淺談小學音樂教學中如何進行豎笛教學-第1篇

淺談小學音樂教學中如何進行豎笛教學

摘

要：隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷改革，對于音樂學科的重視程度也在不斷提高。在小學音樂教學中，豎笛的引入大大提高了學生在音樂課堂上的學習熱情，這對提升學生的音樂素養(yǎng)和培育學生音樂鑒賞能力做出了巨大貢獻。小學音樂課堂上開展豎笛課程，要求教師在備課時，合理地規(guī)劃音樂課堂內容，使用多種教學手法，高效達到教學目標。文章將從教育意義和教學方法入手，以如何在小學音樂教學中進行豎笛教學進行探討。Key：小學音樂;豎笛教學;學習興趣《音樂課程標準》指出，“器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”因而，器樂教學不僅是學會一件樂器的演奏方法，學會幾首歌曲，它對提高學生的識譜能力、實踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學生良好的心理素質，學會與他人合作的意識等方面都起到了極大的促進作用。興趣是最好的老師。小學生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們好奇心強，想象力豐富，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著老師聽、唱、跳、動還是不夠的。把豎笛引進音樂課堂，就會猶如一塊磁體對小學生有極大吸引力。人們只有在音樂實踐中才能學到音樂，音樂教育，要通過各種手段，讓學生產(chǎn)生對音樂的興趣，而在音樂教學中增加豎笛教學，會極大提高教學效果。豎笛起源于歐洲，也被稱為牧童笛。豎笛的音色純正且輕盈柔和，容易學習和掌握，豎笛具有寬廣的音域和演奏難度低的特點，在教學過程中，深受學生的青睞。豎笛與其他類型樂器相比，在演奏過程中，能夠有效調動學生的主觀能動性，同時，也對學生手眼協(xié)調能力和全腦開發(fā)有著重要的影響。通過在音樂課堂上教授豎笛，能引發(fā)學生的學習熱情，擴展學生的音樂知識。在小學教育發(fā)展中，社會對于提高小學生的音樂水平有著極高的重視，對于當前教育中，如何上好音樂課，是對音樂教師極大的考驗。一、豎笛在小學音樂的重要作用豎笛構造較為簡單，只有六個音孔，每一個音孔都有不同的音色。相對于其他樂器，豎笛具有方便攜帶，價格低廉，音色優(yōu)美的特點。在教學過程中，豎笛因為其獨有的特點，方便學生在授課過程中使用，也更容易讓學生接受。由于豎笛的演奏難度低，沒有音樂基礎的學生在演奏豎笛過程中更容易獲得成就感，可以有效引起學生對音樂的熱情。學生通過對于豎笛的學習，也更容易掌握其他演奏樂器。在音樂課堂中引入豎笛，是小學音樂課發(fā)展的必然，也是對于提升學生音樂素養(yǎng)的需要。在小學音樂課程教學過程中，有著積極的影響和促進的作用。相比傳統(tǒng)的彈唱教學模式中，學生學習豎笛的意義，不只為了把樂器引入課堂，而是在吸引學生注意力的同時，讓學生和教師產(chǎn)生互動，讓學生在音樂課上有收獲，獲得自我認同感，從而，能以更為良好的心態(tài)和熱情，與教師共同完成音樂課教學內容，達到教學目標。另外，在教學過程中加入豎笛的教學，也能夠提高課堂效率。在學習豎笛的過程中，學生要調動自己的聽覺和觸覺來完成教師在課堂上布置的任務，將音樂課堂上學到的知識結合起來，提高學生對音樂的思考能力，鞏固學習效果。