《鈴兒響叮當》的教案（4篇）

《鈴兒響叮當》的教案（4篇）教材分析：

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、心情歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著悅耳的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱忱奔放的性格，抒發(fā)了喜愛美妙生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體構造。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上

“___|___|___._|_-|”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔馳、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。其次樂段從第一樂段的最終一小節(jié)后半拍開頭，“_|____|_-|”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復消失，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最終樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，完畢了全曲仿佛雪橇已慢慢遠去，而那布滿歡樂的歌聲仍在風雪中回蕩。

教學目標

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的喜愛與歌頌。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清楚靈活，給人以歡快向上的感覺。

3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的心情和多變的節(jié)奏。

教學重、難點

1、感受歌曲歡快輕松的心情，并能用肢體語言來表現歌曲所蘊涵的跳動的、極富推動力的律動感。

2、精確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

教學預備：鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器

教學過程

一、動畫導入，整體感知，了解歌曲構造。

1、請同學們觀賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？

2、師：今日，教師也想邀請大家參與我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要動身了。教師帶著學生在音樂中行走、拍手、捻指。

3、剛剛，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今日的旅程由三局部組成，有時比擬平緩，有時跌宕起伏，請觀看教師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風雪，奔馳前進的。

(教學意圖：從觀看動畫進入教學內容，激發(fā)孩子的學習興趣，然后創(chuàng)設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲心情，進一步激發(fā)學習的興趣。在教師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。

二、學習A樂段歌曲

1、首先我們踏上的是A段旅途，請大家傾聽A段中屢次消失的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現。

2、學生創(chuàng)編演奏為A樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的心情、節(jié)奏。

4、學唱A段歌曲。

（1）觀看A段中的兩間小房子，比擬教師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。

（2）演唱A段歌曲。訂正消失的問題再次演唱。

（3）這段歌曲表現了鈴兒搖擺時發(fā)出的聲音，應當用跳動的聲音還是連貫的聲音來表現？用跳動有彈性的聲音演唱A樂段。

（教學意圖：A樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不同的完畢句。）

三、學習A’段

1、我們知道A’段和A段非常相像，請大家觀看我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發(fā)生了變化？生：最終一句。

師：最終一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠方。歌曲最終一個長音表現雪橇滑的很遠很遠，我們一起數一數共有幾拍。（9拍）

2、我們一起用串鈴來表現出這個樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏A’段。

3、演唱A’段。

（1）接龍唱，師唱最終一句。

（2）爭論最終樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習完畢句。

（3）完整演唱A’段。（播放伴奏音樂）

（通過觀看樂器演奏中的變化，找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句，并在樂器演奏的活動中強化最終一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點。）

五、學習B樂段

1、B段是最危險的一段旅程，觀看教師的動作，數一數有幾次跳的動作？（5次）

2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開頭又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置精確的做跳的動作嗎，一起試試看。

3、再看看教師怎樣用鈴鼓來表現這段音樂的。學生練習。

4、演唱歌曲。

（1）你能精確的唱出歌曲中紅色的弱起局部嗎？默唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）用連貫的聲音演唱歌曲。

（教學意圖：通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節(jié)奏，感受沖破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節(jié)奏難點。）

5、完整演唱歌曲。

六、拓展

1、觀賞童聲合唱《鈴兒響叮當》，爭論節(jié)拍變化帶來的心情變化。

2、觀賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當》，感受無伴奏合唱的魅力。

（教學意圖：通過觀賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫忙學生感受不同音樂表現形式表現下，同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音愿意境。）

完畢語：今日的雪橇之旅就要完畢了，我們的小乘客特別的熱忱友善、積極樂觀，教師期盼和你們的下一次相聚！再見！

《鈴兒響叮當》教案篇二

教學內容：

人民音樂出版社義務教育九年制音樂教科書第10冊第五課《鈴兒響叮當》其次課時

教學目標：

1、通過感受學習《鈴兒響叮當》歌曲不同形式的音樂表現，讓學生從中體驗到音樂變化進展帶來的美感，激發(fā)學生對大自然的贊美。

2、連續(xù)豎笛吹奏的學習，了解樂曲根本的改編方法，以及對唱曲的再制造與實踐，進一步加深對音樂文化的理解。

教學重點：

感受體驗歌（樂曲）不同表現形式，并試用豎笛吹奏所改編的樂曲。

教學難點：

按要求改編樂曲。

教學方法：

傾聽法、示范法、小組合作學習法。

教具預備：

電子琴、豎笛、多媒體課件。

教學過程：

一、師生溝通，導入課題

師：我們的祖國是一個有著五千年文化的國家，我們國家有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道有哪些？

師：外國的也有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。比方狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等等。

二、穩(wěn)固歌曲，有表情唱歌

1、全班同學有感情的演唱

強調唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人開心的心情。

三、特色表演，豎笛吹奏

1、師生溝通，互動學習。

2、教師展現風采。

3、敘述吐音、連音技巧。

4、完整吹奏。

四、改編樂曲，拓展延長

l、出示兩種不同旋律的樂曲進展比擬。

2、敘述轉變根本方法。

（1）、采納轉變音符時值的方法進展轉變。

（2）、留意所用的節(jié)奏前后全都，首尾照應。

（3）、小組內分工合作共同完成一部作品，留意傾聽。

3、爭當小作曲家（學生創(chuàng)作）。

4、匯報展現（個人、小組、全班）。

五、再次體驗，質的升華

視聽不同《鈴兒響叮當》變奏曲。

六、布置作業(yè)，改編

七、小結，師生再見。

《鈴兒響叮當》的教案篇三

目標：

1、初步練習拖物跑的力量。

2、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。

3、培育幼兒英勇、活潑的共性。

4、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

預備：

響鈴繩若干。（在每根繩上結一個響鈴）

過程：

1、聽《鈴兒響叮當》的音樂做動作，如走走、跑跑、下蹲等。

2、幼兒手持響鈴繩，拖著響鈴四散跑，留意不要撞到別人。

3、幼兒每人拖著響鈴繩邊聽音樂，邊一個跟著一個走，完畢活動。

活動反思：

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參加到活動中來，通過嬉戲熬煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的力量，還培育了幼兒競爭意識和遵守規(guī)章的`習慣，表達了活動的趣味性、教育性。

《鈴兒響叮當》教案篇四

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、心情歡快的美國歌曲，《鈴兒響叮當》教學反思。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著悅耳的馬鈴聲回響在田野——表現了孩子熱忱奔放的性格，抒發(fā)了喜愛美妙生活的真摯情感。由于是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又由于是冬天的歌曲，后來漸漸演化成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們寵愛，長期被當作美國民歌，教學反思《《鈴兒響叮當》教學反思》。

現在這首歌曲在我國廣泛傳唱，尤其在圣誕節(jié)的時候，在一些商店和西餐廳常常播放這首歌曲。因此當我播放這首歌曲時，有局部學生能跟著音樂哼唱，而且表情很歡樂。所以說有局部學生很喜愛這首歌曲。而且課的開頭，我還用敘述的方式告知孩子們：圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國的春節(jié)一樣盛大而且具有重要的意義。課的后段照應開頭，同樣用敘述的方式告知孩子們：在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈圣誕禮物外，還唱好聽的歌兒表達對家人朋友的深深祝愿。讓孩子們從中明白，中國的春節(jié)也好，西方的圣誕節(jié)也好，共同之處都是家人朋友團聚、增進感情的節(jié)日。在我講了這首歌曲的簡介之后，學生表現出極大的學唱興趣。學唱歌曲過程中，我先讓學生學唱前半