七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇

七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7篇一、指導(dǎo)思想：

為了協(xié)作十九中學(xué)的教學(xué)工作規(guī)劃以及語(yǔ)文組工作安排，初一語(yǔ)文備課組以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，扎實(shí)開(kāi)展教研教改活動(dòng)；建立以學(xué)生為本的教學(xué)平臺(tái)，培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作為教育教學(xué)的核心內(nèi)容，處理好學(xué)生從小學(xué)到初中這一過(guò)渡期的學(xué)問(wèn)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文根本力量由課內(nèi)向課外遷移，全面培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生不但愛(ài)“學(xué)“語(yǔ)文，更重要的是會(huì)“用“語(yǔ)文，以切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文力量。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)：

（一）重視對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成訓(xùn)練：

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)常用字詞，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，逐步積存豐富的語(yǔ)言，能理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨，有肯定的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀力量，注意情感體驗(yàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作方法，把文章六要素交待清晰，學(xué)會(huì)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)詳細(xì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：提倡“自主合作探究“的學(xué)習(xí)模式，能主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。提高語(yǔ)文力量的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，要努力轉(zhuǎn)變過(guò)去重學(xué)問(wèn)傳授和學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)傾向，留意語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價(jià)值觀“這一重要維度滲透于教學(xué)過(guò)程之中，培育學(xué)生正確的審美觀和人生觀。

（二）重視對(duì)教師專業(yè)力量的提升：

讓備課組充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用好集體的才智和力氣，在團(tuán)結(jié)協(xié)作下促進(jìn)每個(gè)組員的教學(xué)水平的提高，提升組員專業(yè)素養(yǎng)。

三、詳細(xì)措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

本學(xué)期初一語(yǔ)文組將重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論，通過(guò)專題學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探究勝利教育在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用。

（二）落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)工作順當(dāng)開(kāi)展

1、致力課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源與閱歷共享。本學(xué)期我們將通過(guò)集體備課、校本研修等形式，開(kāi)展討論課，進(jìn)展課例討論，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取高效課堂。

2、結(jié)合新課改提倡學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生可以在課前充分預(yù)習(xí)，在課堂可以自主展現(xiàn)，在課后通過(guò)反應(yīng)題加以穩(wěn)固。

3、做好教學(xué)檢測(cè)工作，每個(gè)單元均進(jìn)展一次測(cè)驗(yàn)反應(yīng)，年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間。為了使時(shí)間更好安排，每單元檢測(cè)分兩次完成，一次根底加閱讀，一次為當(dāng)堂完成作文，兩次成績(jī)相加，數(shù)據(jù)上報(bào)教務(wù)處。

4、每周教研組進(jìn)展教研活動(dòng)，每個(gè)教師開(kāi)設(shè)一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，輪番進(jìn)展，組內(nèi)進(jìn)展研討。

5、協(xié)作年級(jí)組，做好補(bǔ)差工作，仔細(xì)預(yù)備兩次根底學(xué)問(wèn)拉力大賽的題庫(kù)，并預(yù)備A、B卷，仔細(xì)對(duì)班級(jí)里參賽的15名根底薄弱的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

6、提高初一學(xué)生的拼寫(xiě)力量，除了常規(guī)的聽(tīng)寫(xiě)字詞與名句外，在電教部門(mén)的支持下，組織開(kāi)展“初一學(xué)生打字競(jìng)賽“的活動(dòng)。

7、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，推舉閱讀篇目，每周一篇周記，以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》為主要練習(xí)，加強(qiáng)拓展閱讀的練習(xí)訓(xùn)練。

8、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、標(biāo)準(zhǔn)、美觀的教育和訓(xùn)練，定期組織硬筆書(shū)法大賽，張貼獲獎(jiǎng)作品，以此鼓舞并推廣普及。

