教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月07日-6699)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月07日-6699)1：成敗歸因理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

2：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會(huì)資源利用策略

D、調(diào)整策略

3：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

單項(xiàng)選擇題

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

4：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：維果茨基把人的心理機(jī)能分為生物進(jìn)化獲得的低級(jí)心理機(jī)能和文化歷史進(jìn)展獲得的高級(jí)心理機(jī)能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無(wú)意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

7：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

8：在一套智力測(cè)驗(yàn)量表里，包括了三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯坦?！燃{量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

9：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、高爾頓

C、比奈

D、羅杰斯

10：班杜拉認(rèn)為的觀看學(xué)習(xí)包含的四個(gè)子過(guò)程為（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意過(guò)程

B、保持過(guò)程

C、認(rèn)知過(guò)程

D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程

E、動(dòng)機(jī)過(guò)程

11：依據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：力量是相對(duì)穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、策略性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

D、操作性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

14：多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：教育心理學(xué)討論的基本原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

16：依據(jù)柯?tīng)柌竦姆诸?，中同學(xué)的道德主要處在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

17：治療恐怖癥的常用方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化療法

B、認(rèn)知療法

C、系統(tǒng)脫敏

D、森田療法

18：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

19：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

20：技能的活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、合乎法則的

B、不隨便運(yùn)動(dòng)的

C、遺傳獲得的

D、學(xué)問(wèn)閱歷的

21：幼兒的思維活動(dòng)往往是在實(shí)際操作中，借助觸摸、擺布物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的D這種思維方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、直觀動(dòng)作思維

22：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個(gè)方面

23：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、人格測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C、觀看法

D、自述法

E、評(píng)估性會(huì)談

25：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：（）階段是青少年兒童開(kāi)頭進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、初高中

C、高校

D、成年

27：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

28：CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、即時(shí)反饋

C、所呈現(xiàn)信息生動(dòng)形象

D、機(jī)器規(guī)定速度

E、自定步調(diào)

29：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

30：性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立型

B、經(jīng)濟(jì)型

C、外傾型

D、意志型

31：形式訓(xùn)練說(shuō)是以行為主義心理學(xué)位依據(jù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

33：在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)是誰(shuí)提倡的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、安德森

34：?jiǎn)栴}解決有下列哪些基本特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認(rèn)知性

D、序列性

E、制造性

35：練習(xí)中的反饋主要來(lái)自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，力求勝利者最有可能選擇的任務(wù)是勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

37：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、閉合型操作技能

38：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

39：韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

40：一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

41：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

42：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

43：制造力的核心和基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力

B、學(xué)問(wèn)

C、技能

D、制造性思維

44：依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，人處于青年期的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親熱感以避開(kāi)孤獨(dú)感

D、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

45：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)討論的重要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

46：態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

48：世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、推孟

B、高爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

49：一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、法律

D、歷史

50：依據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德進(jìn)展階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普遍倫理取向階段

B、社會(huì)契約取向階段

C、相對(duì)功利取向階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；敏捷利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

3：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動(dòng)程序方案外顯化的過(guò)程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

4：答案正確

解析不同社會(huì)由于其主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同，對(duì)于同一行為正常與否，往往會(huì)作出不同的推斷。

5：答案錯(cuò)誤

解析維果茨基心理進(jìn)展觀認(rèn)為從起源上看：低級(jí)心理機(jī)能是自然的進(jìn)展結(jié)果，是種系進(jìn)展的產(chǎn)物。高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史進(jìn)展的產(chǎn)物。相對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)：高級(jí)心理機(jī)能是在人際交往活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

6：答案A

解析

7：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過(guò)同學(xué)起作用。

8：答案D

解析

9：答案D

解析

10：答案A,B,D,E

解析

11：答案正確

解析略。

12：答案正確

解析依據(jù)維納的理論，力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。

13：答案A

解析

14：答案正確

解析多種感官參加能從多個(gè)角度獲得不同的信息，能加深對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉，因此能有效地增加記憶。

15：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)討論的基本原則包括：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。許多時(shí)候教育心理學(xué)只討論教育過(guò)程中的某一分支領(lǐng)域，不需要肯定進(jìn)行整體性的討論。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案B

解析

17：答案C

解析

18：答案B

解析桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

19：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案A,B

解析心理測(cè)驗(yàn)是依據(jù)肯定的法則和心理學(xué)原理，使用肯定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化，包括人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇AB選項(xiàng)。

25：答案錯(cuò)誤

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。

26：答案B

解析埃里克森進(jìn)展理論指明r每個(gè)進(jìn)展階段的任務(wù)，初巾和高中階段正是青少年進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。

27：答案C

解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。

28：答案A,B,C,E

解析機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

29：答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

30：答案D

解析

31：答案錯(cuò)誤

解析形式訓(xùn)練說(shuō)是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。

32：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

33：答案A

解析

34：答案B,C,D

解析問(wèn)題解決的特征有：目的性、認(rèn)知性、序列性。

35：答案正確

解析略

36：答案B

解析

37：答案B,D

解析略。

38：答案A

解析

39：答案A

解析

40：答案B

解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

41：答案D

解析

42：答案A

解析場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。

43：答案D

解析

44：答案A

解析埃里克森將個(gè)體的進(jìn)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要進(jìn)展任務(wù)，其中青年期(12～18歲)的特征是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。

45：答案A

解析

46：答案正確

解析略。

47：答案A

解析自我意識(shí)是個(gè)