《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

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《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反響又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶、感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。'還指出，"在進(jìn)展語言的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能'美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美，而這意境美是需要借助想象來體驗(yàn)的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。同學(xué)朗讀時(shí)，不僅要留意語感，而且還要伴隨對詳細(xì)形象的感知、聯(lián)想、想象。德國戲劇家席勒指出："想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更劇烈。'于是，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我依據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，進(jìn)展同學(xué)的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱蔽著的情感。同學(xué)通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)對象分析：

四班級的同學(xué)，具有了初步的語文學(xué)習(xí)方法，能在老師的引導(dǎo)下，溝通自己生活中的所見所聞，能發(fā)覺問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文學(xué)問和方法解決問題的力量。本課內(nèi)容與同學(xué)同學(xué)生活息息相關(guān)，簡單激活同學(xué)已有的生活閱歷和語文學(xué)問，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn)，簡單與文本產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇美麗的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的漂亮景色，贊美了春天的漂亮。把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的珍貴，春天已經(jīng)靜靜地向我們走來，抒發(fā)了對大自然的喜愛。全文語言美麗，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)說明〔三維〕

學(xué)問與力量：

1、理解"纖細(xì)'"督促'。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

過程與方法：

1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

2、實(shí)行各種形式的朗讀，真實(shí)的與在情感上產(chǎn)生共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白，春水的珍貴，春天就在我們的身邊，需要我們認(rèn)真的觀看；

2、了解春天大自然的變化,從而培育同學(xué)喜愛春天的美妙情感。

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

《三月桃花水》是一篇非常美麗的散文。這篇散文，不僅文字美麗，而且文章結(jié)構(gòu)精致，前后文之間，有問有答，讀起來瑯瑯上口，。

所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像，理解課文的意境，把對春天、春水的寵愛、觀賞之情帶到朗讀中，讓同學(xué)有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給同學(xué)自學(xué)的空間，有意識地訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)力量。再在同學(xué)自學(xué)的根底上針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)就能在自我領(lǐng)悟的根底上，逐步深化課文的精妙之處。

教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂、各種水聲

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶美

談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那動聽的流淌聲和清亮的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們連續(xù)走進(jìn)這漂亮的三月桃花水。

二、自讀課文，選擇美

1、請大家先專心地讀一讀課文，然后選你最感愛好的一段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地去體會，看看自己能讀懂些什么？

2、同學(xué)自讀課文。

三、精讀悟情、感受美

〔一〕水聲如音樂

1、〔師出示課件〕結(jié)合同學(xué)的答復(fù)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

〔1〕"那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的表苗談心'

a、引導(dǎo)："纖細(xì)'這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。

b、情景對話：三月桃花水這么輕言細(xì)語的，是在跟誰談心呢？誰情愿來當(dāng)麥苗？邀請你最要好的伴侶扮演三月桃花水，在這漂亮的春季里，你們會談些什么呢？

c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰還想把這種感受帶給同學(xué)們。

〔3〕那急流的水浪聲，是在督促著村民們開往上犁播種啊！

a、理解"督促'："督促'這個(gè)詞咱們平常常常用到，誰能用它說句話?

b、同學(xué)答復(fù)后，師小結(jié)：那"督促'的意思肯定是很急很急吧。假如你們是三月的桃花水，你們會用怎樣的神情，怎樣的動作，怎樣的語言去督促農(nóng)家人呢？

c、師引導(dǎo)：聽得出，你特殊的焦急，誰能讓我們從你的表情和動作中觀察你的焦急。

d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。

2、有了剛剛的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會，把這段話美美地讀一讀。同學(xué)自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名同學(xué)讀。

3、師課件配樂范讀。〔播放課件〕

4、同學(xué)齊讀。

5、師小結(jié)：你們不僅讀出了聲，還讀出了情。這水流的聲音竟如此奇妙，在劉湛秋爺爺聽來，它像浪花敲打著鼓點(diǎn)、像什么、像什么、像、像

6、同學(xué)邊聽邊看聯(lián)想。

在我們的耳中，它還像什么呢？請同學(xué)們專心去發(fā)覺，去傾聽，去想象，去感受，看誰的聯(lián)想最豐富？〔播放課件〕

7、師評價(jià)：

聽同學(xué)們這么一說，我聽懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來是大自然一種最質(zhì)樸的語言，你們跟劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。

