初中英語獲獎教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8篇

初中英語獲獎教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8篇

英語學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、能精確?????記住部分單詞的過去分詞。

2、能精確?????記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

力量目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的過去完成時態(tài)的句子描述簡潔的圖片。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：精確?????記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用所學(xué)的過去完成時態(tài)的句子描述簡潔的圖片。

課型：新授課教法：講解練習(xí)相結(jié)合教具：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡潔句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過去完成時態(tài)的復(fù)合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready

二、新授

連續(xù)展現(xiàn)兩個時間軸，仿照上述復(fù)合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間軸。

BythetimeIgottoschool,theteacherintotheclassroom.

BythetimeIgothome,mylittlebrothertobed.

三、結(jié)構(gòu)

構(gòu)成：過去完成時的基本結(jié)構(gòu)是：“had+動詞的過去分詞”。

定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

過去完成時的結(jié)構(gòu)歸納：

1、可以用by,before等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。

2、也可以用when,before,after等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。

也就是說Bythetime=When

/Before/After+過去時態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時態(tài)的句子表示主句。留意從句用過去時態(tài)，主句用過去完成時態(tài)。

四、檢驗(yàn)成果

1、當(dāng)我到達(dá)火車站時，火車已經(jīng)離開了。

BythetimeItothestation,thetrain。

2、到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500個單詞。

Bytheendoflasttermwe1,500words.

3、當(dāng)他到學(xué)校時，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

Whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.

學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計篇六

一、教材分析

本單元是Goforit（下）Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題綻開各種教學(xué)活動，并以這一主題引消失在進(jìn)行時的一般疑問句，否定句以及特別疑問句等語言功能。本單元旨在制造一個輕松、開心的學(xué)習(xí)、溝通環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培育同學(xué)綜合運(yùn)用這些學(xué)問的力量。并讓同學(xué)能在“做中學(xué)”(learningbydoing)，通過有限的課堂實(shí)踐活動，留意觀看別人的行動，能精確?????地用英語來表達(dá)。

SectionA1a--1c部分是本單元的第一課時，這一課時通過常見的一些動詞短語引消失在進(jìn)行時的教學(xué)，學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)

1)短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment

2)句型結(jié)構(gòu)

Whatareyoudoing?ImwatchingTV.

Whatshe/shedoing?He/Shesreading.

Whataretheydoing？TheyrewatchingTV.

3)語法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2、語言技能

1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行精確?????的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。

2)能把握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示詳細(xì)動作的詞組搭配，如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求同學(xué)能通過觀看別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來精確?????地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。

4、情感態(tài)度

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是能培育培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的劇烈愛好，樂于參與各種活動的樂觀情感，樂于合作，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中精確?????地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對象是初一同學(xué)（以中等生為主），對英語普遍感愛好，但有很大的不穩(wěn)定性，奇怪???心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語既感到奇怪???又擔(dān)憂，盼望能得到他人的確定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，削減他們的恐驚感，通過同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的力量，使各層次的同學(xué)都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1)現(xiàn)在進(jìn)行時是同學(xué)剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)同學(xué)在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問后制造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

2)開展多種類型的任務(wù)型活動，如小組表演、嬉戲、做報告、編歌曲等供應(yīng)給同學(xué)合作溝通的空間和時間，促使同學(xué)為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培育同學(xué)觀看力，想象力，記憶力以及思維力量。用生動的課件調(diào)動同學(xué)的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2)、學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中制造一種開放的，和諧的，樂觀互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓同學(xué)在樂中學(xué)。

3)、學(xué)習(xí)力量的培育

通過連貫的聽說讀寫，嬉戲競賽等，培育同學(xué)的交際力量，進(jìn)展他們的思維力量。

4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中讓同學(xué)圍圍著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得學(xué)問、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的力量。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓同學(xué)觀看課件畫面，回答問題，讓同學(xué)學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓同學(xué)表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體幫助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為同學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向溝通。

六、教學(xué)過程設(shè)計

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?（通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。）

Step3Presentation

1.Listentoasong（聽一首活潑開心的歌曲，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能順當(dāng)?shù)剡^渡到現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)）

2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.

（Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.）

eg.T:Whatareyoudoing？

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing？

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone.。.asthesameway.（通過多媒體課件顯示和同學(xué)的親自表演，目的是讓同學(xué)在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受消失在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。）

Step4Practice

1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s.。.

2.Groupwork

A:Whatareyoudoing？

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing？

C:He/Shesdoinghomework.

（我設(shè)計的任務(wù)是要求三個同學(xué)為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培育同學(xué)的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀看。）

3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.（讓同學(xué)觀看句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)消失在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培育同學(xué)的觀看力量和歸納力量。）

Step5Practice1aand1c

1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA（1a）

2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactout

theirconversations.(1c)

Step6Listening1b

接下來的任務(wù)型聽力要求同學(xué)對動作作出反應(yīng)，老師可承接剛開頭的話題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):

1.Whatarethepeopledoing?

2.Writenumbersfrom1abelow.

3.Checktheanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?

B:Heisdoinghomework.

（通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）

Step7Guessinggame

（在大組之間進(jìn)行競賽性的嬉戲活動，能促進(jìn)同學(xué)的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的樂觀性。）

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…（通過做調(diào)查和做報告的形式，考查同學(xué)對語言學(xué)問的運(yùn)用和口頭表達(dá)力量。運(yùn)用嘉獎的。機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）

Step10Makeasong（利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的學(xué)問整合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，并且嘉獎優(yōu)秀歌手。）

Step11Exercises（筆頭準(zhǔn)時考查同學(xué)把握學(xué)問的狀況。）

Step12SummaryandHomework

1.Blackboarddesign

2、Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3、Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout“Whataretheydoing

板書設(shè)計

Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)

doinghomeworkWhatareyoudoing？

watchingTVIamwatchingTV。

cleaningWhatishe/shedoing?

eatingdinnerHe/Sheisreading.

talkingonthephone

現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu):主語+am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞

課后反思

本課時同學(xué)參加面廣，不同層次的同學(xué)均有所獲。基礎(chǔ)較差同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡潔的交際練習(xí)。英語力量較強(qiáng)的同學(xué)則進(jìn)行了大量的嬉戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí)，語言力量拓展達(dá)到肯定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我熟悉到教學(xué)勝利與否，同學(xué)把握程度如何，關(guān)建在于老師如何制造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的同學(xué)群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對同一群體里的不同程度的同學(xué)，老師可以在任務(wù)設(shè)置時留意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一層面的同學(xué)皆有所得。

老師要有意識地樂觀引導(dǎo)同學(xué)以教材上的簡潔東西為媒介向他們熟識的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡潔事物，解決生活中的各種簡潔事情。老師要擅長活化教材，對其精加工，在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

學(xué)校英語分類課型教學(xué)設(shè)計篇七

Unit1Howoftendoyouexercise?

Ⅰ。Analyisofteachingmaterial

1.Thetopicofthisunitisaboutfreetimeactmties。Suchtopicisrelatedtostudents’dailylife.Soitishelpfultoraiselearninginterestofstudents.Ifstudentscanlearnthisunitwell，itwillbehelpfultomakestudentslearnthetherestofthisbook.

2。TeachingAimsandDemands

（1）KnowledgeObject

Inthisunitstudentslearntotalkabouthowoftentheydothings.

(2)AbilityObjects

Toimprovestudents’abilityoflistening，speaking，readingandwriting.

(3)MoralObjects

Tohelpstudentsformagoodeatinghabit.

Todoexerciseeverydayandkeepfit.

3。TeachingKeyPoint

Tomasterthekeyvocabularyandthetargetlanguagepresentedinthisunit.

4。TeachingDifficultPoint

Totrainstudentshowtousethekeyvocabularyandthetargetlanguagebyreadingandwriting.