（三）立足教研，提升質(zhì)量。

1、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷。

2、加強(qiáng)集體備課，匯合集體才智，成就教師個(gè)人課堂教學(xué)之亮麗。以單元為單位，確定備課組教研活動(dòng)的小議題，實(shí)實(shí)在在地解決一些實(shí)施過(guò)程中可能消失的困惑。四位教師各擔(dān)當(dāng)一局部的備課主講，找出教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，懷疑點(diǎn)，找出課文的詳細(xì)切入點(diǎn)，細(xì)心預(yù)備每課的導(dǎo)學(xué)案，制作好課件，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的練習(xí)。全組教師在此根底上分析爭(zhēng)論補(bǔ)充，教師個(gè)人再?gòu)?fù)備。

單元備課詳細(xì)分工如下：

單元

篇目

課時(shí)

主備人

第一單元

1漫步

兩課時(shí)

何學(xué)梅

2秋天的思念

兩課時(shí)

曹霞

3羚羊木雕

兩課時(shí)

何學(xué)梅

4散文詩(shī)兩首《金色花》《荷葉》

兩課時(shí)

何學(xué)梅

5《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

兩課時(shí)

何學(xué)梅

寫(xiě)作從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作

兩課時(shí)

李蘭

其次單元

6我的教師

兩課時(shí)

曹霞

7再塑生命的人

兩課時(shí)

李蘭

8我的早年生活

一課時(shí)

姚鋒

9王幾何

一課時(shí)

姚鋒

10《論語(yǔ)》十二章

兩課時(shí)

何學(xué)梅

寫(xiě)作說(shuō)真話抒真情

兩課時(shí)

曹霞

綜合性學(xué)習(xí)漫游語(yǔ)文世界

一課時(shí)

李蘭

第三單元

11春

三課時(shí)

何學(xué)梅

12濟(jì)南的冬天

兩課時(shí)

何學(xué)梅

13風(fēng)雨

一課時(shí)

姚鋒

14秋天

一課時(shí)

李蘭

15古代詩(shī)歌四首

兩課時(shí)

曹霞

寫(xiě)作文從字順

兩課時(shí)

姚鋒

第四單元

16紫藤蘿瀑布

兩課時(shí)

姚鋒

17走一步，再走一步

兩課時(shí)

李蘭

18短文兩篇《蟬》《貝殼》

兩課時(shí)

曹霞

19在山的那邊

一課時(shí)

何學(xué)梅

20雖有嘉肴

兩課時(shí)

李蘭

寫(xiě)作突出中心

兩課時(shí)

何學(xué)梅

綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的苦惱

一課時(shí)

姚鋒

第五單元

21化石吟

兩課時(shí)

李蘭

22看云識(shí)天氣

兩課時(shí)

何學(xué)梅

23綠色蟈蟈

一課時(shí)

何學(xué)梅

24月亮上的腳印

一課時(shí)

姚鋒

25河中石獸

兩課時(shí)

曹霞

寫(xiě)作條理清晰

兩課時(shí)

李蘭

第六單元

26小圣施威降大圣

兩課時(shí)

曹霞

27皇帝的新裝

兩課時(shí)

姚鋒

28女?huà)z造人

一課時(shí)

李蘭

29盲孩子和他的影子

一課時(shí)

何學(xué)梅

30寓言四則

兩課時(shí)

何學(xué)梅

寫(xiě)作發(fā)揮聯(lián)想和想象

兩課時(shí)

李蘭

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)

一課時(shí)

曹霞

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一152班、153班語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信念和良好的習(xí)慣，把握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知道科學(xué)太度，逐步把握科學(xué)的思想方法。

二、教材內(nèi)容

1、第一單元

本單元四篇課文都是狀物散文。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解狀物類散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、觀賞這類文章；其次是讓學(xué)生把握狀物文章的寫(xiě)作方法，即抓住事物特征，以表達(dá)、描寫(xiě)為主，學(xué)習(xí)托我=物言志或詠物抒情的表現(xiàn)手法；再次是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟于狀物之中所言之志、所抒之情，培育鍵康、高雅的審美情趣。

2．其次單元

這四篇課文在體裁上屬于傳記，既有自傳，也有評(píng)傳，因此在教學(xué)中應(yīng)留意搞清傳記與寫(xiě)入的記敘文的關(guān)系。介紹傳記的特點(diǎn)、寫(xiě)作的手法，以提高學(xué)生閱讀力量、寫(xiě)作力量。通過(guò)學(xué)習(xí)名人傳記，讓學(xué)生受到情感教育，樹(shù)立安康的人生觀。