8、引導(dǎo)同學(xué)找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來讀一讀。

〔二〕水清如明鏡

過渡：三月桃花水聽著動聽，讀著悅心，那么看著會更覺得悅目。這一個(gè)局部，老師信任同學(xué)們有足夠的力量自學(xué)完成，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛剛的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)局部學(xué)一學(xué)，開頭你們的學(xué)習(xí)之旅吧！

1、同學(xué)自學(xué)，師提示：不動筆墨不讀書。

2、同學(xué)匯報(bào)自己的自學(xué)成果？

3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它觀察燕子飛過天空，觀察觀察觀察觀察

4、〔播放音樂〕除了文中的你仿佛還看到了什么？

5、一齊美美地讀讀這段話。

〔三〕贊美三月桃花水

1、我們讀了這樣美的課文，觀賞著這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說些什么呢？〔板書：沉醉〕

2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，這樣動聽的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來贊美這漂亮的三月桃花水。同學(xué)齊讀?！渤鍪菊n文7、8、9自然段〕

3、讀著讀著，有些地方會讓我們有了新的發(fā)覺，也可能會有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來共享，來解決。

4、共享與解決。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解"比金了還貴啊，三月桃花水'和"盛滿我們心靈的酒杯'。

四、自主選擇，抒發(fā)美

1、同學(xué)們，劉湛秋爺爺用詩一般的語言表達(dá)了自己看到的美、聽到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是還是還是還是讓我們也來用自己喜愛的方式來贊美你心中的三月桃花水，比方朗誦、創(chuàng)紡詩歌、表演、唱歌、繪畫等等。

2、同學(xué)小組全作自由預(yù)備后展現(xiàn)。

3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫了一首小詩，師生配樂讀詩。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)美

1、這就是叫人迷人的也令全部人著迷的。

2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可漂亮的三月的桃花水將永久地盛滿我們心靈的酒杯。

板書設(shè)計(jì)：

三月桃花水

水聲如音樂

沉醉

水清如明鏡

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、導(dǎo)課：

你喜愛春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光線？像一匹明凈的絲綢，映照藍(lán)天？

這是什么？〔板書：三月桃花水〕

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。留意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、同學(xué)溝通，老師隨機(jī)板書：

〔春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮〕

三、品讀課文

1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜愛的句子讀讀，說說為什么？

2、小組爭論：

指名說說

集體溝通

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

〔1〕三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

〔2〕聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

〔3〕指名溝通

〔4〕美讀3、4段落

〔5〕你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

〔1〕集體溝通

〔2〕齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)當(dāng)走到大自然中觀看春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個(gè)大家聽好嗎？

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

本課教材分析：

這是一篇美麗的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的漂亮景色，贊美了春天的漂亮。把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的珍貴，春天已經(jīng)靜靜地向我們走來，抒發(fā)了對大自然的喜愛。全文語言美麗，很適合朗讀。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

四班級的同學(xué)，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在老師的組織下，溝通現(xiàn)實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文學(xué)問和方法解決問題的力量。但考慮到四班級同學(xué)的年齡、心理特征，老師還要從同學(xué)熟識的、感愛好的、能夠接受的事實(shí)中選擇詳細(xì)的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)深厚的、鮮亮的問題情境，激活同學(xué)已有的生活閱歷和語文學(xué)問，培育應(yīng)用語文的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)熟悉5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與美麗的句子。

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白，珍貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過認(rèn)真的觀看和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培育同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)漂亮的季節(jié)，處處都布滿了生氣，處處是欣欣向榮的景象。

〔出示課件老師范讀1、2段〕

今日我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這奇妙春景的，下面讓我們一起感受這漂亮的《三月桃花水》吧！〔齊讀課題?！?/p>

二、整體感知：

1、同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要留意讀書的正確姿態(tài)，開頭吧！

2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。〔絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示?！臣偃缒阏J(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應(yīng)和〞的“和〞還有什么讀音？〔課件出示?！?/p>

4、課文中還消失了一些比擬難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀？

5、課文里的字詞同學(xué)們都把握了，信任課文也會讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧！〔指名讀。訂正字音。〕

三、精讀課文：

1、〔課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光線，像一匹明凈的絲綢，映照著藍(lán)天？〞〕

2、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，究竟是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？〔第3、4段〕〔課件出示?！?/p>

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。〔板書〕能演奏出各種動聽的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語〔有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲〕。

