八年級(jí)地理上冊(cè)人教版教案

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版

八

年

級(jí)

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冊(cè)

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看中國(guó)

世界

章從

第一

第一節(jié)遼闊的疆域

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)（優(yōu)越性）。

2.記住我國(guó)的領(lǐng)土范圍和面積，在地圖匕指出我國(guó)瀕臨的海洋及鄰國(guó)，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。

3.在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，逐步記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)讀圖分析比較，初步形成我國(guó)地理位置、省級(jí)行政區(qū)分布的空間想像能力。

2.在探索記憶省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)、空間分布的過(guò)程中，提高比較、抽象、概括等思維能力。

3.學(xué)會(huì)搜集資料和利用相關(guān)資料解決地理問(wèn)題。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情，強(qiáng)化民族自尊心和自信心，形成保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的神圣責(zé)任感，增強(qiáng)改革開(kāi)放的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)中國(guó)的地理位置。

2.省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。

教學(xué)難點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

2.省級(jí)行政區(qū)的分布。

教學(xué)方法

主要應(yīng)用談話(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖：“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”、“中國(guó)地形圖

中國(guó)四端點(diǎn)的景觀圖

教學(xué)模型：中國(guó)政區(qū)拼合模型

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

「收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音］

“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐

想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢？今天我們

就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

師生交流：中國(guó)地理可能涉及的內(nèi)容。

進(jìn)行新課：

師：你們知道怎樣描述中國(guó)的地理位置嗎？

一、位置優(yōu)越

師生交流：閱讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，探究中國(guó)地理位置的特點(diǎn)。

1.大部分在溫帶

（教師提醒學(xué)生觀察地圖上的赤道和20oW,160oE經(jīng)線(xiàn)，學(xué)生歸納中國(guó)的半球位置。）

生：從南北半球看，中國(guó)位于北半球；從東西半球看，中國(guó)位于東半球。

學(xué)生觀察地圖，估算中國(guó)南北所跨的緯度。

師生交流：中國(guó)南北跨緯度大。

（教師提示高、中、低緯的劃分和五帶的劃分，師生討論中國(guó)的緯度位置特點(diǎn)。）

師生交流：中國(guó)大部分在中緯度地區(qū)，屬于北溫帶；南部少數(shù)地區(qū)屬于熱帶，沒(méi)有寒帶。

活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組討論中國(guó)與俄羅斯、巴西的緯度位置，比較分析中國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。

分組陳述討論結(jié)果：

a、俄羅斯緯度較高，寒帶面積較廣。

b、巴西緯度較低，熱帶面積廣。

c、中國(guó)大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

2.海陸兼?zhèn)?/p>

學(xué)生觀察地圖，找到亞洲、太平洋和中國(guó)，分析我國(guó)的海陸位置特點(diǎn)。

生：中國(guó)位于亞洲東部，太平洋西岸。

活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組討論中國(guó)與日本、蒙古的海陸位置，比較分析中國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。

分組陳述討論結(jié)果：

a、日本位于亞洲東部，太平洋西北部，是四面環(huán)海的島國(guó)。

b、蒙古位于亞洲東部，是距海較遠(yuǎn)的內(nèi)陸國(guó)。

c、中國(guó)位于亞洲東部，太平洋西岸，是海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

師：三國(guó)海陸位置的差異顯著，導(dǎo)致這些國(guó)家的氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同，并對(duì)貿(mào)易、交通、海洋資源的開(kāi)發(fā)等方

面也有很大的影響。

學(xué)生進(jìn)一步對(duì)比，討論，完成下表，說(shuō)明我國(guó)地理位置的優(yōu)點(diǎn)。

發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

對(duì)外交往與合作

發(fā)展海洋事業(yè)

其他

學(xué)生總結(jié)：略

二、國(guó)土遼闊

（在教師的啟發(fā)下，師生交流國(guó)土的含義以及所包含的內(nèi)容。）

師：國(guó)土是指主權(quán)國(guó)家管轄下的領(lǐng)陸、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱(chēng)，通常涉及領(lǐng)陸和領(lǐng)海。

師生交流：中國(guó)的陸地領(lǐng)土面積及其在世界上的排位（中國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，

居世界第三位）

（引導(dǎo)學(xué)生在圖1.4“中國(guó)疆域示意”上，計(jì)算我國(guó)的東西距離和南北距離。）

師：中國(guó)的國(guó)土遼闊，不同的地方差異明顯。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合“中國(guó)疆域示意”圖，展示搜集的資料，介紹我國(guó)領(lǐng)土的四端點(diǎn)及其東西晨昏差

異和南北季節(jié)差異。

I、領(lǐng)土四端

最北端——漠河以北的黑龍江主航道的中心線(xiàn)上。

最南端——南海南沙群島的曾母暗沙。

最東端——黑龍江與烏蘇里江主航道中心線(xiàn)的交匯處。

最西端——新疆的帕米爾高原。

2、東西晨昏差異及原因

由于我國(guó)東西所跨經(jīng)度范圍廣，當(dāng)最西端的帕米爾高原上還是滿(mǎn)天星斗的黑夜時(shí)，在最東端的烏蘇里江已經(jīng)是撒

滿(mǎn)了陽(yáng)光的清晨。

3、南北季節(jié)差異及其原因

由于我國(guó)南北所跨緯度范圍廣，當(dāng)南方的海南島進(jìn)入春耕農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，北國(guó)的黑龍江還是一片冰天雪地。

師：我國(guó)疆界綿長(zhǎng)，陸上國(guó)界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)20000多千米，陸上鄰國(guó)眾多。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀“中國(guó)的疆域示意”圖，完成下面內(nèi)容。

①用色筆勾描陸上國(guó)界線(xiàn)。

②從朝鮮開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè)较蛘页鲋袊?guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)。

師：我們既有遼闊的陸地領(lǐng)土，還有廣袤的海洋國(guó)土。我國(guó)領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方千米，管轄的海域面積約300萬(wàn)

平方千米，我國(guó)是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀“中國(guó)的疆域示意”圖，勾描祖國(guó)大陸海岸線(xiàn)，找出中國(guó)瀕臨的四海-洋以及介灣島、海南島等。

師：廣闊的海域、漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)、眾多的島嶼，有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放合作，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：讀“中國(guó)疆域示意”圖，找出與我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。

結(jié)合教材第6頁(yè)“活動(dòng)4”，啟發(fā)學(xué)生從資源、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面探究我國(guó)領(lǐng)土面積大的好處。

總結(jié)：略

作業(yè)：

板書(shū)：

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課：

師：我國(guó)疆域遼闊，如何進(jìn)行行政管理？

師生相互介紹各自父母與自己的戶(hù)籍，討論我國(guó)現(xiàn)行的行政管理。

進(jìn)行新課：

三、34個(gè)省級(jí)行政區(qū)