豎笛進入音樂課堂也對教師教學水平提升有促進效果，有助于完成學生音樂能力與綜合素質的培養(yǎng)。在教學課程中，學生通過教師的引導，與教師進行互動，通過相互合作的方式達到教師與學生合奏的效果，在教學過程中，讓小學生養(yǎng)成團隊合作的精神，強化和同學之間的交際能力。在教學蘇教版三年級歌曲《牧羊女》時，有一句旋律學生總是把握不準確，這時，筆者就讓學生使用豎笛進行齊奏，使學生在吹奏過程中感受音高旋律的走向，從而讓學生去體會整句音樂的旋律，大大提高了學生演唱的準確性。二、善用多媒體技術豐富課堂內容音樂是抽象的，是賞析的藝術。教師在音樂課上，要靈活使用多媒體設備，讓學生享受上課的過程。對于剛接觸音樂的學生，教師要利用多媒體作為授課過程中的輔助。就《小白船》為例，教師在帶領學生欣賞歌曲之前，通過朗讀歌詞和講故事幫助學生了解歌曲背景，介紹中秋節(jié)賞月的風俗，并結合書中插圖，讓學生初步了解歌曲內容。在第一遍欣賞時，學生要感受這首民歌的特點。在第二遍欣賞過程中，學生可以一邊聽，一邊用身體表現(xiàn)出在船上的情景，如：左右擺動、劃船等，根據(jù)歌曲的速度和力度，表現(xiàn)歌曲中要表達的美好意境。當學生對歌曲有認識之后，由教師放歌曲錄音，學生根據(jù)錄音中的演示，感受歌曲旋律的力度、表情。在需要漸強處理的旋律里，學生要加大吹氣量，同時嘴唇收緊，讓音響擴大。當歌曲進入到平靜期時，要用緩慢的氣流通過豎笛，把深沉、平穩(wěn)的情緒表達出來。教師在結合多媒體授課的過程中，可以添加和《小白船》相關的動畫作品，讓學生直接通過肉眼看到歌曲所描繪的情景和故事情節(jié)。學生通過對錄音的模仿和觀看影片，能在練習過程中，自主探究演奏方式和演奏技巧，在練習的同時添加自己對歌曲的理解和情感，使得演奏技巧和音樂素養(yǎng)得到提升。三、豎笛教學中策略探究（一）由淺入深，逐步開展課程教師在教授過程中，要合理地設置豎笛課堂，對于豎笛入門應該從基礎開始。教師在上課準備階段，要提前了解學生的音樂水平，并以學生對新事物的掌握能力進行課程的開展?？茖W地設置教學內容是要引起學生對音樂課堂的熱情，實現(xiàn)教育大綱規(guī)定的目標。在第一次上豎笛課時，教師就要讓學生通過實物與多媒體相結合的方式，充分了解豎笛的基本知識。例如，豎笛的構成包括：笛頭、笛身和笛尾。笛頭上有吹嘴和發(fā)音孔，笛身上有六個演奏孔，笛尾上有一個出音孔。在學生對豎笛構造上有充分認識之后，教師可以開展簡單的指法練習來提高學生對豎笛的掌握程度。當學生掌握了豎笛之后，可以選擇以音樂課本中學生喜愛演唱并朗朗上口的歌曲為主，或者選擇一些耳熟能詳?shù)母枨鳛閷W生的練習曲目，如：《兩只老虎》《雪絨花》。在學生能夠完整演奏時，自然會產(chǎn)生自我認同感，學習的積極性也會不斷增加。隨著豎笛課展開，教師可以在選擇練習曲目時加大難度，同時引入學生中喜愛的、感興趣的樂曲，從易到難，步步深入，也可加入簡單的流行歌曲，使學生對豎笛的學習更感興趣，從而變被動學習為主動學習，從而提升小學生的音樂素養(yǎng)。另外，在教授豎笛過程中，教師要遵守因材施教的原則，不能一味求快，要開展符合學生成長規(guī)律的課程，在保證學生成長的基礎上，與教學規(guī)律相結合。否則，過高的要求會打擊學生的自信心，喪失豎笛課開展的意義。（二）小組結合，學生相互進步在小學音樂課堂教學中，通常以集體教學為主，個別教學為輔。平時教學中，教師大都采用集體授課的方式教學豎笛，但班級中總有不能跟上進度的學生，可以在課后抽出10分鐘時間為個別學生進行個別教學。