5、這么多的聲音交織在一起肯定特別的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？〔指名反復(fù)讀〕

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇異的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光線，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？〔課件出示〕

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子?！舶鍟吃阽R子里你看到了什么？〔燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙?！?/p>

8、這么美的畫面你喜愛嗎？帶上你的寵愛之情讀一讀課文第六自然段?！沧宰x課文〕

9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？〔2―3人〕

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

11、這寶貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂赖馁潛P(yáng)它吧！〔課件出示7、8、9自然段〕還有誰來贊美它？

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了奇妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了顏色斑斕的畫面。帶給你什么感受？〔板書：沉醉〕

五、作業(yè)超市：

三月里，春天靜靜的來到我們中間，同學(xué)們肯定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這漂亮的春天吧！

1、抄寫課文中消失的生字生詞。2、摘抄文中美麗的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧！4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的漂亮，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的美麗的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓同學(xué)在奇妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的漂亮。再通過老師范讀將同學(xué)帶入文章中，使同學(xué)獲得初步的感知。在這樣美麗的情境中，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)過程中，力求使同學(xué)在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜愛的句子，談?wù)勛约合矏鄣木売桑辉诖饛?fù)在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？〞時(shí)，有同學(xué)綻開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小伴侶等。為了讓同學(xué)通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我支配了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的愛好?？梢哉f，課堂上同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量得到提高。但是，在課堂上，沒有將學(xué)問進(jìn)行延長，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮同學(xué)想象力，放手讓同學(xué)仿寫。

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【文本透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四班級下冊一篇描寫江南春水的美麗散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳動著"美'的音符，綻放著"美'的花朵，真是文中有"畫'，"畫'中有情。課文結(jié)構(gòu)清楚，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、舒適的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇妙運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭方法，再融合了濃郁的喜悅、寵愛之情，表達(dá)了喜愛祖國山水的真摯情懷。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)活動應(yīng)真正著眼于同學(xué)的言語進(jìn)展，實(shí)實(shí)在在地教語文。同學(xué)為需要而學(xué)，老師為同學(xué)的真正需要而教。注意學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使同學(xué)在閱讀中綻開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獵取真實(shí)的感受。

實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡簡潔單，誦讀出最真的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將同學(xué)帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓同學(xué)專心體會文中的比方句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓同學(xué)在熟讀成誦中，到達(dá)積累語言、提高表達(dá)力量的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解"桃花水'。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為"桃花水'。"桃花水'指的就是"春水'。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書后思索題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串觀賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)覺每組詞語的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明凈的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語、談心、督促

二、精讀感悟

專心地去讀這幾個(gè)詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的顏色，讀出它的感情同樣的，專心地去讀文章的每一句話，也能讀出許多的感受。

〔一〕、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、同學(xué)自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：老師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

〔二〕、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1.自由閱讀，引導(dǎo)同學(xué)讀思結(jié)合做批注。

2.溝通研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)同學(xué)從"輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、督促'關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使同學(xué)在閱讀中綻開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獵取真實(shí)的感受，讓同學(xué)感受桃花水的美，體會遣詞造句的妙處]

〔三〕、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的寵愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

[引導(dǎo)同學(xué)美美地讀，讀出最真的情；悄悄地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。

五、激情小結(jié)

個(gè)人簡介

毛園麗，女，就任于浙江省江山市城南學(xué)校。從教9年來，屢次在江山市教學(xué)觀摩研討會上作課，曾獲江山市學(xué)校語文閱讀教學(xué)評比一等獎(jiǎng)，衢州市學(xué)校語文青年老師課堂教學(xué)評比二等獎(jiǎng)，江山市教學(xué)大比武城區(qū)青年組全能第一名，江山市教學(xué)大比武城區(qū)青年組課堂教學(xué)第一名，衢州市首屆新生代語文教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)。論文、案例、訓(xùn)練科研成果均獲江山市一等獎(jiǎng)。

