【教學(xué)方案】宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展示范教案

第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教材分析：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。本課是第二單元的第四課，盡管兩宋在政治上沒有出現(xiàn)大一統(tǒng)局面，但是在經(jīng)濟(jì)方面卻在前代基礎(chǔ)上得到了空前發(fā)展，是我國封建社會繼隨唐之后出現(xiàn)的又一個經(jīng)濟(jì)繁榮時期。兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，直接推動了南宋時中國經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，使中國的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了千年之變。因此，宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上占有非常突出的重要地位，對我國南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮作出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分析宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；掌握經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實，思考宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。2.通過提煉自然環(huán)境開發(fā)、新品種的引進(jìn)和推廣、技術(shù)提高與區(qū)域擴(kuò)展、商業(yè)與市場等關(guān)鍵詞，理解這些因素在宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。3.通過本課的學(xué)習(xí)，感知經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史與現(xiàn)實價值，使學(xué)生認(rèn)識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)的興盛。【教學(xué)難點】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，宋朝商業(yè)的繁榮。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】展示材料：“如果讓我選擇，我愿意生活在中國的宋朝！”——【英】史學(xué)家湯因比“我最向往的朝代是宋朝。”——【中】余秋雨教師：英國史學(xué)家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意生活在中國的宋朝！”中國作家余秋雨說：“我最向往的朝代是宋朝?！保@個被人戲稱為“史上最不爭氣的朝代”究竟有著怎樣的吸引力呢？下面我們就來學(xué)習(xí)第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。（設(shè)計意圖）引用名言，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考宋朝究竟有著怎樣的吸引力，從而順利過渡到本課內(nèi)容?！局v授新課】一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.南方農(nóng)業(yè)發(fā)展原因展示材料：材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。材料二：宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長。北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。材料三：南宋政府幫助解決耕牛、種子、農(nóng)具等，將生產(chǎn)發(fā)展作為考核官吏的重要依據(jù)。材料四：教師：同學(xué)們結(jié)合以上材料，一起來思考一下，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）南方戰(zhàn)亂少，社會相對安定；（2）北方人南遷，帶來勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；（3）南方自然條件優(yōu)越；（4）南方政府重視生產(chǎn)。2.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就教師：請同學(xué)們閱讀課文找出相關(guān)知識點，填好下面表格。學(xué)生填寫略。教師總結(jié)：（設(shè)計意圖）本目知識首先通過出示材料，思考南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因開始講解，然后帶領(lǐng)同學(xué)們通過閱讀課文找出農(nóng)業(yè)發(fā)展成就，環(huán)環(huán)相扣，由淺及深，使學(xué)生全方位厘清本知識點。過渡：宋朝在農(nóng)業(yè)方面取得這么大的成就，接下來我們將目光轉(zhuǎn)向手工業(yè)，看看宋朝在手工業(yè)方面有哪些成就？二、手工業(yè)的興盛1.紡織業(yè)成就展示圖片：教師：請同學(xué)們閱讀課本，歸納知識點。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：2.陶瓷業(yè)成就展示圖片：教師歸納：3.造船業(yè)成就展示圖片以及相關(guān)材料：教師：請同學(xué)們閱讀課本，歸納知識點。學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（設(shè)計意圖）本目知識分別從紡織業(yè)、陶瓷業(yè)和造船業(yè)三個方面講述宋朝在手工業(yè)方面取得的成就，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課本，歸納知識點，環(huán)環(huán)相扣，由淺及深，使學(xué)生全方位厘清本知識點。過渡：宋朝的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)這么發(fā)達(dá)，那必然就促進(jìn)商業(yè)是繁榮。三、商業(yè)貿(mào)易的繁榮1.都市貿(mào)易展示地圖：《經(jīng)濟(jì)重心南移》教師：如果要做生意，去哪里好呢？學(xué)生：去東京（開封）、臨安（杭州）。教師：為什么要選擇去東京和臨安做生意呢？這兩座大城市的商業(yè)發(fā)展有什么特點？展示圖片：《唐長安城》、《北宋東京城》展示材料：唐都長安住宅區(qū)(坊）和商業(yè)區(qū)（市）嚴(yán)格分開，店鋪營業(yè)時間有統(tǒng)一限制，日出后擊鼓三百下才能開門營業(yè)，日落前擊鉦三百下統(tǒng)一關(guān)門歇業(yè)。北宋東京則是大街小巷店鋪林立，早市、夜市“買賣晝夜不絕”。教師：從唐長安城到北宋東京城有何變化？學(xué)生：城市布局：打破了“坊”與“市”的界限，出現(xiàn)了早市和夜市。營業(yè)時間：延長了營業(yè)的時間。2.海外貿(mào)易出示地圖：《宋代海外貿(mào)易》教師：聽說海外貿(mào)易可以賺更多的錢，裝載什么樣的貨物好呢？商船可能到達(dá)哪些地方？商船進(jìn)出港口會接受哪個機(jī)構(gòu)的檢查？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）裝載貨物：茶葉、瓷器、絲綢等；到達(dá)地點：近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸；管理機(jī)構(gòu)：市舶司。教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看“【知識解析】宋朝發(fā)達(dá)的海外貿(mào)易”視頻，直觀了解隋朝發(fā)達(dá)的海外貿(mào)易。3.紙幣產(chǎn)生展示圖片：教師：紙幣的名稱？產(chǎn)生的時間？地點？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）紙幣名稱：交子；產(chǎn)生時間：北宋前期；產(chǎn)生地點：四川地區(qū)出現(xiàn)。教師：紙幣與金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：方便攜帶，成本低。教師：今天的商品交易除人民幣外還有哪些新的支付方式？學(xué)生：支付寶、微信支付……教師可根據(jù)時間需要，組織完成“【活動設(shè)計】交子的監(jiān)管與發(fā)行”活動。通過本活動，進(jìn)一步了解交子的相關(guān)知識點。4.經(jīng)濟(jì)重心南移展示地圖：《經(jīng)濟(jì)重心南移》教師：這時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展南方興盛還是北方興盛呢?學(xué)生：南方。展示材料：“國家根本，仰給東南。”——《宋史》教師：從材料里面能夠獲取哪些信息？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋時最終完成。【討論探究】展示材料：材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。北方人口大量南遷。材料二：宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長，北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。材料三：南宋政府幫助解決耕牛、種子、農(nóng)具等，將生產(chǎn)發(fā)展作為考核官吏的重要依據(jù)。教師：閱讀材料討論：兩宋時期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有哪些？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：（1）政治：南方戰(zhàn)亂少，社會相對安定；南方政府重視生產(chǎn)；（2）經(jīng)濟(jì)：人口大量南遷，帶去勞動力和生產(chǎn)技術(shù)；（3）自然：南方自然條件優(yōu)越。（設(shè)計意圖）本目知識從都市貿(mào)易開始講解，教師通過提問“如果要做生意，去哪里好呢？”，迅速將學(xué)生拉入教學(xué)情境。繼而通過提問、歸納知識、出示材料等方法講述宋朝的海外貿(mào)易、紙幣產(chǎn)生以及經(jīng)濟(jì)重心南移，最后，又通過合作探究鍛煉學(xué)生史料信息歸納提取能力