《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

《楊氏之子》部編版五年級下冊一、教學(xué)目標(biāo).讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古文，背誦古文；.認(rèn)識“詣、禽”等2個生字，會寫“梁、詣”等3個字。.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文二、教學(xué)重點(diǎn)：.人物評價：說說從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智；還能看出楊氏之子是有禮貌、有教養(yǎng)的孩子.讀寫結(jié)合，加深對文本的理解，并進(jìn)行片段描寫訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，能借助注釋了解課文大意，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、課時安排1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談姓氏，談楊氏之子的含義。說說你的理解嗎？（學(xué)生談感受）2、有一個九歲的孩子，語言風(fēng)趣機(jī)智。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，想認(rèn)識這個聰慧的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文《楊氏之子》。（板書）3、齊讀課題，說說對題目的理解。二、初讀古文，讀準(zhǔn)讀通1、出示活動一：借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“詣”的讀音，“禽”的字音和書寫，并理解“禽”的意思，引出《爾雅》的一句話，引出“飛禽走獸”，讓學(xué)生區(qū)分“禽”“獸”。（2）強(qiáng)調(diào)多音字“為”“應(yīng)”的讀音，根據(jù)字義確定讀音。（3）紅顯最后兩句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出停頓。（4）齊讀課文。三、借助注釋，說說課文的大意。（1）“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！雹倩?，通假字，同“慧”，智慧。甚，很。②注意“梁”字，下面是木，右上為兩點(diǎn)。（2）“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！雹僭劊菰L。②誰呼兒出？孔君平。（3）為設(shè)果，果有楊梅。①誰為設(shè)果？是孩子，也就是楊氏之子。②為誰設(shè)果？為孔君平，孩子為孔君平擺放了水果，水果中有楊梅。（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！雹偈?，給……看。②指什么以示兒？是楊梅。此處省略了指的對象，可以結(jié)合插圖教學(xué)。（5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！雹俜蜃?，古時對年長且有學(xué)問的男子的尊稱，這里指孔君平。②家禽，古今異義詞，古意是家中的鳥，現(xiàn)在指家養(yǎng)的禽類，如雞鴨鵝。③注意“禽”字，人字頭要扁一點(diǎn)，撇和捺要張開。下半部分注意不要寫錯。（5）內(nèi)容理解①孔君平說：“此是君家果?！笔情_玩笑地說，還是諷刺挖苦？學(xué)生明白是開玩笑地說，因?yàn)榍懊嬲f孔君平“詣”，其父，可見孔君平是很尊敬楊氏子的父親，所以孔君平不可能諷刺楊氏子。②孔君平說“此是君家果”，話中話是指你姓楊，這果子叫楊梅，所以才說“這是你家的果子嗎？”楊氏子回答，“未聞孔雀是父子家禽”，話中話是你姓孔，也沒有聽說孔雀是你家的?！驹O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！彼栽谡n堂上將這一句環(huán)節(jié)預(yù)留的時間較好，能讓學(xué)生充分的進(jìn)行各種讀，已達(dá)到讀正確讀通順讀出節(jié)奏感的教學(xué)目的?！克?、評價人物1、從哪里看出楊氏之子“甚聰惠”？（1）自己默讀課文，思考從哪里可以看出楊氏之子“甚聰惠”？（2）小組交流。（3）全班交流。①“兒應(yīng)聲答曰”“應(yīng)聲”說明楊氏子反應(yīng)快，思維敏捷。②孔君平并沒有說他姓楊，只說了一句話“此是君家果”，小孩馬上就能聽出來了，這說明他很會聽。③孔君平說：“楊梅是你家的果子”，楊氏子馬上就能對答，“沒有聽說孔雀是他家的家禽”，他很會說，很會表達(dá)。總結(jié)：楊氏之子，第一，會聽，能共聽出“話中話”；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會說，回答巧妙。2、楊氏之子還是個什么樣的孩子？（1）自己默讀課文，思考楊氏之子還是怎樣的孩子？（2）全班交流，楊氏之子師怎樣的孩子。①“為設(shè)果”說明楊氏子非常有禮貌，客人來了端出水果招待客人。②“果有楊梅”說明不只有一種水果，有好幾種水果，能看出楊氏子特別熱情好客。③“未聞孔雀是夫子家禽”，“夫子”是對男子的敬稱，也能看出楊氏子特別懂禮貌，有教養(yǎng)。④“未聞”，如果小孩子直接這樣回答：“那么孔雀就是你家的鳥了?！边@樣回答不得體，畢竟孔君平是來拜見他父親的，這樣會讓客人尷尬。前面加一個“未聞”，說明楊氏子說話很委婉，很得體。五、互相交流.體會楊氏之子的“甚聰惠”?？拙侥脳蠲泛蜅罴业男帐祥_玩笑，說楊梅是楊家的果子。孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子以為“楊梅是楊家的水果”。這么巧妙的弦外之音楊氏子卻聽出來了，楊氏子以其人之道，還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言外之意是“如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足見楊氏子的聰慧。.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（自由發(fā)言）.比曉兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。（1）“未聞”是沒有聽說過的意思，用上這個詞，整個句子顯得委婉。第一句顯得太生硬了。（2）“夫子”一詞表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。4.這么巧妙的回答，楊氏子思考了很長時間吧？你覺得他是一個怎樣的孩子呢？預(yù)設(shè):沒有，楊氏子"應(yīng)聲答曰"，不假思索，幾乎想都沒想。思維就、機(jī)智幽默、有禮貌。

