有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯總五篇

第頁共頁有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯總五篇有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案模板匯總五篇小學(xué)美術(shù)教案篇11、培養(yǎng)環(huán)保意識，增進(jìn)愛鳥、護(hù)鳥的情感。2、理解鳥類的生活習(xí)性，以及鳥巢的構(gòu)造。3、想象鳥類的生活，圍繞主題構(gòu)思畫面的才能。教學(xué)過程：第一課時(shí)1、觀看圖像資料并討論提問：鳥類是怎樣筑巢的？采集什么原料？有什么功能？怎樣筑巢？鳥巢是做什么用的？它是什么形狀的？2、作畫提示⑴首先設(shè)計(jì)一至兩棵大樹。剪出粗壯的樹干，上面再剪些樹枝，中間放置搭建的鳥巢。⑵想象小鳥在鳥巢里的生活。正在孵化的鳥蛋；幼鳥在等待食物；小鳥在一起玩耍；鳥媽媽正在喂食幼鳥-⑶最后，將樹林周圍的環(huán)境再添加完好。⑷鼓勵(lì)兒童大膽選用顏色表現(xiàn)，不要局限用固有色表現(xiàn)。⑸注意畫面內(nèi)容、形式的完好性。3、學(xué)生做畫，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)1、學(xué)生做畫，老師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生作業(yè)講評。1、通過觀察，認(rèn)識和表現(xiàn)物體與物體之間的空間關(guān)系。2、通過色彩比照，表現(xiàn)物體與背景的關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教案篇2教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情課前談話：你都知道哪些有名的橋?一設(shè)疑自探1、破題質(zhì)疑：這節(jié)課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來學(xué)習(xí)課文。2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。(2)、默讀課文，邊讀邊考慮剛剛提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會批注在旁邊。4、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，掌握學(xué)情二解疑合探(一)：初步感知情況檢查1、在讀課文的過程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利?評議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下;讀不好，評議，請你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下)2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?理解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來的，——抓總領(lǐng)句。對，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。2、分別感悟：特點(diǎn)一數(shù)量多我們來看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價(jià)，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!特點(diǎn)二造型美(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點(diǎn)，誰能有一個(gè)詞語概括一下?那個(gè)字最能表達(dá)過戶橋簡單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè)“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!特點(diǎn)三名稱美江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，詳細(xì)地說一種橋?同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開場讀。(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還表達(dá)在哪個(gè)方面?(橋名書寫)出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)在交流中理解“飄逸瀟灑、剛毅雄健”正因?yàn)檫@樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價(jià)，再讀。過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個(gè)問題。(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋1、戀橋，文中表達(dá)在哪兒?2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……家鄉(xiāng)的橋確實(shí)是孩子們的樂園，令作者魂?duì)繅衾@!這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘刻于心頭，那作者僅僅是對家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故土江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。三質(zhì)疑再探同學(xué)們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對橋的留戀，對家鄉(xiāng)的思念。請閱讀課文，看看你還有什么感興趣的問題?預(yù)設(shè)：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?四運(yùn)用拓展1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回憶本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來。提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話4、完畢：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的'思鄉(xiāng)情!板書設(shè)計(jì)：12*家鄉(xiāng)的橋數(shù)量多造型妙名稱美思鄉(xiāng)教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、從“我”對時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀理解課文的主要內(nèi)容，體會文中的道理教法學(xué)法三疑三探課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)一設(shè)疑自探1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：板書“時(shí)間”，你對時(shí)間有什么認(rèn)識?板書課題：16*與時(shí)間賽跑質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?預(yù)設(shè)：誰與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?……隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。第二步：默讀課文，邊讀邊考慮剛剛提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會批注在旁邊。請大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書任務(wù)!4、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，掌握學(xué)情二解疑合探(一)：初步感知課文1、大家剛剛已經(jīng)讀過課文了，有人說讀書有三個(gè)層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個(gè)讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利?評議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。2、概括課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。(二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因作者為什么與時(shí)間賽跑，誰能用自己的話來說一說?1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”：(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。過渡：燕子去了，有再來的時(shí)候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。時(shí)間如此匆匆，假如她可以停下來，那會怎么樣呢?2、出示想象填空：假如時(shí)間能停下來，外祖母就;假如時(shí)間能停下來，爸爸還會擁有;假如時(shí)間能停下來，我們將來也不會;假如時(shí)間能停下來，這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望可以留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：“時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。小學(xué)美術(shù)教案篇3課題：家鄉(xiāng)的橋和塔課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生理解各種橋和塔的構(gòu)造和造型。2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生理解各種橋和塔的構(gòu)造和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。2、橋和塔的造型表現(xiàn)。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：〔一〕引導(dǎo)階段說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察理解各種橋和塔的構(gòu)造和造型。師：為了讓同學(xué)們更多地理解橋和塔的構(gòu)造和造型，課前老師請同學(xué)們搜集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？〔1〕你們在哪里見過橋和塔？〔2〕它們在構(gòu)造和造型上有哪些特征？〔二〕開展階段1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的興趣構(gòu)成。〔1〕這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？〔2〕他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？〔3〕你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學(xué)們看作畫要求。3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)展創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物三、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)：四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)五、課后拓展1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“將來的橋和塔”。2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔〔陶土、紙張等〕。小學(xué)美術(shù)教案篇4第一局部：說教材〔一〕教材簡析本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書〔一年級下冊〕》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探究練習(xí)。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和技巧性?！捕辰虒W(xué)目的知識目的：通過學(xué)習(xí)初步理解小掛飾的制作方法。技能目的：較純熟平安地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)展簡單的組合和裝飾。情感目的：增強(qiáng)學(xué)生與別人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬別人的思想情感并感受裝飾物的美。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、興趣性，保持學(xué)習(xí)的濃重興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二局部：教法、學(xué)法低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，老師要注重教法的興趣性、多樣性。第三局部：課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四局部：教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動地參與。〔一〕導(dǎo)入1設(shè)疑：上課一開場，老師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”3揭題。板書課題：“小掛飾”〔二〕新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察討論、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等理論活動實(shí)現(xiàn)自我的開展。1研究討論，自主感悟。出示課題后，開場教學(xué)的新授局部。2欣賞圖片，拓展思維?？催^老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后老師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會答復(fù)出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們乖巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動手理論了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。〔三〕學(xué)生理論操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：〔1〕有創(chuàng)意，跟別人不一樣?！?〕注意針線運(yùn)用的平安性?！菜摹匙髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。老師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶著他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，老師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時(shí)，老師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。小學(xué)美術(shù)教案篇5教學(xué)目的：1、讓學(xué)生理解地毯的實(shí)用性和裝飾性。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫方法來設(shè)計(jì)一塊小地毯。3、引導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術(shù)