普通心理學-葉奕乾-第四版

心理學研究的對象是什么？1）心理學是研究人的心理現(xiàn)象的科學，因此心理學研究對象是心理現(xiàn)象。心理學即研究人〕心理學即研究個體的心理現(xiàn)象也研究群體的心理3〕心理學既研究正常的心理現(xiàn)象也研究變態(tài)心理現(xiàn)象。心理學以普通正常人的心理現(xiàn)象為4〕心理學既研究心理過程也研究個性。心理學的主要研究對象是個體心理現(xiàn)象，個體心理的是共性相似性，個性那么是研究個體間的差異性。簡述心理的本質(zhì)心理是腦的機能?，F(xiàn)代科學已用無可辯駁的事實證明，2〕心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。客觀現(xiàn)實是人的心理的源泉和內(nèi)容，人的一切心理活動都是人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映。心理學的任務是什么？1提醒和描繪人的心理現(xiàn)象，心理學大量的工作2預測和控制人的心理活2的3理解和說明人的心理活動，這個過程包括了把事實組織起來已形成與事實相符的說明，也包括了就事件之間的關系提出需要證明的假設。研究人的心理活動的根本原那么是什么？科學地研究人的心理現(xiàn)象提醒心理的本質(zhì)規(guī)律機制必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義為研究人的心理活動的根本方法有哪些？就有可能干擾實驗結(jié)果的客觀性指在自然情境中或預先設置的情境中對人的行為進展有系統(tǒng)的觀察記錄而后分析以期獲得其心理活動產(chǎn)生是指用標準化量表對個體心理特征進展量化研究的方法心理學開展過程中的主要學說有哪些？構(gòu)造主義20世紀30他一些學派正是以它為攻擊的標靶而興起的，因此，它在心理學開展史上功不可沒。行為主義格式塔心理學創(chuàng)始人是威特海默，代表人物考夫卡、苛勒。主要觀點精神分析人本主義心理學的代表人物是馬斯洛、??，使得認越來越深化，逐漸與神經(jīng)心理學和腦科學結(jié)合，產(chǎn)生了認知神經(jīng)心理學。1000億個神經(jīng)元每個神經(jīng)元均與10000母目前神經(jīng)互連常常被用來模擬神經(jīng)系統(tǒng)中某些部分的行為的根本活動方式。神經(jīng)興奮的產(chǎn)生和傳導神經(jīng)興奮經(jīng)細胞的一個部位向另一個部位傳遞過程即神經(jīng)沖動在一個神經(jīng)的不同部位的電傳導突觸的構(gòu)造和機能突觸：神經(jīng)元的活動是興奮還是抑制神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造腦腦干包括間腦小腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)加工信息，并能調(diào)節(jié)學習、計議注意和思維等高級心理功能及一切重要的生命活動，支配與脊神經(jīng)31對，發(fā)自脊髓，由脊髓的前后根神經(jīng)纖維組成腦神經(jīng)12354對混合神經(jīng)。腦神經(jīng)大多植物性神經(jīng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)絡感覺輸入與運動輸出的機構(gòu)試述大腦皮層的構(gòu)造、主要機能及其功能腦回，以這種形式使得外表面積大大增加，大腦皮層分舊皮層和新皮層，其中96%都是新。新皮層細胞從外三大溝裂有中央溝、外側(cè)裂、頂枕裂，將邊緣系統(tǒng)1909年布魯?shù)侣鶕?jù)皮層細胞的類型以及纖維的疏密將大腦分52包括3區(qū)，產(chǎn)生觸壓覺溫覺和痛覺、視覺位于頂枕裂后17區(qū)、聽覺41和424區(qū)，是軀干和四肢中各肌肉語言區(qū)4544區(qū)控制說話時舌和鄂的運動，聽覺在顳葉上枕葉附近與聽覺中樞配合理解口頭語言，視覺位于頂枕葉交界處39區(qū)和視覺結(jié)合區(qū)：在進化過程中是開展較晚的區(qū)域，但隨著簡述高級神經(jīng)活動的根本過程、根本規(guī)律和系統(tǒng)性功能條件性從從而造成條件反射的減弱或消失是有這兩個過程進展著有規(guī)律的活動。