3、第三單元

四篇童話都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，童趣十足而蘊(yùn)含的主題又安康積極，真正是“寓教于樂(lè)”，是對(duì)青少年進(jìn)展道德、情感教育的好就材。在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，同時(shí)練習(xí)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)童話的力量，引導(dǎo)學(xué)生感受童話中蘊(yùn)含的人文思想，熏陶、純凈心靈。

4、第四單元

本單元是詩(shī)歌，所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇。這是學(xué)生在初中階段第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌這種文體，使學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文話背景做出自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)朗讀、背誦、比擬閱讀把握詩(shī)的內(nèi)在感情，培育學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。

5、第五單元

本單元為說(shuō)明文，在教學(xué)中使學(xué)生初步事物說(shuō)明文檔特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，提高閱讀力量。把重點(diǎn)放在說(shuō)明文檔語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明方法上，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，仔細(xì)反復(fù)閱讀課文，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀看事物的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹某種事物，激發(fā)學(xué)生探究自然神秘的興趣，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)照意識(shí)，提高閱讀科技文章的興趣。

6、第六、七單元

這兩個(gè)單元為文言文，課文較淺顯，但含義深刻，教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解上，適當(dāng)補(bǔ)充一些背景學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，在自主的、合作的、探究的環(huán)境中，借助工具書(shū)和教師的必要幫忙，去逐步熟悉、了解、體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，并逐步養(yǎng)成能夠精確翻譯的力量。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇三

一群七年級(jí)新生，懷著感動(dòng)和期盼的心情，踏入了這所學(xué)校。我這個(gè)做教師的該給他們些什么呢？

我所教的班級(jí)，從他們?nèi)雽W(xué)考試的狀況來(lái)看。38名學(xué)生，語(yǔ)文優(yōu)秀率為0，而且多數(shù)學(xué)生的口頭表到和書(shū)面表達(dá)的力量都不是很高。竟還有入學(xué)考試作文得零分的，有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字根本不認(rèn)得。

所以，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際，要從兩個(gè)方面著手，一方面主要培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等，另一方面是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教材分析我們采納的是人教版最新一年新版的教材，刪除了沈復(fù)的《童趣》流沙河的《抱負(fù)》《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊的《第一次真好》）周國(guó)平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落難的王子》）瑪麗…本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品嘗美麗的語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的根底上，揣摩、觀賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀看景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)的方法。第四單元

這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是對(duì)于人生的向往、體驗(yàn)和思索，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，關(guān)愛(ài)生命。本單元的選文，留意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。這五篇課文，既涉及人生經(jīng)受，有涉及人生感悟；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的閱歷之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭受；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟發(fā)，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。依據(jù)本單元的狀況，要求在學(xué)習(xí)中：

把握這個(gè)單元需要識(shí)記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟的寫(xiě)作的意圖

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思索人生。第五單元本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)親密相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)我們的求知欲，培育我們的科學(xué)精神。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文親密相關(guān)。本單元的特點(diǎn)是科學(xué)學(xué)問(wèn)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培育科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的力量。第六單元這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇異世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)肯定的思想感情。在這些由想象制造出來(lái)的世界中，體會(huì)世界別樣的魅力。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要連續(xù)練習(xí)朗讀和默讀了解童話、神話、寓言的根本特點(diǎn)；體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培育學(xué)生聯(lián)想和想像的力量，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

教材特點(diǎn)

這套教材在每單元的后面都添加閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，削減學(xué)問(wèn)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文根本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。教科書(shū)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上，敬重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且注意學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目標(biāo)

、把握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

、學(xué)習(xí)朗讀方法，留意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下根底。

（三）、了解寫(xiě)作的根本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培育良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培育學(xué)生自主、合作、探究的力量，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新精神。人文素養(yǎng)目標(biāo)：能留意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)展溝通。能夠較完整的敘述見(jiàn)聞，內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整精確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品嘗。四、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，賜予必要的入學(xué)教育，明確學(xué)習(xí)要求，進(jìn)展方法指導(dǎo)，讓孩子們知道怎么學(xué)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)道理，開(kāi)頭漂亮語(yǔ)文的歡樂(lè)之旅。3、不斷改良自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)展反思。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能一般話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀競(jìng)賽或者是演講競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通。5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的力量。組成學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫忙。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。6、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生閱讀可能多的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)展溝通。背誦名篇名句，并進(jìn)展默寫(xiě)。