在音樂教育過程中，最好的教學方式莫過于一對一的教學。但是，在小學課堂上，班級往往是由四十個以上的孩子組成的集體。因此，在不能給學生單獨教學時，教師要讓學生自由分組，讓上課效率最大化，讓學生在小組中，同學之間相互促進，相互進步，整體提升教學質量，保證教學目標順利達成。例如，在教學過程中，教師對于練習曲目的相關重點和演奏技巧講解后，學生可以以四人小組形式，讓每一位學生在小組內進行表演，相互找出對方吹得好和不足的地方。同時，可以開展小組間的競賽，讓學生在競爭中學習進步，讓課堂氣氛到達高點。教師在學生相互指正和發(fā)現(xiàn)演奏優(yōu)、缺點過程中，對于學生演奏能力和學生間相處關系也有具體的了解。當學生以小組形式展開練習時，教師需要觀察學生間合作能力是否有所提高，在音樂綜合素質上是否做到全面發(fā)展，如果有問題產(chǎn)生，教師一定要對學生進行耐心指導，并對問題進行解決。（三）師生合奏，豎笛鋼琴共鳴在教學過程中，小學生只依靠練習曲培養(yǎng)自身音樂能力是有很強局限性的，僅通過演奏豎笛的方式只能對小學生音樂興趣上有所提升。教師在上課過程中，要發(fā)掘小學生的潛能，讓學生的學習興趣在音樂課程中得進一步的發(fā)揮。在音樂課教室里，教師可以通過豎笛和鋼琴相結合的方式，比如教授蘇教版三年級歌曲《牧羊女》這一曲目時，可以學生吹奏豎笛和教師彈奏鋼琴來合奏，讓學生在實踐中，感受到節(jié)拍和旋律在音樂中的重要性。在《百靈鳥的歌》中，教師可以通過演示，讓學生用豎笛來模仿鳥鳴，看看哪位同學對豎笛掌握得更好。在《快樂恰恰恰》中，教師可以通過對于“恰恰”節(jié)拍的引入，讓一部分學生吹奏，另一部分演唱，通過教師的指揮，共同完成歌曲。通過不同方式的教學，可以讓學生通過吹奏和演唱等方面得到鍛煉，提高學生的音樂水平和綜合素質。四、結語義務教育階段的中小學音樂課程教學內容可分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四個領域，各領域間是相互辨證統(tǒng)一的關系。作為表現(xiàn)領域內的課堂器樂教學在近年音樂課程改革中地位逐漸得到提升，器樂教學可以在增強學生的美感、樂感的過程中，幫助學生接近音樂、理解音樂、以達到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。在教學實踐中，豎笛作為最常運用的小樂器，個頭雖小但作用卻不可忽視。歌唱教學中，豎笛能夠幫助學生掌握節(jié)奏和音準;欣賞教學中，也能幫助學生熟記主題旋律;同時還能激發(fā)學生強烈的學習興趣。在音樂教學過程中，教師要注重實踐教學，從豎笛的基礎概念開始，讓學生逐步進入音樂課堂。在開展豎笛課的過程中，教師要注意音樂教學是一門以實踐為主的學科，教師在授課過程中，不能把注意力放在學生掌握的歌曲數(shù)量上，更是要以學生為本，夯實學生音樂基礎，以提升學生的綜合素質為首要目標，科學地設置課堂活動內容，采用小組之間互相幫助的形式，提高學生的音樂水平和音樂素養(yǎng)。提高學生的興趣，才能讓學生更好地參與到課堂活動中，達到課程目標。Reference：[1]史立強.小學音樂課堂實施豎笛教學的對策思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：187.[2]吳梅，李恩忠.小學音樂課堂豎笛教學的方法策略[J].北方音樂，2019，39