興奮與抑制過程的擴散與集中。神經(jīng)元及興奮性突出實現(xiàn)，抑制性擴散那么主要通過鏈鎖狀神經(jīng)元及抑制性突觸實現(xiàn)。集中：指興奮與抑制過程從擴散開的皮層區(qū)域向原發(fā)部位靠攏的現(xiàn)象，興奮過程的集中，依賴于大腦皮層上的一種神經(jīng)過程引起或加強另根本機能系統(tǒng)性功能大腦皮層系統(tǒng)性功能又稱整合功能是指在整是將客觀事物分解為不同的方面屬性并對綜合系第二信號系統(tǒng)是指用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，間簡述內(nèi)分泌系統(tǒng)對機體的控制與協(xié)調(diào)內(nèi)分泌系統(tǒng)是一種整合性的調(diào)節(jié)機制，通過分泌特殊的化學物質(zhì)來實現(xiàn)對機制的控制與調(diào)腦甲狀腺胰腺腎上腺性腺試述經(jīng)典條件反射和操作條件反射的異同操作條件反射：同異心理的發(fā)生和開展反映通常指機體承受和并隨著神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的發(fā)育完善不斷進步其分析綜合程度。動物心理的開展階段反映事物的完好形象而且可以根據(jù)已感知過的事物之間的關系解決較復雜的問題并對事物人的意識的產(chǎn)生意識是指人以感覺知覺記憶和思維等心理活動過程為根底的系統(tǒng)整體是指人對于自身內(nèi)心世界的有意識的反映包括自己的感知考慮和體驗愿望和動機以及客觀事物與自身利害關系的反映是借助于思維活動來實現(xiàn)的對周圍環(huán)境的意識是指人對客觀對象和現(xiàn)實的有意識的反映包括對自身的存在事物和現(xiàn)象以及自身同客觀事物的復雜關系的反映。人類意識產(chǎn)生的社會根底意識不僅是自然界長期開展的產(chǎn)物而且是社會的產(chǎn)物語言是人類社會的產(chǎn)物，是人用來交際的時的喜悅和危機時求援的需要從而產(chǎn)生了語言。意識的特征意識。人類意識和動物心理的本質(zhì)區(qū)別一意識有客觀環(huán)境的意識和自我意識能動性功能選擇和監(jiān)控功能選擇功能使人可以在環(huán)境中承受最適宜和最有效的刺激信息之間的互相關系。注意的根本特征、注意與心理過程的關系指向性和集中性根本特征開展自我意識規(guī)劃將來的活動和深思熟慮的辦事注意的意義和功能注意對心理活動起著積極的維持和組織作用注意保持功能注意的生理機制和外部表現(xiàn)分析器的活動也發(fā)生變化優(yōu)勢興奮中心。外部表現(xiàn)人在集中注意于某對象適應性運動人在注呼吸運動的變化意中眼睛有三種根本運動形式，注視、跳動和追隨運動。注意的種類及影響各注意的條件詹姆斯曾把注意劃分為隨意注意和不隨意注意無意引起無意注意的原因：一是刺激物的特點包括刺二是人本身的狀態(tài)有意注意：指有預定目引起和保持有意注意的條件和方法：加深對活有意注意的特征有哪些？影響注意廣度的因素主要有兩個方面。一是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同影響注意分配是有條件的，首先，同時進展的兩種活動中必須有一種是純熟的。其影響注意的認知理論過濾器理論1958年提出是描繪選擇注意的最著名模型1960年提出衰減模型來修87%的詞，而對非追8%注意的智源限制和資料限制理論特征感覺反映的是種類生理機制意感覺的測量是說明心理量與物理量之間的對應關系，這種對心理內(nèi)容的量的說明，是心理S=1/R絕對閾限。絕對感覺閾限可因刺激物的性質(zhì)和有機體的狀剛剛能引起差異感覺的兩個同類性質(zhì)刺激物之間的最小K=心理物理定律費希納定律S=KlgI即心理感覺量與物理刺激量成正比。史蒂文斯定律P=KIn冪。感覺閾限的測量方法：最小變化法又稱極限法、系列探究法或最小可覺差法，特點是刺激按強度的遞增序列和遞減序列的方法交替呈現(xiàn)，個序列的刺激由小到大或大到小以小步階梯=+下。