師：目前，我國(guó)的行政區(qū)域基本劃分為哪幾級(jí)？

生：省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第10頁(yè)“我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心”表，看看各省級(jí)行政區(qū)的命名

有何差異？

生：全國(guó)分為省、直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀''中國(guó)政區(qū)圖”，找出我國(guó)的直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)

師：我國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，其中包括4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)和23個(gè)省。它們是怎么分布

的？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀“中國(guó)政區(qū)圖”，探究快速記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)分布的方法，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并逐步熟悉34

個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、分布及其行政中心。

教師展示“中國(guó)政區(qū)拼合模型圖”，組織學(xué)生以競(jìng)賽形式，進(jìn)一步熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。

第一輪：

①指出首都北京市和自己所處的省級(jí)行政區(qū)，說(shuō)出它們周邊的省級(jí)行政區(qū)。

②找出我國(guó)沿海和陸上邊界的省級(jí)行政區(qū)。

③以河流或經(jīng)緯線(xiàn)為線(xiàn)索，說(shuō)出其經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)。

④按方位找出我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。

第二輪：

教師拿出若干省級(jí)行政區(qū)的拼合模塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)模塊形狀判斷其名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，并將模塊放在模型相

應(yīng)的位置上。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)一番較量，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各自找到了一些行之有效的方法，非常不錯(cuò)。若能綜合采用多種方法同時(shí)記

憶，效果會(huì)更好，請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下。

學(xué)生活動(dòng)：在中國(guó)政區(qū)填充圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)位置優(yōu)越，國(guó)土遼闊的基本國(guó)情，初步熟悉了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)

和行政中心，這些是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，也是我們生活中常用的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)鞏固。

作業(yè)：地理填充圖冊(cè)

板書(shū)：

第三課時(shí)(活動(dòng)課)

活動(dòng)內(nèi)容：

(1)中國(guó)行政區(qū)拼圖

要求：1、每人一幅中國(guó)行政區(qū)拼圖。

2、熟記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的地理位置、輪廓、鄰近省份等。

3、進(jìn)行拼圖，參照地圖冊(cè)。

(2)比賽

要求：1、以小組為單位。

2、每一組員只準(zhǔn)拼一個(gè)省份。

3、用時(shí)最短、拼圖最準(zhǔn)確的小組獲勝。

(3)看輪廓

要求：1、單獨(dú)取出一個(gè)省份，根據(jù)其輪廓形狀辯認(rèn)這是哪個(gè)省份。

2、以小組為單位。

3、在30秒內(nèi)哪個(gè)小組辨認(rèn)得多為獲勝。

(4)排列省份

要求：1、全班分為四組

2、以下四個(gè)問(wèn)題，每小組抽取一道，答題用時(shí)最短、最準(zhǔn)的小組獲勝。

問(wèn)題：①自西向東，黃河流經(jīng)的省區(qū)有哪些？

②自西向東，長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)有哪些？

③自西向東，北回歸線(xiàn)經(jīng)過(guò)的省區(qū)有哪些？

④沿海岸線(xiàn)自南向北經(jīng)過(guò)的省區(qū)有哪些？

第二節(jié)眾多的人口

周村三中袁玉珍

※教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解我國(guó)人口的數(shù)量、分布特點(diǎn)與人口增長(zhǎng)；

2.使學(xué)生理解人口增長(zhǎng)應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)，理解我國(guó)的人口政策。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀“我國(guó)人口密度分布”圖等地理圖表的能力；

德育目標(biāo)

使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。

※教學(xué)重點(diǎn)

1.我國(guó)人口的數(shù)量及增長(zhǎng)趨勢(shì)：

2.我國(guó)人口分布特點(diǎn)。

※教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)存在的人口問(wèn)題及對(duì)我國(guó)人U基本國(guó)策的理解。

※教學(xué)方法比較法、小組討論等。

※教具準(zhǔn)備多媒體展示臺(tái)。

※課時(shí)安排一課時(shí)

※教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國(guó)遼闊的疆域，真正認(rèn)識(shí)了地大物博的祖國(guó)。其實(shí)在這片遼闊的國(guó)土上，還繁衍生息著眾

多的中華兒女。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：

出示課件：眾多的人口，并讓學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

［講授新課］

大家都知道我們偉大的祖國(guó)地大物博，人口眾多，“眾多”到底是多少呢？請(qǐng)大家看課本第11頁(yè)第?行，請(qǐng)大家

齊讀這一行。

展示課件：12.95億（2000年），占世界1/5。

利用課件圖片和舉例，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)人口最多。

為什么我國(guó)的人口數(shù)量如此龐大呢？這與我國(guó)的人口增長(zhǎng)不無(wú)關(guān)系。

出示課件：人口的增長(zhǎng)

通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)“我國(guó)人口增長(zhǎng)圖”，分析以下問(wèn)題。

1.從公元初到1860年前（1958年），我國(guó)人口增長(zhǎng)速度如何？

2.從公元初到2000年，我國(guó)人口有幾次人口增長(zhǎng)高峰？哪一次增長(zhǎng)的更快？為什么？

（四人小組討論后，代表總結(jié)發(fā)言，教師歸納總結(jié)）自中華大地有人類(lèi)以來(lái)到1858年這漫長(zhǎng)的歲月中，我國(guó)人口

增長(zhǎng)的速度可以說(shuō)是比較慢的。但到1858年后，這條曲線(xiàn)的坡度開(kāi)始急劇加大，這表明我國(guó)人口進(jìn)入了快速增長(zhǎng)階

段，這就是我國(guó)人口增長(zhǎng)的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線(xiàn)可以說(shuō)呈直線(xiàn)上升。

為什么1949年后我國(guó)人口增長(zhǎng)如此之快呢？

我們知道，人口增長(zhǎng)過(guò)快主要是因?yàn)槿丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率過(guò)高造成的。解放后，人民解放進(jìn)入了安定祥和的社會(huì)主

義建設(shè)中。這一時(shí)期，祖國(guó)經(jīng)濟(jì)得以飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國(guó)的

人口死亡率大大下降，而與此同時(shí)，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長(zhǎng)率較高。1970年我國(guó)的人口

自然增長(zhǎng)率為2.59%,特別是1960?1970年間某些年份人口自然增長(zhǎng)率高達(dá)3%,平均每年新增人口2（X）0多萬(wàn)，超

過(guò)澳大利亞的人口總數(shù)1875萬(wàn)。從70年代末以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃生育這一基本國(guó)策，我國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率

開(kāi)始下降。到1999年，我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率下降為0.88%。

