社會工作個案記錄表實用文檔

南院社工事務所個案工作記錄表個案編號：登記日期：工案主基本信息姓名：性別：年齡：出生年月：工作單位：文化程度：號碼：家庭住址：健康狀況：既往病史：收入狀況：婚姻狀況：備注：案主家庭成員狀況姓名關系年齡文化程度職業(yè)健康年收入備注案主問題概述生理心理社會環(huán)境家庭環(huán)境其他案主對服務的預期目標案主問題綜合分析環(huán)境分析人格分析問題分析其他因素工作計劃案主預期工作者服務目標組織可提供的資源會談主題日程安排服務會談原則理論模式會談時間任務計劃：地點：會談綱要會談記錄會談總結個案階段評估案主自我評估工作者評估目標完成總結工作者工作總結備注個案結案評估個案工作開展總結個案工作目標完成總結案主自我感想

天使寶貝幼兒園幼兒個案觀察記錄表幼兒姓名張碩地

點教室時

間201記錄人曾星星觀察目的

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣觀

察

記

錄

早晨來園后，我們正在進行例行的晨談活動。突然我發(fā)現張碩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個小朋友都說不是我扔的。只有張碩坐在那里低著頭不說話?！袄蠋熣f過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上應該怎么辦呢？”“撿起來，放在垃圾桶里。”是的，我們應該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應該怎么做了。分析與說明措

施

現在的幼兒在家都有很多長輩寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，或是覺得隨手丟一些垃圾的行為并不為過，甚至家長們也沒有這方面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習慣。

通過晨談、集體活動來教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。

平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習慣。并對有進步的幼兒進行獎勵。

天使寶貝幼兒園幼兒個案觀察記錄表

幼兒姓名孫嘉宇地

點操場時

間2021.05.13記錄人曾星星觀察目的

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

觀

察

記

錄

早上，排隊時間，晨晨小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿來的廣告紙在撕，紙屑灑了一路，當我正要進行制止的時候，發(fā)現孫嘉宇落在了隊伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請晨晨說說為什么要這樣撕紙、丟紙？她說覺得很好玩。我再請孩子們說說自己的感受，然后再把孫嘉宇請到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑，他說覺得弄臟了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好誰做得不好？為什么？？通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動果實。分析與說明措

施

晨晨小朋友是個留守兒童，父母打工在外，平時都由外公外婆帶著，很寵他，幾乎什么都順著她，所以她是個較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺得好玩而已，并沒有想到這樣會弄臟操場。而孫嘉遇的家長是比較注重對孩子的培養(yǎng)的，衛(wèi)生習慣也培養(yǎng)得很好。

我抓住了這個教育契機，讓孩子們自己在對比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結論。然后找時間再讓孩子們一起來打掃操場，使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而知道要去尊重別人的勞動果實。這樣隨機的教育，比我們在活動中刻意的去營造氣氛、說教有效得多。

天使寶貝幼兒園

幼兒個案觀察記錄表

幼兒姓名洪浩宇地

點教室時

間2021..06.17記錄人曾星星觀察目的

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

觀

察

記

錄

午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現洪浩宇小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫叩阶炖锸潜容^惡心的，可我更擔心他挖鼻子的壞習慣，會造成不良的感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄悄問道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭不看我，看來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習慣了無意識的去做。分析與說明措

施

浩宇的媽平時為了生活做著幾份兼職，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時候是無法顧及的。跟他媽媽溝通后，一致認為要通過轉移注意力的方法去幫他改掉這個壞習慣，盡量多注意他，一發(fā)現有這個動作的傾向就給她安排一些任務，轉移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動進行了這方面的衛(wèi)生教育。

天使寶貝幼兒園幼兒個案觀察記錄表

幼兒姓名吳彬彬地

點盥洗間時

間20記錄人曾星星觀察目的

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

觀

察

記

錄在一次活動中，偶然發(fā)現了彬彬等部分小朋友已經能夠按照正確的洗手方式進行洗手，經過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學初掛上的步驟圖進行自學的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動來向孩子們進行教育的，可一直沒能去實施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學會了自學，這是可喜的。分析與說明措

施

開展衛(wèi)生習慣的課題研究以來，我們一直努力去地讓孩子在各種活動中潛移默化地得到良好習慣的培養(yǎng)，一路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個學期進行了家長團隊的建設后，家長的老師之間的聯系密切了，隨時都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進行教育，孩子們的進步是很大的。

馬上及時地在全班孩子面前進行表揚和鼓勵，班上的孩子也都在學著開始自學，現在個個學得有模有樣了。從這個小例子，也讓我們看見了，“教”固然是一種方式，可是有計劃地去“育”，從側面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學習，效果更勝于去刻意地“教”。幼兒個案觀察記錄表班級小.一時間3.13填表人劉老師活動內容集體活動幼兒姓名高陽觀察記錄高陽是我班一個很調皮的男孩，平時他的表現就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。經常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，高陽卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，高陽非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！辩R頭三：吃點心的時間到了，小朋友們一個個排好隊在做著吃點心之前的準備工作——洗手。只見高陽一個人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會一直滾。觀察分析1.父母對孩子管束沒有限度。高陽的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。2.缺少溝通。高陽的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這使得孩子內心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。3.好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經常出現的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對高陽這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉。改進措施體驗成功。高陽在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他開心