7、早自習(xí)安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容，或預(yù)習(xí)課文。

8、每天布置學(xué)生完成肯定量的寫(xiě)字作業(yè)。

9、每周作文一大一小，序列訓(xùn)練，有序推動(dòng)。五、教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè)

周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注

一9.29.13羚羊木雕2

散文詩(shī)兩首《金色花》2

散文詩(shī)兩首《荷葉母親》2

三9.169.27寫(xiě)作、:從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作2

我的教師2

再塑生命的人2

五10.110.11我的早年生活2

王幾何2

七10.1410.25綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界2秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

八10.2811.8風(fēng)雨2期中考試

十一11.1111.22紫藤蘿瀑布2

走一步，再走一步2

蟬1

十三11.25—11.29貝殼1

在山的那一邊1

雖有嘉肴2

十四12.212.13綠色蟈蟈1

十六12.1612.27小圣施威降大圣2元旦放假

十八12.30-20xx.1.3皇帝的新裝2

女?huà)z造人1

盲孩子和他的影子1

十九1.61.17期末復(fù)習(xí)(二)

二十一1.20—1.24期末考試

七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇四

一、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，其次單元寫(xiě)人，第三單元寫(xiě)景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

第一單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相連接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的根底上進(jìn)一步理解和把握這類文章。

本單元閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培育，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如《憶讀書(shū)》生動(dòng)地回憶了幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)受、感受以及幾十年來(lái)的讀書(shū)閱歷，總結(jié)出了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展現(xiàn)了文學(xué)少年喜愛(ài)生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性，語(yǔ)言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。

本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫(xiě)作手法各異。有的具體記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，呈現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風(fēng)箏》；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書(shū)》看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了有利條件。至于四篇課文的挨次，為了便利學(xué)生學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)規(guī)律關(guān)系，而是根據(jù)先易后難的原則編排。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫(xiě)作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步把握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，閱讀時(shí)要體會(huì)充溢在字里行間的真情實(shí)感，寫(xiě)作時(shí)要在敘事中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。無(wú)疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。

（四）關(guān)于課后“思索與練習(xí)”

本單元設(shè)計(jì)的課后“思索與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮。

1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng)，即理清文章的脈絡(luò)，把握敘事的要素。

3．特地設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題，目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，理解文章語(yǔ)言的精確、生動(dòng)，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格，從而增加語(yǔ)感，提高鑒賞力。

4．寫(xiě)作方法訓(xùn)練。如：

《山中避雨》一課中，運(yùn)用比擬、襯托的手法突出了音樂(lè)群眾化的重要性，進(jìn)而提醒了“樂(lè)以教和”的深廣意義。

5．拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí)。

（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作

1．本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué)，面對(duì)生疏的環(huán)境、生疏的同學(xué)，需要盡快熟識(shí)、相互了解。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容，既便于學(xué)生參加，又可保障活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。組織本次活動(dòng)，應(yīng)留意兼顧“自我介紹”與“提問(wèn)”，避開(kāi)搞成單純的個(gè)人發(fā)言。

2．本單元的寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí)，這次練習(xí)，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清晰，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感。

其次單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的內(nèi)容安排以寫(xiě)人的記敘文為主，目的是讓學(xué)生在把握敘事性記敘文的根底上，了解并把握寫(xiě)人的記敘文的根本要求和寫(xiě)法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫(xiě)人的，寫(xiě)的無(wú)論是生母、養(yǎng)母，還是教師、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。從寫(xiě)作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫(xiě)及以“我”的感情變化為線索呈現(xiàn)人物，《我的教師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫(xiě)的襯托作用，等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒供應(yīng)了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著劇烈的感情顏色，表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛(ài)國(guó)情。例如收選《小巷深處》一課，表達(dá)了“弱勢(shì)群體關(guān)心”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培育學(xué)生關(guān)懷一般人、關(guān)懷群眾的感情和愛(ài)心。學(xué)習(xí)這樣的美文，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是非常有益的。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)人的文章的閱讀和寫(xiě)作。要通過(guò)課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并把握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧，如：通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，借助環(huán)境描寫(xiě)襯托人物，等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的根底上進(jìn)展的。要留意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事當(dāng)然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇五