出示課件：對(duì)比中國(guó)、敘利亞、阿曼，思考為什么我國(guó)自然增長(zhǎng)率最低，而年凈增人口卻最多？

師總結(jié)：同樣的人口增長(zhǎng)率，人口基數(shù)越大，增長(zhǎng)的人口越多

出示課件：人口眾多且增長(zhǎng)迅速對(duì)我國(guó)社會(huì)帶來(lái)什么影響？

學(xué)生根據(jù)課件提示，作完活動(dòng)題1。

出示課件：如何應(yīng)對(duì)我國(guó)的人口問(wèn)題，應(yīng)該采取怎樣的措施？

出示課件：實(shí)行計(jì)劃生育，使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，同資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。

出示課件：我國(guó)計(jì)劃生育的內(nèi)容：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。

思考：如何控制人口數(shù)量呢，看活動(dòng)2,體會(huì)“晚婚5年,100年可少生1代人

二、人口東多西少。

過(guò)渡：前面我們分析了我國(guó)人口普查出的人口數(shù)量過(guò)多的問(wèn)題，實(shí)際上，在每次人口普查中，我們還會(huì)注意到我們

人口中的另一個(gè)問(wèn)題，即人口在我國(guó)不同地區(qū)的數(shù)量多少分布的問(wèn)題。

同學(xué)們知道我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中哪一個(gè)省人口數(shù)量最多？哪一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量最少？我們山東

省的人口數(shù)量是多少？人口總數(shù)在5000萬(wàn)以上的省級(jí)行政區(qū)有哪幾個(gè)？）

觀察圖1.12,找出人口最多的省和人口最少的省.（除特區(qū)外），山東省多少人？

（學(xué)生回答：河南省最多，為9667萬(wàn)人；西藏自治區(qū)最少，為270萬(wàn)人。自己省的人口數(shù)量是9125萬(wàn)人。）

由于不同省份面積大小的差異，單純看人口的數(shù)量，有時(shí)并不能很好地反映一個(gè)地區(qū)的人口到底是多還是不

多，那么，請(qǐng)大家討論以下，為了比較不同地區(qū)人口的多少，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生討論、

師總結(jié)：通常用人口密度的數(shù)值來(lái)進(jìn)行比較。

定義：平均每平方千米面積上的人口數(shù)。

公式：人口密度（人/平方千米）=人口數(shù)（人）/面積（平方千米）

課堂練習(xí)：活動(dòng)1.

教師總結(jié)答案.

由表格看出，我國(guó)東部的江蘇、山東人口密度大，西部的新疆、西藏人口密度小。觀察我國(guó)人口密度圖。（教

師出示課件）

請(qǐng)大家看圖：分析我國(guó)人口的基本分布規(guī)律。

（學(xué)生分組討論：略）

從我國(guó)人口密度圖中可以看出，東部地區(qū)人口密度大，特別是東南沿海一些省區(qū)的人口密度更大，每平方千

米可達(dá)500—600人；西部人口密度較小，多數(shù)地區(qū)人口密度在每平方千米10人以下?？梢?jiàn)，我國(guó)人口的分布是東

多西少。

如果我們將黑龍江省的黑河到云南省的騰沖連一條直線(xiàn)，可以看出，這條線(xiàn)以西地區(qū)面積占57%,但人口占

6%,以東地區(qū)面積占43%,人口占94%。所以，我們稱(chēng)這條直線(xiàn)為我國(guó)的人口地理界限。

那我國(guó)的平均人口密度是多少呢，是世界平均的多少倍呢？

教師出示課件：我國(guó)平均人口密度為每平方千米135人，是世界平均人口密度的3倍多。

學(xué)生思考：P15活動(dòng)題。

教師提示：人口分布與自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。東部耕地多，氣候好，生產(chǎn)的糧食多，能夠養(yǎng)活的人口多，

人口密度大；工商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)多，人U集中。而西部自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)落后，能夠養(yǎng)活的人口也

少。所以，不能將東部人口大量遷移過(guò)去。但我們可以通過(guò)改善西部條件，發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)來(lái)吸引東部口的遷移。

［課堂小結(jié)］

這節(jié)課我們主要了解了我國(guó)的人口數(shù)量，人口增長(zhǎng)和人口政策三方面問(wèn)題。我國(guó)是世界人口大國(guó)，雖然近年來(lái)

人口自然增長(zhǎng)率有所下降，但凈增人口數(shù)仍很龐大，因此計(jì)劃生育工作仍不得放松，同時(shí)應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人

民生活水平和文化素質(zhì)，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨。

熱點(diǎn)考點(diǎn)聚集

命題方向

1.考點(diǎn)：

（1）人口的增長(zhǎng)及突出特點(diǎn)。

（2）人口分布特點(diǎn)。

（3）人口基本國(guó)策——實(shí)行計(jì)劃生育。

2.動(dòng)向：

（1）人口密度的計(jì)算、2000年第五次人口普查的數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

（2）根據(jù)人口資料，繪制人口增長(zhǎng)圖，并據(jù)此回答問(wèn)題。

（3）注重材料分析題的考查：根據(jù)有關(guān)人口、人均資源占有量等資料分析回答問(wèn)題。

（4）聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題分析材料：如第五次人口普查資料等。

【例子】

讀1.2——1圖回答：

（1）C、D、E三條曲線(xiàn)中，增長(zhǎng)幅度最大的是，增長(zhǎng)幅度最小的是，造成其增長(zhǎng)幅度小的原因

是。（A——我國(guó)耕地B——我國(guó)人均耕地C——我國(guó)人口D——我國(guó)糧食總產(chǎn)量E——我國(guó)人

均糧食產(chǎn)量）

1人均■娘人均

>??><<r>kL

mi2-i

（2）A、B兩條折線(xiàn)下降幅度大的是，造成下降的原因是。

（3）對(duì)比我國(guó)與世界人均耕地、人均糧食產(chǎn)量，要提高我國(guó)人均糧食占有量，在人口方面應(yīng)采取的政

策是。

導(dǎo)析：本題主要考查人口與資源關(guān)系、人口政策等方面問(wèn)題。我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快，耕地總面積與人均

耕地面積卻在不斷下降，糧食總量增長(zhǎng)較快，人均糧食產(chǎn)量相對(duì)緩慢等情況已是眾所周知的事實(shí)。

答案：（1）DE人口增長(zhǎng)過(guò)快（2）B人口增長(zhǎng)過(guò)快，耕地又不斷減少（3）實(shí)行計(jì)劃生育

【例2】

我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是（）

A.人口分布不均

B.城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)迅速

C.人口的增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)

D.人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快

導(dǎo)析：我國(guó)人口分布不均.東多西少；近年來(lái).我國(guó)城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)迅速，已成為世界上城鎮(zhèn)人口最多的

