基礎(chǔ)D、組織基礎(chǔ)第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）1、教師勞動(dòng)艱巨性的表現(xiàn)是D）A、勞動(dòng)時(shí)間具有連續(xù)性B、勞動(dòng)強(qiáng)度非常大C、勞動(dòng)空間具有廣延性D、勞動(dòng)報(bào)酬具有反差性E、勞動(dòng)對(duì)象的特殊性2、教師心理健康教育的基本能力有E）A、對(duì)學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)能力B、理解與把握學(xué)生心理的能力C、心理健康教育的組織能力D、心理健康的指導(dǎo)能力E、心理狀況的測(cè)評(píng)能力3、教師自我心理保健能力有E）A、積極認(rèn)知的能力B、情緒的自我調(diào)控的能力C、心理訓(xùn)練和放松能力D、勇于改變、自我成長(zhǎng)的能力E、形成良好、穩(wěn)定的教育心境4D）A、內(nèi)歸因B、外歸因、穩(wěn)定性歸因D、非穩(wěn)定性歸因5、教師具體的組織能力有（E）A、規(guī)劃能力B、管理能力C、指揮能力D、協(xié)調(diào)能力E、社交能力第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、課堂心理氣氛是指在課堂中教師與學(xué)生圍繞教學(xué)工作而形成的課堂氣氛。錯(cuò)誤2、效能水平低的教師一般是控制定向者，傾向于采用粗暴的懲罰性的管理策略控制學(xué)生的行為。正確3、教師對(duì)學(xué)生厭學(xué)的估計(jì)與學(xué)生自己反映厭學(xué)的情況差距較小。錯(cuò)誤4、學(xué)生體會(huì)到教師的期望而采取相應(yīng)的行為反應(yīng)，最終按教師的期望塑造自己。正確5、一般說(shuō)，歸因方式會(huì)對(duì)教師的成就動(dòng)機(jī)、期望與抱負(fù)水平、情緒