有關(guān)小學(xué)語文教案三篇

第頁共頁有關(guān)小學(xué)語文教案三篇有關(guān)小學(xué)語文教案三篇小學(xué)語文教案篇1第一課時教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4．學(xué)會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。教學(xué)重點1．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學(xué)難點1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生理解不多，可能會有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時：2課時第一課時設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：一、談話1．什么是天堂？〔指名答復(fù)〕2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。三、檢查自學(xué)效果1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識巴金本文是___年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。板書：18．鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”〕二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1．出示課件〔12-13自然段的內(nèi)容〕2．自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點？〔活潑得意、鳥多〕你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言〕3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4．這一段主要應(yīng)讀出它的'什么特點來呢？〔熱鬧〕對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美?！惨龑?dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的得意；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。〕5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？〔可能在說，我在這里真快活。〕假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一局部：〔課文7-8自然段的內(nèi)容〕1．自由讀這局部，找出小鳥會喜歡這個地方的理由?！苍?-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注〕。在不理解的地方做上記號。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3．班級交流?！矘浯蟆⒚馈矨、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假設(shè)你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！蔽也幻靼住靶碌纳陬澏丁敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？1．學(xué)生討論；〔聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過?！?．出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美〕齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？如今，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。學(xué)生設(shè)計，組織交流。六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識談。小結(jié)課文。小學(xué)語文教案篇2近日，本人開了一節(jié)公開課，內(nèi)容是小學(xué)語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》〔蘇教版〕。這是一篇講讀課文，課文敘事簡潔，說理深入，教材要求將朗讀課文、進展字詞的訓(xùn)練作為本課的重點，將理解第二個旅行者的話和最后一個自然段作為本課學(xué)習(xí)的難點。針對這兩個要求，我安排了兩課時。第一課時，圍繞重點進展打破。通過一課時的訓(xùn)練，使學(xué)生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文，并初步理解了雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會到“既要敢于____，也要學(xué)會讓步”的道理?？珊蟛贾昧藘身椬鳂I(yè)，一是搜集有關(guān)能證明最后一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨立完成，也可和家長一塊完成。第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進一步理解：雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣?，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因。通過學(xué)生的討論交流，到達更好地理解“彎曲不是倒下和消滅，而是為了生存和更好地開展”著句話的目的。接著，我讓學(xué)生匯報第一項作業(yè)：用搜集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說服力。如：“臥薪嘗膽”的故事，“小男孩智斗小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進……每位同學(xué)匯報完了之后，還能主動地分析^p講解事例，使聽的同學(xué)能更進一步地理解“彎曲不是倒下和消滅，而是為了生存和更好地開展”。然后，我從現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論：“從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說明?！庇捎谟辛饲懊娴脑鷮嵗斫庾鲣亯|，所以學(xué)生的討論非常劇烈，發(fā)言也很積極，列舉了許多現(xiàn)實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應(yīng)該既要敢于____，又要學(xué)會讓步的事例。最后，我讓學(xué)生匯報第二個作業(yè)：“列舉你從生活實際中得到啟示的事例?！睅缀趺课粚W(xué)生都有一個成功的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多力量大的道理?！薄皬牡嗡┦?，知道了認(rèn)定目的，堅持不懈地努力就一定能成功的道理?！薄乙髮W(xué)生模擬這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來。公開課后，聽課的老師們褒貶不一，爭執(zhí)較大。我認(rèn)為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應(yīng)該對“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新才能、理論才能、科學(xué)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識、根本技能和方法”這一目的進展有效的施行。因此，在課堂上要改變原來課堂教學(xué)只注重知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得根底知識與根本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能主動參與，樂于探究，勤于搜集資料，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1.閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。(知識才能目的)2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識才能目的)3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價值觀)教學(xué)重難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)方法：1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實體驗。2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進而感悟主人公形象。教學(xué)流程：一、引入新課1、談話導(dǎo)入課題。這節(jié)課老師請來幾個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來理解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)3、你覺得書名中的【關(guān)鍵詞】：^p是哪個?什么意思知道嗎?4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?二、閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。過度：許多名著前面都有梗概局部，假如先理解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。1、如今請大家閱讀故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生假如說不全，老師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)三、品味精彩片段，體會人物特點和語言特點。1.讀名著不僅要理解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：理解，品味)2、請默讀精彩片段局部，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?老師小組跟進指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時想象、朗讀)預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾預(yù)設(shè)語言1：夸大的語言預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)如今你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴)5、這樣一個得意的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。1、一個片段就讓我們有了這么多