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

本課教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的美麗散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長或短的段落錯(cuò)落成章，卻又"形散而神不散'。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精致的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用"是春天的豎琴'、"是春天的明鏡'充分呈現(xiàn)三月桃花水的漂亮，它的美，美在"有聲'又"有色'，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是由衷的贊美，直抒心愿，這"比金子還貴、比銀子還亮'的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清楚，線索明朗，文字美麗，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、舒適的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇妙運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭方法，再糅合了濃郁的喜悅、寵愛之情，表達(dá)了喜愛祖國山水的真摯情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀"絢'"纖'等生字和課文中"琴弦'、"裹著'、"草如茵'、"掬一捧'、"應(yīng)和'、"裊裊炊煙'等詞語。并能理解課文中"絢麗'、"督促'、"草如茵'、"纖細(xì)'、"應(yīng)和'、"豎琴'、"沉醉'、"柳如眉'等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)體會喜愛祖國山河的赤子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會使用這些修辭方法的用意，感受本文"文字美麗、意境清爽'的特點(diǎn)。結(jié)合平常同學(xué)作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓舞同學(xué)在積累的根底上學(xué)習(xí)仿照造句、寫話。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)積累美麗詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感力量。

教具預(yù)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今日，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

〔板書課題：三月桃花水〕

二、初讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，老師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合同學(xué)的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：〔辨析字音、字形〕

4、同學(xué)兩人一組，齊讀課文，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、老師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？〔三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的〕

我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣和情感來讀課文？〔用高興的心情、輕快的朗讀方式〕

老師范讀。同學(xué)邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、同學(xué)質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思索：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。〔兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段〕

3、老師引導(dǎo)：

"是什么聲音'――三月桃花水的水聲〔把"流水聲'比方成"小鈴鐺'的聲音，悅耳動聽?！?/p>

"是什么光線'――三月桃花水的水面〔把"明鏡'般的水面比方成"絲綢'，光明刺眼?！?/p>

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句〔選擇自己理解了的詞語造句〕。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀狀況：

1、讓同學(xué)朗讀自己最喜愛的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜愛這一段？你為什么覺得這段比擬好讀？

〔要鼓舞同學(xué)用自己的話表達(dá)，假如沒有明顯的錯(cuò)誤，就不要否認(rèn)同學(xué)或稚嫩或離譜的答復(fù)，因?yàn)檫@是孩子對課文的初步感知，即使有不夠精確的地方，老師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練同學(xué)語言表達(dá)力量，鼓舞他們完整、精確地表達(dá)。〕

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思索：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會消失怎樣的景象？

2、課件展現(xiàn)。

3、結(jié)合同學(xué)的答復(fù)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

"呵，河流醒來了！'――一個(gè)語氣詞"呵'，表現(xiàn)了乍見春水的興奮之情；一個(gè)"醒'把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活?！矓M人方法〕

流淌的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在筆下成了"櫻花'"酒窩'〔比方〕

4、分男、女生讀描寫"水聲'、"水面'的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、老師提問：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思索：為什么這樣寫？〔把"桃花水'比方成"豎琴'"明鏡'，把"波紋'比方成"琴弦'，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把"柳枝'比方成"長發(fā)'，把衣著明麗的"姑娘'比方成"花瓣'〕

7、同學(xué)自由朗讀最終三個(gè)自然段。

聯(lián)系上文，思索：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感受？〔因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儩嵧噶粒员茹y子還亮?！?/p>

〔三月桃花水讓全部見過它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就似乎奇妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永久牢記。結(jié)尾表達(dá)了對三月桃花水的深情贊美和無比喜愛。〕

8、有感情地朗讀全文。

思索：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中美麗句段，仿照句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞〔也可支配在課后進(jìn)行〕。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：假如你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的伴侶說什么？

四、布置作業(yè)：

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)，能找出一自然段中問題對應(yīng)的答案。

2.讀課文，感知桃花水的優(yōu)美。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、回憶舊知

師：昨天我們學(xué)習(xí)了春潮，感受到了春潮的勢不行擋，不行抗拒的力氣。今日我們走進(jìn)春天的另一幅畫面，你看到了什么？感受到了什么？〔春天的美景，配音樂〕

反應(yīng)：你看到了什么，感受到了什么？

〔小結(jié)〕是啊，春天的景色多么美，今日我們一起走進(jìn)《三月桃花水》，連續(xù)感受春天的美。

二、初讀課文，整體感知

1.昨天，孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們來檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況，看看誰最仔細(xì)最努力?！泊笃聊唬撼鍪颈葦M難的字詞〕