國(guó)家；建國(guó)以來(lái)，人口迅速增增長(zhǎng)，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不協(xié)調(diào).給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境等部帶來(lái)

了沉重的負(fù)擔(dān)。以上都是我國(guó)人口的現(xiàn)狀，因此本題的A、B、C答案的觀點(diǎn)都是正確的。但就題目要

求來(lái)看，這三個(gè)答案并非是我國(guó)人口的突出特點(diǎn)，盡管觀點(diǎn)都正確，卻不是本題的正確答案。這類(lèi)問(wèn)

題應(yīng)注意題目要求與答案的關(guān)系，不要答非所問(wèn)。

答案：D

【例1】

我國(guó)人口密度最大的地區(qū)是。

A西北內(nèi)陸B(tài).東部沿海

C.青藏地區(qū)D.西南地區(qū)

剖析：人口的分布與氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地形、交通等因有密切的關(guān)系。只有氣候好、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、

地形平坦、交通便利的地區(qū)才能養(yǎng)活更多的人口。西北內(nèi)陸地區(qū)距海較遠(yuǎn)，降水少，自然條件惡劣。

青藏地區(qū)海撥高，所溫低，空氣稀薄。西南地區(qū)主要為高原和山地，地形復(fù)雜。只有東部沿海地區(qū)耕

地多、氣候好，工農(nóng)業(yè)、交通發(fā)達(dá)，最為適合人類(lèi)的生存。

答案：B

金鑰匙：人口分布的疏密深受自然條件的影響，因此，人口密度大的地區(qū)往往是地形平坦、氣候溫暖

濕潤(rùn)、水源充足、交通便利等自然條件優(yōu)越的地方。

【例2】

下列省級(jí)行政單位中，人口密度最大的是（）

A.京B.魯C.蘇D.澳

剖析：本題考查的是人口密度的計(jì)算，及我同各省級(jí)行政單位的人口和面積。人口密度=人口數(shù)/面積,

通過(guò)估算可知：四地中人口多、面積少的應(yīng)是A、D,而澳門(mén)人口更密集。

答案：D

金鑰匙：我國(guó)人口最多的省級(jí)行政單位是河南，人口密度最大的省級(jí)行政區(qū)是澳門(mén)。

【例3】

為了使人口數(shù)量的增長(zhǎng)，同發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，我國(guó)政府把當(dāng)作一項(xiàng)基本國(guó)策。

剖析：我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題是多方面的，有環(huán)境問(wèn)題，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等，其中包括人口

過(guò)快的增長(zhǎng)，同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不相適應(yīng)，從而制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，影響人民生活水平的進(jìn)一步

提高。正因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快.會(huì)帶來(lái)諸多不良影響，所以我國(guó)政府才把“實(shí)行計(jì)劃生育”當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期

的基本國(guó)策。

答案：社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)行計(jì)劃生育

【例4】

關(guān)于我國(guó)人口的正確敘述是（）

A.我國(guó)是世界上人口密度最大的國(guó)家

B.我國(guó)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口多，農(nóng)村人口比重小

C.我國(guó)人口約占世界人口總數(shù)的1/5以上

D.我國(guó)人口的自然增長(zhǎng)率在世界上是最低的

剖析：據(jù)第五次人口普查的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)平均每平方千米134人.是世界平均人口密度的3倍多，山

卻不是世界最大；我國(guó)農(nóng)村人口比重較大，城鎮(zhèn)人口僅達(dá)30%多一點(diǎn)；我國(guó)是出界人口最多的國(guó)家，

戰(zhàn)友世界人口的1/5以上；雖然我國(guó)自20世紀(jì)70年代以來(lái)，實(shí)行了計(jì)劃生育政策，但由于我國(guó)的人

口基數(shù)大，每年新增人口1200萬(wàn)左右，而世界上有的國(guó)家出現(xiàn)了人中的零增長(zhǎng)和負(fù)增長(zhǎng)。

答案：C

第三節(jié)多民族的大家庭

九江六中初中地理組：萬(wàn)著

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解我國(guó)民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

2.通過(guò)閱讀使用地理圖表，培養(yǎng)獲取信息、歸納地理知識(shí)的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作

競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)小組合作，課下通過(guò)多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開(kāi)

拓視野，了解我們祖國(guó)豐富的民族文化。

2.通過(guò)角色扮演、課堂競(jìng)賽和討論等活動(dòng)，進(jìn)一步理解我國(guó)民族構(gòu)成和文化差異性，為下節(jié)學(xué)習(xí)民族分布和民族

政策奠定基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

2.認(rèn)識(shí)到我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

3.培養(yǎng)關(guān)心和尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理：

1.教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)民族構(gòu)成狀況。

2.教學(xué)難點(diǎn)主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)突破powerpoint軟件制成地理課件

三、教法、學(xué)法和媒體

（一）教學(xué)方法

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話(huà)法、角色扮演法、小組合

作學(xué)習(xí)法和競(jìng)賽法相結(jié)合的教學(xué)方法，盡量多渠道、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，把握要點(diǎn)的能力，使學(xué)生

學(xué)會(huì)歸納；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道收集和整理有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料的能力，使學(xué)生學(xué)

會(huì)收集與整理；通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。

（三）教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲

音和圖像等綜合?體化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備：

課前布置搜集：1980年7種人民幣紙幣人物頭像民族名稱(chēng)。

擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

二、導(dǎo)入新課

多民族的大家庭

指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.14,播放歌曲《愛(ài)我中華》。

教師板書(shū)：

第一章從世界看中國(guó)

第三節(jié)多民族的大家庭

讀圖、聽(tīng)歌、談體會(huì)。

進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）、民族構(gòu)成

我國(guó)的民族構(gòu)成是本節(jié)重點(diǎn)，為突包重點(diǎn)：

1.展示課件（2000年我國(guó)漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量）并指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和歸納。

教師板書(shū)：

民族構(gòu)成：漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%,55個(gè)少數(shù)民族約占8%

2.指導(dǎo)角色扮演活動(dòng)。

3.展示課件（人口在400萬(wàn)以上的少數(shù)民族服飾圖片），指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，

并設(shè)置問(wèn)題：①人口超過(guò)400萬(wàn)的少數(shù)民族是哪兒個(gè)民族？②家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？③舉例說(shuō)明家鄉(xiāng)主要

少數(shù)民族傳統(tǒng)服飾的名稱(chēng)、特點(diǎn)及與所處的地理環(huán)境有什么關(guān)系？

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀附表并設(shè)置問(wèn)題組織學(xué)生搶答

