四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3篇

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3篇四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析：

本班有學(xué)生53人?？傮w狀況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高,而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚仔細(xì)，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提示?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來(lái)培育。在學(xué)問(wèn)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分把握比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，許多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了；在習(xí)作方面，有孩子寫(xiě)的東西，言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一排列，缺乏一個(gè)鮮亮的中心。

二、本冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共有28篇主體課文，支配了12個(gè)主題單元，其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以其激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，需要師生深入開(kāi)掘。

本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、準(zhǔn)時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地〞中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花〞，它采納話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中表達(dá)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做商量主持人；③辨別商量中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)溝通，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、推斷和綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)正楷字；

2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的.或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；

4、在交談中仔細(xì)傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講解并描述故事；

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和能力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。不僅要熟識(shí)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要把握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培育學(xué)生自主閱讀的能力，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采納面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天早讀抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。

五、教學(xué)專題討論：激活課外閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、學(xué)情分析

四年級(jí)六班共有學(xué)生61人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特殊是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體狀況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成始終不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對(duì)薄弱，其中幾位家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成果合格的學(xué)生。

另外，本班學(xué)生之間的語(yǔ)文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特殊是書(shū)寫(xiě)，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)也需糾正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，學(xué)問(wèn)面較窄。另外，本班學(xué)生比較好動(dòng)，靜不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

本冊(cè)教材在立足于便教利學(xué)，運(yùn)用“減法思維〞，簡(jiǎn)化頭緒剪枝強(qiáng)干的原則基礎(chǔ)上，保持了以下特點(diǎn)：

突出學(xué)科特點(diǎn)

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。〞本冊(cè)教材與上冊(cè)教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇〞支配了“堅(jiān)持寫(xiě)日記〞和“愛(ài)惜圖書(shū)〞兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身進(jìn)展，立足打好素養(yǎng)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著深厚的時(shí)代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏〞?！傲?xí)作〞部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作〞以應(yīng)有的地位，編寫(xiě)特地的“習(xí)作課文〞置于“練習(xí)〞之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少〞(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)〞提倡的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)〞的理念，“兩個(gè)結(jié)合〞(長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，另一方面也因“課〞制宜，搞一些遷移性小練筆。“長(zhǎng)線〞貫穿始終，“短線〞相機(jī)滲透;既有特地的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文支配的片段練習(xí)。)表達(dá)了對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合規(guī)律的敬重?！熬毩?xí)〞中一般設(shè)置“到處留心〞、“讀讀背背〞、“寫(xiě)好鋼筆字〞、“口語(yǔ)交際〞和“學(xué)寫(xiě)毛筆字〞等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永久的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。

立足夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。依據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的`特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則〞：精選最基本的最具生勝利能的對(duì)學(xué)生終身進(jìn)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性〞基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫(xiě)字，在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書(shū)背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累閱歷、讀書(shū)明理都大有裨益;習(xí)作，鼓舞學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的進(jìn)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)心。因此，本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

強(qiáng)調(diào)根本手段

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達(dá)思想、溝通感情的特別工具。人自身就具備學(xué)習(xí)、進(jìn)展語(yǔ)言的得天獨(dú)厚、無(wú)可替代的基本條件。語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采納各類必要的輔助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子〞。

語(yǔ)言是民族的根，所以“標(biāo)準(zhǔn)〞把“培植喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感〞作為目標(biāo)提了出來(lái)。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有理想，而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生專心靈去擁抱語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、體味語(yǔ)言。蘇教版小語(yǔ)教材特別重視讀書(shū)感悟、背誦積累、遷移運(yùn)用，繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項(xiàng)要求，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語(yǔ)言“親熱接觸〞，讓語(yǔ)言首先在孩子嘴上活起來(lái)，繼而在他們腦海中活起來(lái)，然后在他們心中活起來(lái)，最終嵌入他們生命歷程。

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地進(jìn)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生40人大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高多

數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較扎實(shí)但平常讀書(shū)太少閱讀能力

不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜愛(ài)寫(xiě)說(shuō)的時(shí)候夸夸其談

寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長(zhǎng)觀看、積累

感到?jīng)]東西可寫(xiě)寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧

乏不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感或者只會(huì)簡(jiǎn)潔的表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)感

覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此計(jì)劃。

二、教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組選有33篇課文。這些課

文按其組元方式的'不同分為七個(gè)專題即兒童世界、自然景觀、智

慧人生、美妙情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚嘆的智慧人生

四單元蕩氣回腸的美妙情懷

五單元健康向上的生活看法

六單元?jiǎng)尤诵钠堑目萍剂α?/p>

七單元賞心悅目的異域風(fēng)情

三、教學(xué)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)