淺談數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1/4談數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用東風(fēng)高級(jí)技工學(xué)校李釗摘要：跟傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)相比較，數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)存在一系列的困難，本文試通過(guò)仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)課中的應(yīng)用，提出思路和設(shè)想，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，加快數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)速度。關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真軟件數(shù)控實(shí)習(xí)應(yīng)用狀況。教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委等部門(mén)認(rèn)為，我國(guó)藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)數(shù)控人才需求明顯增技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱(chēng)，控技術(shù)工人有很大的需求，而對(duì)他們的知識(shí)和能力要求會(huì)越來(lái)越高。人項(xiàng)任務(wù)，主要是靠實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)完成的。跟傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)相比較，數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的困難：1、數(shù)控機(jī)床是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備，價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多，一臺(tái)中檔數(shù)控車(chē)床或數(shù)控銑床一般需二、三十萬(wàn)，而數(shù)控加工中心更是高達(dá)幾十萬(wàn)甚至上百這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符的情況，使到了工廠后不能盡快適應(yīng)機(jī)床，還需一段時(shí)間的培訓(xùn)后才能進(jìn)行生產(chǎn)。3、數(shù)控機(jī)床是自動(dòng)運(yùn)行的，學(xué)生在初學(xué)時(shí)，常常會(huì)由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機(jī)床的損壞，甚至造成人身危害。2/4為了解決上述問(wèn)題，我校從上世紀(jì)80年代后期開(kāi)始數(shù)控教學(xué)起，就嘗試?yán)脭?shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，從最開(kāi)始使用的德國(guó)SL仿真軟件到現(xiàn)在的宇龍數(shù)控仿真軟件，均對(duì)我校數(shù)控教學(xué)發(fā)揮了重大的作用。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具備對(duì)數(shù)控機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行全環(huán)境仿真的功能，將加工過(guò)操作過(guò)程的教學(xué)。使原來(lái)需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能可以在這個(gè)虛擬制造的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測(cè)量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、多種數(shù)控系統(tǒng)，具有多系統(tǒng)、多機(jī)床、多零件的加工仿真模擬功能。二、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用由于大部分的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，使用仿真軟件將大大減少在數(shù)成本。當(dāng)前數(shù)控機(jī)床的種類(lèi)和系統(tǒng)廠家眾多，數(shù)控仿真軟件提供了基本涵蓋當(dāng)今我國(guó)數(shù)控加工中常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機(jī)床學(xué)生到了工廠后能在最短的時(shí)間內(nèi)融入到生產(chǎn)當(dāng)中。由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不存在安全問(wèn)題，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作而損壞機(jī)床，更不會(huì)造成人身傷害，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。軟件中不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有3/4在真實(shí)設(shè)備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這些功能使得學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強(qiáng)度。內(nèi)容是需要教師進(jìn)行示X的，教師在機(jī)床上對(duì)學(xué)生進(jìn)行示X時(shí)，很難保證所有的能使得教師可以以廣播的方式在每個(gè)學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也可以在自己屏幕上看到每個(gè)學(xué)生的操作情況，實(shí)時(shí)了解教學(xué)情況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。5、可在計(jì)算機(jī)上完成所編程序的檢驗(yàn)，減少實(shí)際操作出錯(cuò)的概率在實(shí)際操作時(shí)，我們一般利用機(jī)床的圖形模擬校驗(yàn)功能來(lái)檢驗(yàn)程序的正確性，高了加工中的安全性。三、使用數(shù)控加工仿真軟件的注意事項(xiàng)槽粗車(chē)循環(huán)等，很容易使學(xué)生認(rèn)為實(shí)際機(jī)床不具備這些功能。其次，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)只是加工過(guò)程的模擬并非真實(shí)加工過(guò)程，它無(wú)法代替真實(shí)切削實(shí)際零件的加工質(zhì)量、降低生產(chǎn)效率等問(wèn)題。另外，由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不會(huì)出現(xiàn)任何事故，使學(xué)生容易放松對(duì)安全生產(chǎn)的要求，4/4由于上述原因，我們?cè)谑褂脭?shù)控仿真軟件教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：下廠實(shí)習(xí)的學(xué)生，可根據(jù)工廠里的機(jī)床及系統(tǒng)類(lèi)型安排強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，但教師一定要要求學(xué)生按照實(shí)際操作加工中的要求來(lái)做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對(duì)刀的步驟和動(dòng)作也要規(guī)X，讓學(xué)生在學(xué)上系統(tǒng)面板，使學(xué)生盡快熟悉面板上各鍵的位置，等到實(shí)際操作時(shí)就能很快適應(yīng)。詳細(xì)講解，以免使學(xué)