恒定刺激法5-7個比擬刺激要求被試報告比擬刺激比標準刺激大或小或平均差誤法又稱再造法、調(diào)整法或均等法，特點是讓被試自己來調(diào)整比擬刺激，使之與標準刺激相等AE平均差誤=X-St標準/N程反映了被試的感覺敏感性視覺是個體區(qū)分外界物體明暗、顏色和形狀等特性的感覺，是人和動物最復雜最重要的感380-760暗適應的主要機制是視網(wǎng)膜的感光物質(zhì)視紫紅質(zhì)的恢復。顏色是光波作用于人眼所引起的色覺理論楊赫三聽覺16-20000Hz1000-4000Hz的聲波人耳最為敏感。聲波的三個物理屬性，頻率、振幅和波形。聽覺的三種屬性，音調(diào)、音響和音色。依次起決定作用生理機制耳是人動引起中耳室的空氣振動再經(jīng)卵圓窗傳至內(nèi)耳骨傳導是振動產(chǎn)生的聲波有顱骨傳入內(nèi)耳。內(nèi)耳有前庭器官和耳蝸構(gòu)成，耳蝸分三部分鼓階中階和前庭階基底膜在鼓階和中階之間，它在卵圓窗的一段最窄，在蝸頂一段最寬，基底膜上分布大量聽覺感受器柯蒂氏器，它由支持細胞和毛細胞組成?；啄さ倪\動刺激了毛細胞而產(chǎn)生動作電位，引起神經(jīng)沖動再由傳入神經(jīng)導致大腦皮層顳葉的聽覺中樞而產(chǎn)生聽覺聲音的混合與刺共鳴是有聲波作用而引起的共振現(xiàn)象，產(chǎn)生共鳴物體的振動叫受迫振動強化與干預差音與和音。聲音的掩蔽是指兩個聲音混合同時到達耳朵，人對一個聲音的感受性會受另一個聲音的存在而降低聽覺疲勞是指在聲音刺激長時間連續(xù)作用之后聽覺感受性顯著降低的現(xiàn)象一般把聲音刺激停頓后2分鐘可測得的聽閾作為聽覺疲勞標準聽覺喪失是指聽覺傳導機制發(fā)生故障造成傳導性耳聾稱傳導性耳聾內(nèi)耳功能失常造成神經(jīng)性耳聾為神經(jīng)性耳聾聽覺理論頻率理論是盧瑟福提出的，認為內(nèi)耳基底膜的工作原理與 的機制相類似。行波理論是貝凱西提出的認為聲波傳導耳引起了整個基底膜的振動振動從耳蝸底端像頂端挪動它無法解釋500Hz以下的聲音對基底膜的影響共鳴理論是赫爾姆霍茨提出的指出耳蝸是一排在空間上對不同頻率調(diào)諧的分析器在基底膜上每一根長短不同的纖維都不同的頻率相調(diào)諧神經(jīng)齊射理論韋弗提出，認為對于低頻率的聲音即400Hz以下的聲音，單個神經(jīng)纖維可以發(fā)放響應頻率的神經(jīng)沖動。它只能對5000Hz以下聲音的聽覺進展解釋。其他感覺皮膚感覺：即觸覺和壓溫度覺冷覺和溫覺，低于痛覺只要到達一定的強度就能產(chǎn)生痛覺，沒有適宜刺激，也正是由于這一點才能對機體有保護作用嗅覺味覺內(nèi)部感覺感覺的互相作用不同感受的互相作用當某種感覺受損或缺失后，其他感覺會予以彌補的現(xiàn)象。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。是在感覺根底上產(chǎn)生的。知覺與感覺的關系與區(qū)別區(qū)別產(chǎn)生的種類知覺活動過程構(gòu)造主義事實證明也是成功但并不適用于人類知覺活動中的所有活動認為知覺有知覺的信息加工知知覺的根本特征指人根據(jù)自己的知識經(jīng)歷把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體指人根據(jù)當前的需要將指人以知識經(jīng)歷為根底對肝臟指人的知覺映象方向恒常性。明暗和陰影、運動視差、構(gòu)造級差、相對大小、相對位置；生理線索指眼睛的運動覺而形成的對物體間隔的知覺線索。分水晶體的調(diào)節(jié)和雙眼視軸的幅合；雙眼視差是指兩眼注視外界：指人對物體空間位置關系和對自己在空間所處位置的知覺。分。的估計、對時間的預測。時間知覺的線索分，外在標尺通過外在現(xiàn)象來判斷物質(zhì)變化過程所經(jīng)歷的時間知覺稱為物化時間感時間知覺的特征對時間間隔判斷的指人對物體在空間似動知覺移的物體知覺為連續(xù)的運動。包括動景運動、自主運動和誘導運動。種類視錯指人憑借眼睛對客觀事物產(chǎn)生的失真產(chǎn)生的原因錯覺的產(chǎn)生是誤用了知覺恒常性的結(jié)果編碼儲存和提取的過程。是人的心理過程在時間上得以保持的根本保證。