5。StudyingWays

Teachstudentshowtousecontext.

Teachstudentshowtodoasurvey.

Ⅱ。LanguageFunction

Talkabouthowoftenyoudothings.

Ⅲ。TargetLanguage

Whatdoyouusuallydoonweekends?

Isometimesgotothebeach.。

Howoftendoyoueatvegetables?

Everyday.

Mostofthestudentsdohomeworkeveryday.

Ⅳ。Structure

Wh-questions

Whatdo…？

Howoften…？

Adverbsoffrequency

All/most/some/none

V。Vocabulary

always，usually，often，sometimeshardly，ever，never,exercising，shopping，skateboardingonce，twice，threetimesaweek，month,everyday,milk，junk，food,drink

Ⅵ。Recycling

reading，watchingTV，gotothemovies,fruit，vegetables

Ⅶ。Learningstrategies

Usingcontext.

Transforminginformation.

Ⅷ。Teachingtimes

Sixperiods

PeriodOne

TeachingAims:

1、Learntotalkabouthowoftendoyoudothings

2、Tolearnthewordsoftheadverbsoffrequency.

TeachingDifficulties:

1.words:exercise,skateboard,hardly,ever,shop,once,twice,time,surf,internet,program.

2.phrases:howoften,onweekends,gotothemovies,exercise,goskateboarding,always，usually，often，never，hardlyever，sometimes。

3.Sentencepatterns:Whatdoesshe/hedoonweekends？Sheoftengoestothemovies。Howoftendoyoushop？Onceaweek/Twiceaweek???。

TeachingAids:Taperecorder;Multi-Media.

TeachingProcedures:

Step1：Greeting.

1、Teacher:Summervacationisover.Ithinkyouhadawonderfulvacation,amIright?Didyouenjoyyoursummervacation?Couldyoupleasetelluswhatyoudidinyoursummervacation?

2、Encouragestudentstosharetheirholidayswiththewholeclass.

Step2：Leading–in

Teacher:Oh,youhadahappyandcolorfulvacation.Todaywewilltalkaboutmoreactivitiesonweekends.First,let’sthinkaboutwhatwecandoonweekends.(Asksomequestionsandletstudentsthinkitover)。

Teacher:Ioftensingonweekends,whatdoyouusuallydoonweekends?

S1:Ioftentakepianolessons.

Teacher:Whatdoessheusuallydoonweekends?(Askanotherstudent)

S2:Sheoftentakespianolessons.

Teacher:Whataboutyou?(AskS2)

S2:Ioftenplaybasketball

Teacher:Whatdoesheusuallydoonweekends?(Askanotherstudent)

S3:Heoftenplaysbasketball.

(Askmorestudentsinthesameway)

Step3：1aLookatthescreen.Makealistofthedifferentweekendactivities.

Firstletstudentslistdifferentactivities,then

Teacher:Nowworkinpairs,askandanswer

---Whatdoeshe/shedoonweekends?

---Shegoesshopping./Shereadsbooks./Heexercises./HewatchesTV./Shegoesskateboarding.

Step4：1bListenandwritethelettersfromthepictureaboveonthelinesbelow.

Getstudentstofocusonthesixadverbsinactivity1bandhelpstudentstounderstand:

Always-100%usually-90%often-80%sometimes-50%hardlyever-10%never-0%

Step5：Lead-in:

Teacher:IalwaysreadEnglishbooksonweekends.

Iusuallyexerciseonweekends.

Ioftengotovisitmygrandparents.

Isometimesgoshoppingonweekends.

Ihardlyeverplaycomputergamesonweekends.

Ineverplaycardsonweekends.

WhatdoesyourEnglishteacherdoonweekends?

(Helpstudentstosay)

Students:OurEnglishteacheralwaysreadsEnglishbooksonweekends.Sheusuallyexercisesonweekends…。.

Teacher:Iexerciseeveryday.Igosho