2.現(xiàn)在請組長帶著小組成員，一起學(xué)習(xí)這些生字詞，留意讀準(zhǔn)字音。

3.抽根底稍稍薄弱的孩子完成反應(yīng)。

〔小結(jié)〕真棒，孩子們又成長了，看來只要努力就肯定有收獲。老師還想聽聽大家的朗讀聲?！仓该骼首x課文〕同學(xué)相互評價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.春天來了，三月的桃花水舞動著絢麗的朝霞向我們走來了〔讀第二自然段〕師：你從哪些詞語感受到了什么？

2.孩子們，聽是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過村邊文中哪些段落答復(fù)了這個(gè)問題，找一找。

〔反應(yīng)〕③④自然段，指明讀一讀。

3.他把三月桃花水比作了什么？〔春天的豎琴〕

4.這春天的豎琴彈奏出哪些奇妙的聲音？請拿出你的筆，一邊聽老師讀一邊勾出你聽到的聲音?！渤鍪劲邰茏匀欢危瑤煼蹲x〕

5.說一說，你都聽到了哪些聲音？

6.你喜愛那種聲音，自己走進(jìn)去讀一讀，想想問什么喜愛？〔反應(yīng)〕認(rèn)真品讀每一種聲音?！仓v讀結(jié)合〕〔小結(jié)〕這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕的走過了村邊，讓我們再來讀一讀?！才錁飞x〕

7.又是什么光線，像一匹明凈的絲綢，映照著藍(lán)天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，讀一讀?！并茛拮匀欢巍?/p>

8.這明鏡又能映照出什么呢？請大家閉上眼睛聽老師讀，你看到了什么？

9.〔反應(yīng)〕你從這面明鏡中看到了什么？

10.好一幅春意盎然的畫面，這些畫面也消失在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來讀一讀。〔讀〕

11.讀的真好，老師都沉醉了，我們一起再來美美的讀一讀。引讀：它觀察它觀察它觀察它觀察〔感受排比句式的特征〕

12.三月桃花水真的有眼睛嗎？〔因?yàn)樗芮辶粒拖耒R子一樣，所以映照出許多漂亮的風(fēng)景。〕

13.三月桃花水僅僅只是觀察這些嗎？從哪里看出來？〔有號〕

14.充分發(fā)揮想想，它還會觀察什么呢？〔小組內(nèi)小爭論〕

〔反應(yīng)〕

四、總結(jié)課文

讓我們帶上各自的體會讀一讀后面的課文。來抒發(fā)對春天的贊美吧！

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。3、了解“桃花水〞的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生氣。4、專心體會文中的比方句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會用詞造句的妙處。5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，到達(dá)積累語言、提高表達(dá)力量的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：1、培育同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累美麗詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感力量。

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比方、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字美麗、意景清爽〞的特點(diǎn)。鼓舞同學(xué)在積累的根底上學(xué)習(xí)仿照造句、寫話。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、老師談話導(dǎo)入新課。〔播放“小溪流水〞的聲音課件〕〔播放“漂移著桃花的〞流水聲〕

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光線，像一匹明凈的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，如同一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》〔板書：三月桃花水〕

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、溝通，評價(jià)。

4、挑戰(zhàn)，教讀。

5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？〔引導(dǎo)同學(xué)讀文章肯定要從整體感悟〕〔板書：水聲如音樂，水清如明鏡〕以“這幾句寫的是水的〔〕美？〞主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那動聽的流淌聲和清亮的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再專心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句?！采耗x課文，老師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注?！?/p>

〔一〕、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

2、它是怎么奏出來的？〔三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲〕

3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、指名溝通。

5、〔重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段〕請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀表達(dá)自己的心情。

6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽?！舱f出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——盤旋酒窩——興奮演奏〕

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

〔二〕、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡〔水清能看到倒影〕，映照出了哪些景物？〔燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙〕……

2、配樂：指名同學(xué)朗讀?！踩嗤瑢W(xué)閉目想像〕

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？

4、溝通：仿照——我仿佛觀察了〔〕，發(fā)覺了〔〕的格式說一說，師準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，告知同學(xué)這就是省略號里藏的話。

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

〔三〕、贊美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的珍寶——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儩嵧噶?，所以比銀子還亮！讓我們美讀最終一段，好好的來贊美三月桃花水吧。

2、生朗讀最終一段。

四、總結(jié)全文

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓奇妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永久牢記，永久眷戀這醉人的三月花水??！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設(shè)計(jì)：三月桃花水