分類：記憶內(nèi)容的不同分，形象記憶：是個人已感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶，是事物記憶的生理機制記憶機能定位說認為大腦中存著視覺記憶的視覺中樞聽覺記憶的聽覺中樞等相應的中樞系統(tǒng)，潘菲爾德提出。萊提出。作用是不同的。記憶過程是記憶過程的開場，是保持、回憶或再認的前提，是一個人獲得知識和經(jīng)歷的過程。識記的種類：根據(jù)有無明確目的分，無意注意：指沒有明確的識記目的，是指具有明確的識記目的，運用一定的有助于識記的方法，需要作出意志努力的識記。根據(jù)材料有無意義或識記者是否理解其意義度以及學習方法。〔保持是人的知識經(jīng)歷在頭腦中的儲存和穩(wěn)固的過程，以識記為前提，也是回憶或再認記憶測量123內(nèi)隱記憶測量方法，實4元記憶消退說，強調(diào)前攝抑制指先前的學習與記憶對后繼學習與記憶的干擾作后攝抑制有效的組織復習：及時復習、合理分配復習時間、試圖回憶與反復閱讀相結(jié)合、發(fā)動多種感官進展多樣化的復習、活動有助于記憶。再認：是指經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)感到熟悉并能識別和確認的過程。再認速度和準確回憶：回憶并不是簡單機械的恢復過去已有的映象，包括記憶材料的一定加工和重組種由一事物想到與之在空間記憶系統(tǒng)感覺記憶又稱感覺存放器或瞬時記憶1進入感覺記憶中的信息完全根據(jù)它所具2進入感覺記憶的信息保3記。感覺記憶中的信息儲存以視覺登記由斯伯林的部分報告法和聽覺登記由莫里四耳人實驗。15-201分鐘，第二短時記憶容量有限在5-9個工程。它主要用言語聽覺形式編碼，康拉德提出。長記憶的組織層次網(wǎng)路模型：柯林斯和奎利恩提出語義記憶存儲模型。記憶術：PQ4R種類：根據(jù)創(chuàng)造性程度分，記憶表象和想象表象；根據(jù)對象表象的信息加工理論：根本表象理論，巴格斯基提出的，認為人們對信息的儲存是將視覺和言語材料轉(zhuǎn)為表象儲存在記憶中，表象是信息編碼最根本的形式佩維奧提出，同時存在表象和言語符合兩種信表象的作用功能想象的意義：1想象力的開展是智力開展的一個極其重要的方面1想象和其他心理過程有著親密的聯(lián)絡。表達了個人的愿望是個形式：科學夢想、理想和空想。階段α階段為中度睡眠期，四階段為深度睡眠期腦電全為高振幅的δ夢霍布森認為夢的本質(zhì)是個體對大腦皮層隨機神經(jīng)活動的主觀表達認知理論根據(jù)思維過程中的憑借物的不同分，動作思維：以實際動作為支柱的思維，也稱操2根據(jù)思維探究目的的方向不同分，聚合思思維：又叫求同3根據(jù)思維的結(jié)果是否經(jīng)過明確的考慮步驟和對過程4根據(jù)思維的創(chuàng)效程度分，常規(guī)性思維：即再造性思維，指人們運用一伙思維和語言的聯(lián)絡:從思維的特點看，思維之所以具有間接性和概括性的特點，是因為語言從本質(zhì)特征來看，思維是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的、概括的反映，是一種包根據(jù)反映事物屬性的根據(jù)反映的事物屬性的數(shù)量及其他們的互相關系分，合取概念即根據(jù)一類事物中單個或多個一樣屬性形成的概念6根據(jù)人為性分自然概念即現(xiàn)實事物的概念，人工概念即對某些自然概念的模擬，是由實驗學生過去的經(jīng)歷、學生的認知才能、有關特征與無關特征、變式、下定義、概念體系。指一系列有目的的指向性的認知操作過程機械式問題解決指通過嘗試錯誤或建立在學習根底上的固定程序來解決問影響問題情境中物體和事件的空間排列不同，能促進或阻礙問題23問題情境中所包創(chuàng)造激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲、運用開展創(chuàng)造性思維策略12言語與語言的關系交際功能包括人的內(nèi)向交流、人際交往、群體交際、群眾傳播。思維功能。