問(wèn)題：①我國(guó)人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族？人口各為多少？

②哪個(gè)少數(shù)民族散居各地？③少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里？

在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案。

承轉(zhuǎn)：我國(guó)民族不僅構(gòu)成有特點(diǎn)，而且各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情和文化，下面通過(guò)小組競(jìng)賽來(lái)考察同學(xué)們對(duì)

少數(shù)民族風(fēng)土人情和文化知識(shí)了解多少。

計(jì)算漢族、少數(shù)民族各占全國(guó)總?cè)丝诘陌俜直炔w納少數(shù)民族的概念。

三個(gè)學(xué)生分別扮演日本、美國(guó)和中國(guó)三個(gè)不同的國(guó)家，每個(gè)“國(guó)家”陳述自己民族構(gòu)成特點(diǎn)，明確不同國(guó)家民族構(gòu)

成的不同。

觀察、回答。

學(xué)生快速閱讀附表?yè)尨鸩⒂酶柚{總結(jié)上述問(wèn)題的答案。

蒙回藏維苗，

土滿(mǎn)彝記牢。

壯族人最多，

珞巴人最少。

散居各地者，

唯獨(dú)數(shù)回族。

民族數(shù)最多，

云南獨(dú)占鰲。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶，并且培養(yǎng)歸納地理知識(shí)的能力。

既復(fù)習(xí)日本和美國(guó)民族特點(diǎn)，又反映出我國(guó)獨(dú)特民族構(gòu)成。

培養(yǎng)觀察力，滲透鄉(xiāng)土民族知識(shí)及認(rèn)識(shí)服飾與人類(lèi)生活的氣候等地理環(huán)境密切相關(guān)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息利歸納知識(shí)的能力，滲透學(xué)

法指導(dǎo)，樹(shù)立各民族一律平等的觀念，也為以后學(xué)習(xí)我國(guó)民族分布和民族政策奠定基礎(chǔ)。

民族風(fēng)土人情和文化

教師板書(shū)：

民族風(fēng)土人情和文化

一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)是本節(jié)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)：

1.課前將學(xué)生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國(guó)主要少數(shù)民族服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料,

并制成競(jìng)賽題（題目由師生共同準(zhǔn)備），有特長(zhǎng)的學(xué)生還準(zhǔn)備一些具有民族特色的歌舞節(jié)目。課上教師組織學(xué)生小組

為單位進(jìn)行競(jìng)賽。

必答題：

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)福組搜集到的圖文資料情況進(jìn)行抽簽，展示課件（少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)賽必答題）

搶答題：

教師根據(jù)學(xué)生搜集到的圖文資料，從歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)方面設(shè)置問(wèn)題，展示課件（少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)賽搶

答題）。

組織歌舞表演。

小結(jié)、選出優(yōu)勝組。

2.組織學(xué)生討論：如果到其他民族地區(qū)，遇到不同的民族生活習(xí)俗，你會(huì)怎么辦？

3.介紹我國(guó)憲法相關(guān)規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自山。國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。

課前收集和整理資料。

以小組為單位抽簽確定組別語(yǔ)言文字組、飲食民居組、藝術(shù)體育組或宗教節(jié)日組，完成問(wèn)答題、讀圖題和連線(xiàn)題。

以問(wèn)答題、猜謎語(yǔ)及聽(tīng)歌形式完成搶答。

特長(zhǎng)生表演歌舞。

討論。

明確應(yīng)該尊重和保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。

培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。

競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)枳極性，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)能力，滲透鄉(xiāng)土民族知識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感，使學(xué)生懂得

各民族飲食和民居等生活習(xí)慣的形成與氣候等地理要素密切相關(guān)。

擴(kuò)大學(xué)生的民族知識(shí)視野，滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。為以后學(xué)習(xí)民族政策埋下伏筆。

（二）、新課小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容談感受、進(jìn)行總結(jié)。

談收獲、歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

（三）、課堂練習(xí)

展示課件（練習(xí)題）。

完成練習(xí)。

使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

（四）作業(yè)布置

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，題目自擬，以小組為單位，課下各完成一份地理手抄報(bào)。

小組為單位，分工完成地理手抄報(bào)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（五）、結(jié)束新課

播放歌曲《大中國(guó)》。

看畫(huà)面齊唱。

首尾呼應(yīng)。

第二章中國(guó)的自然環(huán)境

第一節(jié)地勢(shì)和地形

教材內(nèi)容詳解

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特征，了解我國(guó)地

勢(shì)三級(jí)階梯分布和特點(diǎn)，中國(guó)西高東低的地勢(shì)對(duì)氣候、河流、東西交通等方面產(chǎn)生的影響。

（2）了解中國(guó)的主要山脈走向及分布、了解我國(guó)的四大高原，四大盆地，三大平原的分布和特點(diǎn)。

（3）了解中國(guó)是一個(gè)多山地、多地震、多泥石流的國(guó)家。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)閱讀圖2.1-1和國(guó)2.1-2,理解我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)及吃候、河流、交通的影響。

（2）通過(guò)閱讀2.1—3,記住我國(guó)主要山脈和地形區(qū)的名稱(chēng)和分布。

（3）充分運(yùn)用地圖，從讀圖獲得知識(shí)到通過(guò)讀圖練習(xí)和填充圖練習(xí)，把知識(shí)鞏固在圖上。

（4）抓住重點(diǎn)，因?yàn)樯矫}是地形的骨架，其它地形的分布多是以山脈為分界線(xiàn)，所以先理清山脈的分

布，再落實(shí)高原、盆地、平原、丘陵的分布。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)山川壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)地形條件利和不利兩方面的情況，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。

?快樂(lè)點(diǎn)擊

1.地勢(shì)呈階梯狀分布

地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。打開(kāi)中國(guó)地形圖，它展示了中國(guó)地形的高低起伏。讀圖2.1—1中國(guó)

地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖和圖2.1—2中國(guó)東西向（北緯32°）地形剖面圖，可以明顯地看出我國(guó)西部多

以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主。因此，中國(guó)的地勢(shì)總的特征是西部高、東部低,

從青藏高原向北、向東，各類(lèi)地形呈階梯狀逐級(jí)降低。

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三級(jí)階梯概況如下表所示:

名稱(chēng)及界線(xiàn)海拔（米）主要地形類(lèi)型主要地形區(qū)

第一階梯4000米以上高原青藏高原、柴達(dá)木盆地

界線(xiàn)：昆侖山——祁連山——橫斷山

內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高

第二階梯1000-2000米之間高原、盆地原、塔里木盆地、準(zhǔn)喝爾盆地、

四川盆地

界線(xiàn)：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山

東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下

第三階梯500米以下平原、丘陵游平原、遼東丘陵、山東丘陵、

東南丘陵

地形的影響是指地形地勢(shì)特征對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。我國(guó)地勢(shì)的特征是：地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)