應(yīng)和——轟鳴

春天的豎琴麥苗——談心

(有聲)督促——耕種

三月桃花水燕子比金子還貴

垂柳比銀子還亮

春天的明鏡紅蓮

炊煙

……

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教材分析】

北師大版語文教材第八冊《三月桃花水》是一篇美麗的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的漂亮景色，贊美了春天的漂亮。把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的珍貴，抒發(fā)了對大自然的喜愛。全文語言美麗，很適合朗讀。

【設(shè)計(jì)理念】

本文用詩一般的語言贊美了三月桃花水的萬般柔情、清亮明凈。我遵循“初步感知——整體感知——精讀品嘗——整體回憶〞的閱讀規(guī)律，采納以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的方法。在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境，把對春天、春水的寵愛、觀賞之情帶到朗讀中，并引導(dǎo)同學(xué)專心體會用詞造句的精妙。再抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子綻開想象，讓同學(xué)在層層推動的想象中受到語言美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思；培育同學(xué)比擬閱讀的力量，讓同學(xué)在熟讀成誦中，理解課文的意境，到達(dá)積累語言、提高表達(dá)力量的目的。

3、專心體會文中的排比句、擬人句、比方句等句式，體會運(yùn)用動詞的妙處。

4、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白，珍貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊，從而培育同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、培育同學(xué)比擬閱讀的力量，讓同學(xué)在熟讀成誦中，理解課文的意境，到達(dá)積累語言、提高表達(dá)力量的目的。

2、專心體會文中的排比句、擬人句、比方句等句式，體會運(yùn)用動詞的妙處。并引導(dǎo)孩子綻開想象，讓同學(xué)在層層推動的想象中受到語言美的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、比擬閱讀，奠定基調(diào)，導(dǎo)入課文

1、播放兩段音樂，讓同學(xué)說說聽后的感受不同。

〔一段興奮感動，一段輕柔舒緩?！?/p>

2、出示兩段話，讓同學(xué)讀出不同感受。

〔一段是慷慨激揚(yáng)的文字，一段是輕柔舒緩的文字?！?/p>

3、揭示課題，板書課題。

〔今日我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《三月桃花水》。〕

4、解釋課題。

課件出示畫面關(guān)心同學(xué)理解。同學(xué)依據(jù)自己的理解解釋“桃花水〞

老師小結(jié)：陽春三月，正是桃花盛開，鳥語花香的季節(jié)，這時(shí)的水，人們給它一個(gè)很好聽的名字，叫“桃花水〞，指的就是“春天的水〞?！舶鍟按核暋?/p>

5、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文，初步感受

1、出示自讀要求及生字詞，同學(xué)自由讀課文。

[自由讀課文，要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文；

〔2〕填空：“三月的桃花水，是。〞

“三月的桃花水，是。〞

〔3〕這篇課文該用怎樣的語調(diào)讀？

生字：

絢〔xuan〕麗流淌〔tang〕應(yīng)和〔he〕纖〔xian〕細(xì)開犁〔li〕播種〔zhong〕

裹〔guo〕著琴弦〔xian〕催〔cui〕促〔cu〕]

2、讀后溝通自學(xué)狀況。

〔1〕指名讀生字詞，再齊讀。

〔2〕完成填空，相機(jī)理解“豎琴〞。

“三月的桃花水，是春天的豎琴。

三月的桃花水，是春天的明鏡。〞

〔3〕這篇課文該用輕柔舒緩的語調(diào)讀。

三、范讀課文，理清思路

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊思索：

〔三月的桃花水，是春天的豎琴，它彈奏了哪些悅耳的音樂？

三月的桃花水，是春天的明鏡，它映照了哪些美麗的景色？找出相應(yīng)的段落。〕

2、聽和溝通。

〔聲音：第四自然段；景色：第六自然段〕

四、感受“水聲如琴聲〞

1、同學(xué)默讀第三、四自然段，用“。〞圈出聽到的聲音，用“〞劃出聲音的特點(diǎn)。

2、讀后溝通，并板書各種聲音

[浪花聲：有節(jié)奏的

水波聲：忽大忽小的〔通過朗讀理解“忽大忽小〞〕

低語聲：纖細(xì)的〔指導(dǎo)要小聲地、靜靜地讀體會修辭手法：擬人〕

丁冬聲：像是大路上車輪滾過的鈴聲〔體會修辭手法：比方〕

水浪聲：急流的〔理解要讀出急來〕]