調(diào)對話言語包括合作性、情境性、簡單性、反響口頭言語的感知，言語語言的分析，從發(fā)音器機制看語言發(fā)的作用，語言由人的運動分析器言語理解的程度及影響因素正確理解詞義是言語理解的最根本程度兒童的言語開展56個月左右，類似于成人言語中所用的聲音，并能將輔音和元音相結(jié)主要通過這一階段學會調(diào)節(jié)和控制發(fā)音器官的活動為以后正在的言語產(chǎn)生和開展打下結(jié)實的根底。1123詞性不確定，經(jīng)常把名詞當做動詞使用。雙12歲開場起先比擬緩慢以后開展急劇增加完好句階段2-3到有修飾的簡單句，最后可以使用連詞構(gòu)成復合句。兒童的言語開展到3-5歲時變得異常復雜化，一方面兒童使用的句子增長，詞匯量擴大，5歲左右開場使用具有成人語句特點的修飾句和反義疑問句。言語開展理論學習語言的。話語的構(gòu)造并把所有那些能讓人們說話的構(gòu)造統(tǒng)稱為語言習得機制。情緒和情感1認2情緒和情感的兩極性指每一種情緒和情感都能能找到與之對立的情緒和情感。在快感度方面為愉快不愉快；緊張度方面為緊張不緊張；沖動度方面為沖動平靜；強度方面為強弱。情緒和情感的功能適應功能高等動物的情緒具有適應功能動機功能組織功能積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用，消極的情緒和情感那么規(guī)那么有干擾破現(xiàn)。信號功能的行為。情緒和情感的適應功能也是通過它的信號作用得以實現(xiàn)的。情緒和情感的關系區(qū)別而情感那么是社會性需要滿足與否相聯(lián)絡的心理活動就人類個體而言，情緒開展在先與情感相比情緒不穩(wěn)定，情緒是反響性活動性的過程，會隨著環(huán)境情緒表現(xiàn)的外顯性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性；情緒表現(xiàn)有明顯的沖動性和外部特征，情感多以內(nèi)在感受體驗的形式存在。情感的根底，是情感的詳細表現(xiàn)。情緒依賴于情感是情感的詳細表現(xiàn)。情緒的生理反響在呼吸心率血壓血管容積皮膚電反響腦電反響及內(nèi)外分泌腺反響均發(fā)生變化。情緒和情感的中樞機制，下丘腦、邊緣系統(tǒng)、網(wǎng)狀構(gòu)造和大腦皮層。情緒和情感種類根本情緒：最根本最原始的情緒，快樂與接近事物的愿望有關的情緒和情感：驚奇和興趣是指人們獲得知識與自我評價有關的情緒和情感包括害羞即個體與周圍人及環(huán)境的相處過程與別人有關的情緒體驗包括愛即對別人肯定的情感，是肯定情感的極端；恨即對別人否認的情感，與憤怒相聯(lián)絡。是情緒的外部表現(xiàn)形式是一種獨特的情緒語言分度逐漸增加并產(chǎn)生分化。即表情的復雜性增加和表情的隨意性在社會環(huán)境中得到學習和進步。情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境影響下，人在一定時間里表現(xiàn)的一定的情緒。心境：是一種是一種強烈的短暫的爆1由于意志減弱身體變化和表情動作愈來愈失去控制高度緊張使細微的動作發(fā)生紊亂23應激：是出乎意料的緊張與危急狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)，是人對意外的環(huán)境刺激作出的適應性反響1已有的知識經(jīng)歷與面臨事件提出的新要求不一致2已有經(jīng)歷缺乏以應付當前的境遇而是人產(chǎn)生無能為力的失助感和緊張感是個體根據(jù)一定的社會道德行是人對認識活動成是對事物評價時產(chǎn)生的情感體驗。有愉悅和傾向性兩個特點。情緒理論：早期理論，詹姆斯蘭格理論認為情緒產(chǎn)生于植物性神經(jīng)系統(tǒng)的活動，把情緒的產(chǎn)生原因歸結(jié)與身體外周活動的變化又稱為情緒的外周理論坎農(nóng)巴德理論重視情緒中樞性認為情感的作用有四個方面1激活并誘發(fā)行為2維持并完畢行為3調(diào)整行為決定其是否繼續(xù)與開展4組織行為決定神經(jīng)活動模型的形式利珀的理論湯姆金斯的理論情緒的行為理論華生1929年提出了第一個行為主義情緒理論，強調(diào)情緒是一種遺傳的反響形精神分析和體驗理論;他對情緒抽象描繪性的觀點以及對情緒模糊性主觀作用的闡述引起了心理學界的重視情緒的認知理論，阿諾德和拉扎勒斯的評價理論認為情緒刺激必須通過認知沙赫特辛格的三因素論伊扎德的動機分化理論認為情緒是生命過程中逐漸分化和開展起來的包括情緒體驗知功能的調(diào)節(jié)，是一種較全面的明晰理論，有著廣泛的開展前景。