階梯狀分布。其有利的影響有三方面：第一，地勢(shì)西高東低，向海洋傾斜，有利于海上濕潤(rùn)氣流深入

內(nèi)地，形成降水；第二，使我國(guó)許多大河流滾滾東流，溝通了東西交通；第三，許多大河從高一級(jí)階

梯流向低一級(jí)階梯的地段時(shí)，河流落差大，水流湍急產(chǎn)生巨大的水能。其不利的影響是：東西方面的

鐵路、公路施工時(shí)難度較大。

活動(dòng)（1）:讀中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階示意圖，認(rèn)識(shí)中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線(xiàn)及其影響：

①看圖2.1-1,填出階梯分界

第一、二階梯：第二、三階梯：②中國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流可能會(huì)

產(chǎn)生什么影響？

對(duì)氣候的影響：對(duì)河流的影響：③河流從高i級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么

利用價(jià)值？

④中國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部交通會(huì)產(chǎn)生什么影響？

2.地形復(fù)雜多樣

從中國(guó)地形圖（圖2.1—3）上可以看出，中國(guó)山川壯麗，境內(nèi)綿延不絕的山嶺；有氣勢(shì)磅礴的高原和

一望無(wú)際的平原；還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。中國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，這些山脈多為東

西走向和東北——西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少?？v橫交織的山脈，構(gòu)成了中國(guó)

地形的骨架，山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原，每一種地形的內(nèi)部，景觀差異

也很大，從而進(jìn)一步加深了中國(guó)地形復(fù)雜的程度。

活動(dòng)（2）：讀“中國(guó)山脈分布示意圖”，判斷主要山脈的走向。

B.研一童何仙如

C.南北走向：D.西北——東南走向：活動(dòng)（3）：觀察地形網(wǎng)格，將山脈兩側(cè)的地形名稱(chēng)填寫(xiě)在下表中。

兩側(cè)的地形區(qū)

山脈

西側(cè)東側(cè)

橫斷山云貴高原

巫山四川盆地

太行山華北平原

大興安嶺內(nèi)蒙古高原

兩側(cè)的地形區(qū)

山脈

北側(cè)南側(cè)

天山準(zhǔn)喝爾盆地

昆侖山青藏高原

3.山區(qū)面積廣大

地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。中國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山地面積約占全國(guó)面積的1/3。如果按照習(xí)

慣，把山地和丘陵連同崎嶇的高原統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)，那么我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3,平原面積

僅占1/4多一點(diǎn)。多種多樣的地形，對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。其有利的影響是：多種多樣

的地形為我國(guó)因地制宜，發(fā)展農(nóng)、林、牧等多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件；山區(qū)資源豐富，在發(fā)展林業(yè)、

牧業(yè)、旅游業(yè)、礦業(yè)等方面，往往具有優(yōu)勢(shì)。其不利的影響是：山區(qū)面積廣大，地面崎嶇，一是交通

不便，二是耕地面積小，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利；在開(kāi)發(fā)利用山區(qū)時(shí).，極易發(fā)生崩塌，滑坡和泥石流等自然

災(zāi)害，從而出現(xiàn)生態(tài)環(huán)境方面的問(wèn)題。

熱點(diǎn)考點(diǎn)聚焦

命題方向

1.考點(diǎn)：

(1)我國(guó)地形特點(diǎn)。

(2)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的劃分及特點(diǎn)。

(3)主要山脈的分布。

(4)主要地形區(qū)的分布。

(5)地勢(shì)對(duì)河流、氣候、交通、水能等的影響。

2.動(dòng)向：

(1)繪圖填圖能力的考查：如在中國(guó)地形圖上填注主要地形區(qū)，將某一地形區(qū)的范圍標(biāo)出等。

(2)綜合分析我國(guó)地勢(shì)與河流分布之間的關(guān)系，地勢(shì)對(duì)降水、河流、交通的影響等。

(3)基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視，地形分布是學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)的基礎(chǔ)，如許多地理分界線(xiàn)就是山脈，山脈兩

側(cè)的地理環(huán)境差異顯著。

[例1]

既是我國(guó)地形區(qū)分界線(xiàn)，又位于兩省之間的山脈是()

A.昆侖山B.秦嶺C.長(zhǎng)白山D.太行山

導(dǎo)析：本題考查的是我國(guó)山脈的分布。以上四座山脈中屬于地形區(qū)分界線(xiàn)的有昆侖山和太行山。昆侖

山以南是青藏高原，以北是塔里木盆地；太行山以東是華北平原，以西是黃土高原，同時(shí)太行山又位

于山西省和河北省之間。

答案：D

【例2】

山脈是地形的骨架，一些山脈常成為地形區(qū)的界線(xiàn)。讀圖2.1—4,指出圖中數(shù)字所代表地形名稱(chēng)：

*■爾就地

塔里木盆堆

一昆侖山一

圖2.

導(dǎo)析：本題主要考查的是山脈走向、名稱(chēng)、分布以及山脈作為地形骨架所鄰近的地形區(qū)。

答案：①大興安嶺②橫斷山③天山④黃土高原⑤華北平原⑥四川盆地⑦長(zhǎng)江中下游平原⑧塔里木盆地

⑨青藏高原

典型例題剖析

[例1]

既是我國(guó)第一、二級(jí)階梯的分界線(xiàn)，又是東西走向的山脈的是()

A.祁連山B.秦嶺C.昆侖山D.橫斷山

剖析：這是一?道典型的雙項(xiàng)條件限制題，主要考查學(xué)生記憶和分析問(wèn)題的能力。首先要知道我國(guó)第一、

二級(jí)階梯的分界線(xiàn)是昆侖山——祁連山——橫斷山，則可排除雖屬東西走向山脈，卻不符合第一個(gè)條

件的答案B。其次需了解其它三座山的走向，祁連山為西北——東南走向，橫斷山為南北走向，只有

昆侖山為東西走向，所以答案應(yīng)選擇C。

答案：C

金鑰匙：山脈為構(gòu)成地形的骨架，而山脈和地形區(qū)的分布是固定不變的，所以必須以地形圖為基礎(chǔ)，

多看多記重要山脈及其分界的地形區(qū)。

【例2】

下表左側(cè)為我國(guó)山脈名稱(chēng)，請(qǐng)對(duì)應(yīng)填出其兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)：

山脈名稱(chēng)兩側(cè)地形區(qū)

東側(cè)西側(cè)