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》，特制定本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃。

二、學(xué)情分析

我在本學(xué)期擔(dān)當(dāng)20xx級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有學(xué)生50人。從總的狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生根底不算好，差生較多，課堂上思維不夠活潑，發(fā)言不是很積極；閱讀方面一般簡(jiǎn)潔的文章根本能夠閱讀理解并加以記憶；文言文的學(xué)問(wèn)把握有待加強(qiáng)；作文內(nèi)容蒼白、語(yǔ)言干癟無(wú)力，缺乏文體的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。他們剛踏入初中，對(duì)初中生活還不熟識(shí)，需要大力適應(yīng)。

三、本學(xué)期教材分析

本套教材的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體學(xué)問(wèn)的要求，更加注意學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

其次單元：人與自然之二：抱負(fù)信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大局部。采納這種編排體系，注意教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文根本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、把握七年級(jí)(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文的教學(xué)，完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下根底。抓實(shí)書(shū)寫(xiě)，從書(shū)寫(xiě)方式方法、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和催促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。

第五留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)頭構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

六、詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃：

第一周起始課（2）

在山的那邊（3）

其次周走一步，再走一步（3）

短文兩篇（2）

第三周紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動(dòng)：這就是我（1）

第四周綜合性活動(dòng)：這就是我（2）

抱負(fù)（2）

行道樹(shù)（2）

第五周第一次真好（2）

人生寓言（2）

我的”信念（2）

第六周論語(yǔ)十則（3）

綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（2）

第七周春（3）

濟(jì)南的冬天（3）

第八周夏感（2）

秋天（2）

古代詩(shī)歌四首（2）

第九周古代詩(shī)歌四首（3）

綜合性活動(dòng)：感受自然（3）

第十周綜合性活動(dòng)：感受自然（1）

期中考試

第十一周化石吟（2）

看云識(shí)天氣（2）

綠色蟈蟈（2）

第十二周月亮上的腳?。?）

山市（3）

第十三周風(fēng)箏（2）

漫步（2）

詩(shī)兩首（2）

第十四周世說(shuō)新語(yǔ)兩則（2）

綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）

第十五周綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（2）

羚羊木雕（3）

第十六周皇帝的新裝（2）

詩(shī)兩首（3）

第十七周女?huà)z造人（2）

盲孩子和他的影子（2）

第十八周元旦放假

第十九周寓言四則（2）

綜合性活動(dòng)：尋找人類的起源（2）

其次十周期末復(fù)習(xí)

其次十一周期末考試

以上是我上課的大致進(jìn)程，可以依據(jù)實(shí)際進(jìn)展調(diào)整，估量會(huì)提前，期末留下更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更好的整合，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)！

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇六

一、根本狀況：

本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1、2班語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一周時(shí)間的接觸，我發(fā)覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生都比擬優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學(xué)期初始，大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，相當(dāng)一局部同學(xué)在教師的提示下已經(jīng)在自覺(jué)提前完成背誦任務(wù)。但兩個(gè)班也各有特點(diǎn)：

1班較活潑，敢于大膽地展現(xiàn)自己，遇到問(wèn)題能夠快速作出反響；

2班相對(duì)沉穩(wěn)一些，習(xí)慣有預(yù)備的課堂展現(xiàn)，表現(xiàn)出來(lái)更精彩。缺乏的是，學(xué)生缺乏自覺(jué)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，上課作筆記的習(xí)慣，這一學(xué)期，我將堅(jiān)持根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求仔細(xì)工作，著眼于全面培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的方式，力求為學(xué)生營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生現(xiàn)有態(tài)勢(shì)，并深入挖掘?qū)W生潛力。