5.指導(dǎo)朗讀，5.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。小結(jié)：楊氏子的回答是如此迅速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！绷⒄n文主旨本文通過寫梁國楊氏之子妙答賓客的故事，贊揚(yáng)了楊氏子的思維敏捷、機(jī)智幽默，表現(xiàn)了語言藝術(shù)的魅力。（板書風(fēng)趣機(jī)智）七、讀寫結(jié)合1、提出要求。這篇古文只有55個字，但是含義卻很豐富。下面我們用自己的筆，通過自己的想象，把文章寫得豐滿一些。（1）第一組第一句話，“梁國楊氏之子九歲，甚聰惠”，根據(jù)這句話，想象一下楊氏小兒長什么模樣？相貌描寫要體現(xiàn)出他的年齡、聰明。（2）第二組改寫第二句話，“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。”誰？去干什么？主任不在，是哪個人把小兒叫出來的？這里面蘊(yùn)含著很多動作和對話。（2）第三組改寫剩下的部分，孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”，他們難道就說了兩句話嗎？肯定不是的！往下肯定還有很多話呢！展開想象，一定要通過對話把楊氏子的聰慧充分表現(xiàn)出來。2、學(xué)生分組改寫。3、全班分享改寫點(diǎn)評。八、板書設(shè)計21楊氏之子（甚聰惠）楊氏子--楊梅--君家（楊家）果

孔君平--孔雀--夫子家（孔家）禽教學(xué)反思一、故事貫穿，激發(fā)興趣小孩子都喜歡聽故事，讀故事，所以在導(dǎo)入的時候以故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為本堂課奠定學(xué)習(xí)的基調(diào)，學(xué)完課文以后又以故事結(jié)尾，與開課不同的是，結(jié)課的故事以文言的方式呈現(xiàn)，這也是對課堂中文言文學(xué)習(xí)方法的鞏固與強(qiáng)化練習(xí)。二、多樣朗讀，熟能成誦文言文的學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵。首先需要學(xué)生能夠讀正確讀通順，讓學(xué)生自由朗讀后指名檢查，在這個環(huán)節(jié)就將文中關(guān)鍵字的音和意做一強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生能夠掌握；接下來，讀出節(jié)奏部分，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)以及這幾年的語文素養(yǎng)，五年級學(xué)生的語感已悄然形成，能夠根據(jù)自己的理解，正確的斷句；重點(diǎn)朗讀是在對文章內(nèi)容的理解、人物形象的感知上，在這個環(huán)節(jié)，設(shè)計的朗讀方式較多，自由讀，默讀，男女生讀，師生對讀，對比讀等，以達(dá)到以讀促