意志：指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自覺的行為，抑制種種困難以實意志與認知、情緒和個體的關系過程中離不開人的意志的參與。意志與情緒和情感過程的關系：情緒既可以稱為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻始終是在自覺目的的意志支配和調(diào)節(jié)下進展的23意志行動與客服困難相聯(lián)絡：意志行動中所遇到意志行動的根本階段：1采納決定階段，是指意志行動的開場階段，決定意志行動的方向。包2執(zhí)行決定的階段，行動方法和策即個體果斷性即個體根據(jù)客觀環(huán)境變堅韌性自制力即個體擅長根據(jù)預定目的或既定意志品質(zhì)的培養(yǎng)：加強目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感；組織理論活動，以獲得意志鍛煉的直接經(jīng)歷；加強意志的自我鍛煉。技能與知識區(qū)別，第一它們屬于不同經(jīng)歷范疇，知識是人對客觀事物和現(xiàn)象的屬性、聯(lián)絡知識是技能形成與開展的根底和前提，而技能的形式與開展將有助于知識的獲得與穩(wěn)固。習和理論而習得的身體運動才能。性質(zhì)、類型有關，運動特征還與個體的身心狀態(tài)有關。復練習可以到達自動化的地步，這種自動化了的動作系統(tǒng)稱為動作技能。活動那么是一種完好的目的與動機系統(tǒng)所制約。動作技能的構(gòu)成成分動作分反射動作即在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下對內(nèi)外環(huán)境刺激所作的有規(guī)知覺才能體能動作技能形成的階段和特點特征：1動作的速度，是指肢體在單位時間內(nèi)所挪動的間隔或完23靈敏性，指動作技能的各要素能隨主客觀情境的變化而變化的特點23練習包括練習曲線有上升和下降型123〕高原期現(xiàn)象，在技4〕練習成績的影響有效練習的因素：明確練習的目的；練習心里指練習者在不進展外顯身體動作的條件下認知策略認知技能和動作技能的關系程序性知識是二者的形成的知識根認知技能形成的階段影響因素原型特點，原型是指某種智力活動的操作23學習的積極性與主動性。個性個性傾向性個性心理特征個性的根本特征需要是人腦對生理需求和社會需需要是個體行為和心理活生理性需要即個體維持生命和延續(xù)后代而產(chǎn)生的需要2早形成的精神需要。需要的理論動機動機的功能包括引發(fā)、指引、鼓勵功能。動機分類，根據(jù)動機的起源，分生理性動機包括饑社會性動機又滿意理性動機，與人的社會性需要相聯(lián)絡，具有持久性的特征12穩(wěn)定的歸因和3影響成就動機的因素成就動機的上下與童年所承受的家庭教育有關2老師的言行影響學生成就動機的強弱3經(jīng)常參加競爭和競賽活動的人比一般人的成就動機強4學生的學習成績與其成就動機成正相關5個人對工作難度的看法影響成就動機6個性因素影響成就動機7群體的成就動機的強烈與自然環(huán)境和社會文化條件有關。交往動機又稱親合動機親和動機，指個體愿意與別人接近、合作1學習動機的內(nèi)容非常復雜和多樣2遠景性學習動機居主導地位3遠景性學習動機直承受人生觀所支配4具有明顯的時代特點和年齡特點。根據(jù)影響范圍和持續(xù)時間，分長遠的、概括的動機和暫時的、詳細的動機。根據(jù)性質(zhì)和社會價值分高尚和低級。根據(jù)對活動作用的大小分主導和輔助。根據(jù)動機的意識性意識和潛意識。動機理論興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向作用分類根興趣的品質(zhì)傾向性、理想是個人對將來有可能實現(xiàn)的奮斗目信念世界