二、指導(dǎo)思想

培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信念和良好的習(xí)慣，把握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多摘抄，有規(guī)劃地開(kāi)頭語(yǔ)言根底的積存工作，在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并把握科學(xué)的思想方法。

三、教材分析（參考初一語(yǔ)文組教學(xué)規(guī)劃作補(bǔ)充說(shuō)明）

1、本冊(cè)教科書(shū)共6個(gè)單元30課，每單元5課。另外還有《詞的分類簡(jiǎn)表》《寫(xiě)好楷書(shū)》等兩個(gè)附錄。

2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。

整篇寫(xiě)作規(guī)劃6篇，注意速度和篇幅訓(xùn)練；

片段或短文寫(xiě)作結(jié)合課后“思索與練習(xí)”與比擬鮮亮的課文寫(xiě)作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時(shí)限量完成）；

課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信念。

口語(yǔ)交際集中安排6次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思索與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語(yǔ)文世界、感受自然、談上月球的神秘等等。

4、單元目標(biāo)

第一單元：側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。集中閱讀以英勇和善為主題的神話，可以激發(fā)他們的斗志，以激揚(yáng)的心態(tài)投入到緊急的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次單元：側(cè)重寫(xiě)對(duì)童年的回憶和感悟，有的闡述抱負(fù)，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很明顯，這些內(nèi)容或嚴(yán)厲刻或多姿多彩，從中感受語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培育良好的觀看習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

第三單元：側(cè)重生活中的濃郁親情，感受生活中的溫馨和美妙，了解通過(guò)各種描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的方法。

第四單元：側(cè)重寫(xiě)景，深情的呈現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格各異的四季美景圖，有的歡快明媚，有的清爽幽靜，有的濃墨重彩，有的樸實(shí)自然，從中享受美的過(guò)程，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。

第五單元：這個(gè)單元既有中國(guó)古代思想家、教育家的經(jīng)典論述，又有外國(guó)哲學(xué)家的深刻見(jiàn)解，還有中國(guó)當(dāng)代作家的親身體會(huì)。使學(xué)生從中受到熏陶，獲得教益。

第六單元：本單元側(cè)重詩(shī)歌，告知我們?nèi)松宰?、自信、?dú)立、自強(qiáng)。要從不甘平凡、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度中吸取人生的力氣，感受是個(gè)的音樂(lè)美、韻律美。

四、教學(xué)目標(biāo)和舉措

1、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動(dòng)好玩的又是高效的。

2、積極參與每周的集體備課活動(dòng)，做到提前預(yù)備并積極發(fā)言參加探討；課前針對(duì)自己班上的個(gè)體狀況做好課堂設(shè)想，充分預(yù)備學(xué)問(wèn)點(diǎn)；課堂上依據(jù)學(xué)生反響，敏捷調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；課后仔細(xì)做好“教學(xué)反思”，以資下次改良；每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng)，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處。

3、打牢寫(xiě)作根底。除課堂作文外，鼓舞學(xué)生多寫(xiě)心靈日記，敏捷處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

4、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。從書(shū)寫(xiě)方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和催促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。

5、每節(jié)晚自習(xí)安排5至10分鐘給兩名同學(xué)作新聞或故事敘述，提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

6、重視學(xué)生課外閱讀的培育和語(yǔ)言積存，要求學(xué)生本期至少讀六本文學(xué)名著，除教師指定之外，自選兩本，做好摘抄讀書(shū)筆記。每周要求完成四至五則摘抄，不少于500字。摘抄本要求隨身攜帶，多讀多記。

7、爭(zhēng)取每堂課留兩到三分鐘給學(xué)生整理收獲，說(shuō)的多不如學(xué)生記得牢。

8、留意每課檢查落實(shí)，搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

9、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)懷學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)懷學(xué)生的心理，愛(ài)惜學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。

10、教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探究。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)閱歷，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)力量不斷的提高。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇七

一、學(xué)期教材分析及教學(xué)目的和任務(wù)

教材分析

本書(shū)的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體學(xué)問(wèn)的要求，更加注意學(xué)生的人文體驗(yàn)。

教科書(shū)的主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元（主題），每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大局部。

其次、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文根本功與開(kāi)發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的進(jìn)展空間。第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)