3、師小結(jié)：真正使“每一條波紋，都是一根輕柔的弦。〞彈奏出了很多奇妙的音樂。

4、同學(xué)自由練讀3—4自然段，比比誰讀出了這些聲音的特點(diǎn)。

5、指名讀，師生評議，全班齊讀。

6、師小結(jié)：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？能一起告知老師嗎？

〔三月桃花水奏出的各種的聲音〕

五、想象“水清如明鏡〞

1、同學(xué)輕聲讀第五、六自然段，用“。〞圈出桃花水中映照的美景，并在頭腦中想象畫面。

2、讀后溝通，并板書所見景物

[燕子、垂柳、姑娘、炊煙……]

相機(jī)理解“如霧如煙〞，“水底立即浮起一片片花瓣〞，“裊裊〞，以助朗讀。

3、觀賞動畫，感受景美。〔圖中多種具有春天代表性景物〕

4、同學(xué)默讀第六自然段，用“〞劃出讓畫面動起來的詞。

[飛過，裹著，披上，來到，浮起，升起]〔課件中標(biāo)出〕

5、同學(xué)自由練讀五、六自然段，讀出動態(tài)美來

6、指名讀，師生評議，全班齊讀。

7、師小結(jié)：是什么光線，像一匹明凈的絲綢，映照著藍(lán)天？能一起告知老師嗎？

〔是三月桃花水發(fā)出的光線〕

8、指導(dǎo)同學(xué)抓住省略號綻開想象，先同桌溝通，再集體溝通。

〔出示“它觀察；

它觀察；

它觀察……〞〕

9、師小結(jié)：像這樣有三個(gè)或更多的句式整齊，結(jié)構(gòu)類似，內(nèi)容相近的句子組合在一起的修辭手法就叫——排比?！舶鍟?/p>

六、小結(jié)課文，布置作業(yè)

1、小結(jié)：三月桃花水如豎琴，似明鏡，彈奏出很多奇妙的樂曲，映照著動感的畫面，讓我們將這么美的桃花水也帶給自己的伴侶、老師、父母好嗎？

2、出示作業(yè)：

將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們也感受春水的漂亮。

【板書設(shè)計(jì)】

是春天的豎琴〔浪花聲、水波聲、低語聲

丁冬聲、水浪聲〕

三月桃花水

春水

是春天的明鏡〔燕子、垂柳、

姑娘、炊煙……〕

〔擬人、比方、排比〕

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

本課教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的美麗散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散〞。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精致的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴〞、“是春天的明鏡〞充分呈現(xiàn)三月桃花水的漂亮，它的美，美在“有聲〞又“有色〞，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是由衷的贊美，直抒心愿，這“比金子還貴、比銀子還亮〞的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清楚，線索明朗，文字美麗，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、舒適的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇妙運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭方法，再糅合了濃郁的喜悅、寵愛之情，表達(dá)了喜愛祖國山水的真摯情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀“絢〞“纖〞等生字和課文中“琴弦〞、“裹著〞、“草如茵〞、“掬一捧〞、“應(yīng)和〞、“裊裊炊煙〞等詞語。并能理解課文中“絢麗〞、“督促〞、“草如茵〞、“纖細(xì)〞、“應(yīng)和〞、“豎琴〞、“沉醉〞、“柳如眉〞等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)體會喜愛祖國山河的赤子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字美麗、意境清爽〞的特點(diǎn)。結(jié)合平常同學(xué)作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓舞同學(xué)在積累的根底上學(xué)習(xí)仿照造句、寫話。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)積累美麗詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感力量。

教具預(yù)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今日，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

〔板書課題：三月桃花水〕

二、初讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，老師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合同學(xué)的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：〔辨析字音、字形〕

絢弦纖和〔多音字〕裊茵掬裹〔衷〕淌〔躺〕犁〔梨〕瓣〔辯〕

4、同學(xué)兩人一組，齊讀課文，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、老師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？〔三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的〕

我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣和情感來讀課文？〔用高興的心情、輕快的朗讀方式〕

老師范讀。同學(xué)邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、同學(xué)質(zhì)疑。〔對于同學(xué)提出的、較簡單的字詞問題，假如有其他同學(xué)能夠解決的，就應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是同學(xué)的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比擬難的問題，可以讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

三、再讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思索：這一段文字里有幾句話？是什