巫山Aa

雪峰山Bb

太行山Cc

剖析：本題主要考查學(xué)生的無(wú)圖思考能力。要求學(xué)才有較好的地圖知識(shí)，能在頭腦中樹(shù)立起我國(guó)地形

的空間分布觀念。止匕外，因?yàn)檫@三座山都是我國(guó)地勢(shì)第二、三級(jí)階梯的界山，所以其東部地形應(yīng)為平

原成丘陵，而西部地形則應(yīng)為高原或盆地，切注意不要把兩側(cè)地形區(qū)填顛倒了。

答案：A.長(zhǎng)江中下游平原a.四川盆地B.東南丘陵b.云貴高原C.華北平原c.黃土高原

[例3]

與我國(guó)有關(guān)地勢(shì)的說(shuō)法正確的是（）

A.所有大河依地勢(shì)滾滾東流人海

B.我國(guó)地勢(shì)的特征是東高西低

C.昆侖山是第一、二階梯分界線(xiàn)

D.四川盆地位于第三級(jí)階梯

剖析：本題考查的是我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。由于我國(guó)地勢(shì)的高東低使我國(guó)許多大河滾滾東流，但不是所有

的河流部東流；我國(guó)第一階梯和第二階梯的計(jì)界線(xiàn)是：昆侖山脈、祁連山、橫斷山脈。四川盆地位于

我同地勢(shì)的第二階梯，

答案：C

金鑰匙：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)和三級(jí)階梯分界，一定要讀圖加深理解幫助記憶。

【例4】

位于地勢(shì)的第二級(jí)階梯，地勢(shì)平坦，很少有山脈分布的高原是（）

A.青藏高原B.內(nèi)蒙古高原C.黃土高原D.云貴高原

剖析：本題考查的是四大高原的分布及特點(diǎn)我國(guó)四大高原中只有青藏高原位于第一階梯，其余分布在

第二級(jí)階梯。黃土高原下溝萬(wàn)壑，支離破碎，云貴高原地形崎嶇，只大內(nèi)蒙古高原地勢(shì)平坦，少山脈。

金鑰匙：四大高原的分布位置在地形分布圖上掌握，四大高原地表特點(diǎn)讀景觀圖對(duì)比記憶。

【例5】

讀圖2.1—5,回答.

（1）A、B、C、D四山脈中，北臨我國(guó)最大盆地的是。（填代號(hào)）

（2）E、F兩山脈中，東臨我國(guó)最大平原是。（填寫(xiě)代號(hào)）

（3）G對(duì)兩山脈中，西臨高原的是。（填代號(hào)）

剖析：山脈構(gòu)成地形的骨架，把我國(guó)地形分割成許多相對(duì)低下的地形區(qū)，它們或是高原、或是盆地、

或是平原。我國(guó)最大盆地是塔里木盆地，它的南面是昆侖山，問(wèn)此應(yīng)是山脈B；我國(guó)最大平原是東北

平原，它的西面是大興安嶺。因此，應(yīng)是山脈E；H西臨的高原是云貴高原，應(yīng)注意的是本題雖是讓填

山脈代號(hào)，實(shí)際暗考了我國(guó)最大盆地、最大平原及云貴高原的名稱(chēng)和位置。因此，要求考生要把所學(xué)

內(nèi)容落實(shí)到圖上，結(jié)合地圖理解記憶。

答案：（1）B（2）E（3）H

金鑰匙：山脈和主要地形區(qū)的名稱(chēng)和分布必須讀地形分布圖，尤其是作為地形區(qū)的分界山脈及其分界

的地形區(qū)。

創(chuàng)新例題點(diǎn)拔

【例1】

讀圖2.1—6完成下列各題要求:

圖2.…

(1)A與B之間的山脈是，人與6之間的山脈是。

(2)C是盆地對(duì)是高原，E是高原，F(xiàn)是盆地。

(3)構(gòu)成地形的骨架，它把地表分隔成若干個(gè)地形區(qū)。

點(diǎn)撥：此題主要各考查地形區(qū)的分布和地形區(qū)之間的分界。所以平時(shí)應(yīng)面對(duì)地形圖，反復(fù)熟記。無(wú)論

怎樣復(fù)合知識(shí)點(diǎn)，都能熟練應(yīng)對(duì)。

答案：(1)昆侖山橫斷山(2)準(zhǔn)喝爾內(nèi)蒙古黃土高原四川(3)山脈

友情提示：我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)考試的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

【例2】

讀圖2.1—7完成下列要求：

(1)判斷等高線(xiàn)地形圖A、B表示的地形分別為A,Bo

(2)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)是，C、D兩圖中符合中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)的是。

(3)E則圖反映出我國(guó)地形特點(diǎn)是,。

(4)讀B圖對(duì)地形予以評(píng)價(jià)：有利方面；不利方面。

點(diǎn)撥：這是--道讀圖分析題，考查學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生既要能正確判斷等高線(xiàn)圖，還要讀懂中國(guó)

地形剖面圖和中國(guó)地形類(lèi)型示意圖，并能根據(jù)圖中提供的信息來(lái)解答相關(guān)的問(wèn)題。

答案：(1)盆地山地(2)西高東低三級(jí)階梯狀D

(3)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢(shì)，有利于發(fā)展多

種經(jīng)營(yíng)山地地面崎嶇，交通不便，耕地資源不足，不利于發(fā)展種植業(yè)。

友情提示：中考的題目多注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。根據(jù)已知圖文靜心思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)看似復(fù)雜的問(wèn)題，

分成每?小塊，其實(shí)像大多數(shù)的練習(xí)題一樣簡(jiǎn)單。

常用方法指導(dǎo)

1.讀圖填圖法

本節(jié)涉及許多地名，因此識(shí)記難度較大，在掌握部分知識(shí)時(shí)要充分利用好中國(guó)地形圖，把它們落實(shí)到

圖上，并注意各地形區(qū)之間的相對(duì)位置，各地形區(qū)與長(zhǎng)江、黃河和省區(qū)界線(xiàn)的關(guān)系。多進(jìn)行繪圖。填

圖練習(xí)，熟練掌握地形區(qū)的分布，在頭腦中形成一幅中國(guó)地形圖。

2.對(duì)比法

在學(xué)習(xí)中可以利用對(duì)比法，對(duì)四大高原、四大盆地、山脈作為地形區(qū)或者省區(qū)分界線(xiàn)的兩側(cè)進(jìn)行比較,

找出它們的共性和個(gè)性。例：

山脈兩側(cè)地形區(qū)或省區(qū)

北側(cè)南側(cè)

