2023年留守兒童工作總結(jié)全文(四篇)

2023年留守兒童工作總結(jié)全文(四篇)留守兒童工作總結(jié)全文篇一

不僅是數(shù)學(xué)語文教學(xué)，事實上每一科的教學(xué)的勝利與否有很大局部取決于智力因素以外的心情，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此在任何時候教學(xué)都要留意自己的言辭和心情上的掌握，不能隨便的有損害性的語言來攻擊損害學(xué)生，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認為是“后進生”的學(xué)困生常常在班級上被教師斥責，同時在班級上可能會受到同學(xué)的譏笑。而在家里，可能會受到這些“望子成龍，望女成鳳”的父母的訓(xùn)斥，在這樣的環(huán)境下，往往造成他們自信念的.嚴峻不強，在自信念的塑造上，我主動去發(fā)覺他們的優(yōu)點，比方體育方面等的特長去鼓舞他們，不斷地賜予他們確定。

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對詳細學(xué)生要作詳細分析，各個突破，比方父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位后進生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

數(shù)學(xué)是根底性學(xué)科，不去做練習(xí)，是不行能進步的。因此，我常常利用課外時間與他們溝通，讓他們在適當?shù)臅r間內(nèi)完成一些任務(wù)。從易到難，從少到多，讓學(xué)生們一點一滴的積存學(xué)問。漸漸取得進步。

一個優(yōu)秀的班級應(yīng)當是團結(jié)協(xié)作，步調(diào)全都，班級具有劇烈的分散力，人人以生活在這個班級感到傲慢和驕傲；一個優(yōu)秀的班級應(yīng)當是有較強的集體主義觀念。詳細表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)上，人人不甘落后，沒有人擾亂課堂秩序，影響教師正常教學(xué)；在勞動中，不怕苦，不怕累，爭先恐后，沒有人偷懶，不積極完成任務(wù)；在集體活動中，相互協(xié)作，相互加油，共同拼搏，沒有人借故離開，影響班集體；在遵紀守法方面，人人自覺維護班級榮譽，對有損班級榮譽的事不做。而要建立這樣的班風，是離不開班干部的帶頭作用。因此，我對培育班干部的很重視，只有班干部到處以身做責，表現(xiàn)出劇烈的責任心和自覺性，才會使一個班級成為團結(jié)向上，有分散力，有集體主義觀念的班級。成為真正優(yōu)秀的班級。

上面這四點是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)，固然，這之中還存在許多的缺乏之處，我信任，在其他教師的幫忙和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫忙更多的學(xué)生。

留守兒童工作總結(jié)全文篇二

宋莊鎮(zhèn)小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)夫外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特別群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個安康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作狀況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護狀況。有的學(xué)習(xí)無人治理，消失疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不抱負；有的心理不太安康，心情波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、治理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動順當開展，這樣有利于提高留守兒童的自我治理，自我愛護力量。

1、營造關(guān)愛氣氛，感受暖和

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建立的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氣氛，敬重

“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到大家庭的暖和。

2、健全關(guān)愛制度，明確責任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的治理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對全部學(xué)生進展了仔細的調(diào)查討論，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清晰代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于教師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，協(xié)作教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師常常找留守學(xué)生談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)懷生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們安康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M展補償，使他們走出孤獨和愁悶。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進展家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心安康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進展科學(xué)

育兒、科學(xué)監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動，歡樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特別關(guān)懷和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的安康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照看，活動上優(yōu)先參與。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

邀請醫(yī)護人員為留守兒童進展體格檢查，關(guān)愛孩子的安康。開學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請?zhí)腿杭膊☆A(yù)防掌握中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護人員免費為校區(qū)全體學(xué)生進展體格檢查。檢查的`工程有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立安康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健學(xué)問，極大限度地保證了學(xué)生的身體安康。

另外，學(xué)校定期和不定期進行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學(xué)生積極參加，使他們生活在歡快、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)當站在對學(xué)生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，專心去呵護，用情去暖和，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能安康、歡樂成長。

留守兒童工作總結(jié)全文篇三

為了給留守兒童營造安康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童安康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作狀況總結(jié)如下：

學(xué)校對留守兒童狀況綻開細致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、安康等狀況進展調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。

幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的治理作為重要內(nèi)容，建立健全各項工作機制，切實發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責制度。

我校成立以金延春校長為組長的”幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細規(guī)劃和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)學(xué)問，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對全部學(xué)生進展了仔細的調(diào)查討論，摸清留守兒童的狀況，為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。

（三）定期開展“為留守兒童送暖和”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。

（四）實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。

我校在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，常常找留守學(xué)生談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們安康成長，使他們走出孤獨和愁悶。

（五）建立健全座談會制度。

我校每學(xué)期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或托付監(jiān)護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態(tài)，傾聽監(jiān)護人或托付監(jiān)護人對學(xué)校的意見，幫忙教師做好幫扶工作。

（六）建立幫扶留守兒童應(yīng)急機制。

我校建立留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)大事的應(yīng)急機制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長（監(jiān)護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中歡樂成長。

（七）注意留守兒童心理安康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)了心理教育課，開展心理詢問和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。

1．加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的溝通與溝通。

2．加強了托付監(jiān)護人的培訓(xùn)教育。

3．加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造良好育人氣氛。

總之，幫扶留守兒童工作是一項系統(tǒng)工程，需要全社會廣泛參加，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參加的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，發(fā)動各方面積極參加幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的歡樂，促進留守兒童身心安康成長。

留守兒童工作總結(jié)全文篇四

調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、安康等方面存在突出問題。為幫忙“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”安康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。

在班級對“留守兒童”狀況綻開細致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、安康狀況進展調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

以關(guān)愛留守兒童為動身點，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成局部，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，在看似簡潔的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氣氛，敬重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

對于每個人來說，家是暖和的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們暖和的其次家，教師就是對他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”，在日?；顒又蟹浅Ｕ湛戳羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的時機，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參加面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的學(xué)問，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能安康歡樂的.成長。四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力

在原來的家訪制度根底上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進展深入的溝通與溝通，增進了解，尋求互助，并對監(jiān)護人（學(xué)生的爺爺奶奶）賜予肯定的家教指導(dǎo)，幫忙他們正確地管教留守兒童。

充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進展直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式準時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，到達學(xué)校、社會、家庭三位一體，增加“留守