天山準(zhǔn)喝爾盆地塔里要盆地

昆侖山塔里木盆地青藏高原

秦嶺黃土高原四川盆地

燕山東北平原華北平源

南嶺江南丘陵兩廣丘陵

祁連山河西走廊（甘肅）柴達(dá)木盆地（青海）

學(xué)習(xí)效果評(píng)估

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)地形、地勢(shì)總的特點(diǎn)是（）

①地勢(shì)西高東低②河流、湖泊眾多③呈階梯狀分布④森林覆蓋面積大⑤地形復(fù)雜多樣⑥山區(qū)面積

廣大

A.①③⑤⑥B.①②③④C.②③④⑥D(zhuǎn).①②④⑤

2.下列山脈中，與其他三座山脈走向不同的是。

A.大興安嶺B.南嶺C.長(zhǎng)白山D.臺(tái)灣山脈

3.在圖2.1—8中，能準(zhǔn)確反映我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的是（）

BXI-1

4.下列山脈不是東北一西南走向的是（）

A.大興安嶺B.太行山C.巫山D.天山

5.我國(guó)第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的分界山脈走向?yàn)椋ǎ?/p>

A.南北走向B.東西走向C.東北—西南走向D.西北—東南走向

6.下列省區(qū)中跨第二、第三級(jí)階梯的是（）

A.吉林B.云南C.內(nèi)蒙古D.山西

7.我國(guó)西部的主要地形區(qū)為（）

A.高山、高原、盆地B.丘陵、高原、平原

C.平原、丘陵、盆地D.盆地、高原。平原

8.我國(guó)平原總面積占全國(guó)土地總面積的（）

A.1/10左右B.1/20左右

C.1/5左右D.1/3左右

9.位于我國(guó)地勢(shì)的第二、三階梯分界線(xiàn)上，東北一西南走向，又是華北平原和黃土高原分界線(xiàn)的山脈

是（）

A.大興安嶺B.太行山C.昆侖山D.天山

10.下列說(shuō)法中正確的是（）

A.陰山是內(nèi)蒙古高原與黃土高原的分界線(xiàn)

B.天山是柴達(dá)木盆地與塔里木盆地的分界線(xiàn)

C.巫山是長(zhǎng)江中下游平原與四川盆地的分界線(xiàn)

D.大興安嶺是內(nèi)蒙古自治區(qū)與吉林、黑龍江、遼寧的分界線(xiàn)

11.下列山脈既是東西走向山脈，義是階梯界線(xiàn)的是（）

A.天山B.昆侖山C.祁連山D.巫山

12.下列山脈是省區(qū)界線(xiàn)的是（）

A.祁連山B.大興安嶺C.長(zhǎng)白山D.秦嶺

13.下列山脈，分布在第三級(jí)階梯上的是()

A.昆侖山B.太行山C.武夷山D.橫斷山

14.下列山脈不屬于西北—東南走向的是()

A.阿爾泰山B.祁連山C.小興安嶺D.陰山

15.既是我國(guó)地形區(qū)分界線(xiàn)，又位于兩省之間的山脈是()

A.天山B.大興安嶺C.太行山D.武夷山

16.下列山脈中，既是我國(guó)地勢(shì)階梯界線(xiàn)，又是省區(qū)界線(xiàn)的是()

A.秦嶺B.大興安嶺C.武夷山D.太行山

17.東北平原和內(nèi)蒙古高原之間的山脈是()

A.陰山B.大興安嶺C.長(zhǎng)白山D.祁連山

18.下列屬于東西走向的山脈是()

A.橫斷山B.大興安嶺C.巫山D.南嶺

19.我國(guó)最雄偉高大的山脈是()

A.喜馬拉雅山B.大興安嶺C.天山D.昆侖山

20.下列省級(jí)行政單位屬于秦嶺分布的是()

?！甏蝟

ARcn

Mil-9

二、連線(xiàn)題

1.將我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的影響連線(xiàn)：

A.山區(qū)多，平原少

①大河?xùn)|流，溝通東西交通

B.地形多種多樣

②耕地資源不足

C.地勢(shì)西高東低

③有利于農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)

D.階梯狀分布

④蘊(yùn)藏著巨大的水能

2.將盆地與其相對(duì)應(yīng)的特征和所在的省級(jí)行政區(qū)用直線(xiàn)連接起來(lái):

A.塔里木盆地

①緯度最高

a.新疆北部

B.準(zhǔn)喝爾盆地

②海拔最高

b.新疆南部

C.柴達(dá)木盆地

③面積最大

C.青海北部

D.四川盆地

④人口最多

d.四川東部和重慶

三、讀圖分析題

1.讀圖2.1—10,回答：

(1)若B處為太行山，則A為高原，地面特點(diǎn)為，為平原。

(2)若B處為大興安嶺，則A處為高原，地表特征是，C處為平原。

2.讀圖2.1—11“我國(guó)沿北緯32°緯線(xiàn)地形剖面”，完成下列各題：

(1)在剖面圖上標(biāo)出我國(guó)三級(jí)階梯的范圍。

(2)將圖中數(shù)字代表的地理事物名稱(chēng)填在下表中相應(yīng)處。

數(shù)字①②③④⑤

地理事物名稱(chēng)

(3)由圖可知我國(guó)的地勢(shì)具有特點(diǎn)，對(duì)氣候和河流的影響

是

3.讀某高原觀圖(如圖2.1—12所示)，回答下列問(wèn)題，并分析該圖是否正確:

圖2.1-12

(1)這是一幅高原的景觀圖，這里的地表形態(tài)、，造成這種景觀的

主要原因是。

(2)這里的民居形式應(yīng)是，而圖中的居民形式則是，

在高原上常常見(jiàn)到這種居民形式。故此圖

的與是不一致的。

參考答案

一、1.A2.B3.B4.D5.C6.C7.A8.A9.BIO.Cll.B12.A13.C14.D15.C16.D17.B18.D19.A20.B

二、1.A—②B—③C一①D一④

2.A…③一"bB一①一aC一②一cD一④一d

三、1.(1)黃土千溝萬(wàn)壑，支離破碎華北(2)內(nèi)蒙古地面坦蕩東北2.(1)略

(2)

數(shù)字?②③④⑤

地理事物名稱(chēng)青藏高原橫斷山脈四川盆地長(zhǎng)江中下游平原東海

(3)西高東低，呈階梯狀分布。一方面有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸形成豐富的降水,

另一方面使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。另外在階梯交

界處，河流落差大，蘊(yùn)藏著巨大的水能。

3.(1)黃土千溝萬(wàn)壑支離破碎；土質(zhì)疏松，植物遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

(2)窯洞蒙古包內(nèi)蒙古，景觀民居

第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)氣候顯著

I教案

一、教材分析：

氣候多樣，季風(fēng)顯著是我國(guó)氣候的主要特點(diǎn)，它與人們的生活和我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。是培養(yǎng)學(xué)生智能,

激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的好素材，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1、等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)的概念

2、影響世界氣溫、降水分布的主要因素