《羅布泊消逝的仙湖》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿模板范本

《羅布泊消逝的仙湖》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《《羅布泊消逝的仙湖》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)心！

九、板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)在：荒漠消逝

過去：綠洲仙湖挽救生態(tài)環(huán)境

緣由：改道四盲

悲?。呵嗪：卵廊?/p>

十、教學(xué)反思

在教學(xué)中，圖片的播放劇烈的激發(fā)了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)營造了良好氣氛。最終的拓展學(xué)習(xí)，同學(xué)發(fā)言較樂觀，說出了自己的所見所聞，效果良好。但是老師的引領(lǐng)還欠缺，盼望大家能予以關(guān)心和指導(dǎo)。

6、《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)問與力量：

1．培育同學(xué)搜集數(shù)據(jù)和篩選信息的力量。

2．感受并理解劇烈的憂患意識(shí)。

3．培育科學(xué)理性精神和人文情懷。

過程與方法：

1．利用羅布泊以前的風(fēng)光圖和現(xiàn)在的沙漠風(fēng)光圖讓同學(xué)引同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、探究、引用數(shù)據(jù)的方法和擬人的修辭手法，使羅布泊今昔進(jìn)行碰撞，體會(huì)文章的感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)喜愛自然，愛護(hù)自然的觀念，并理解借胡楊林來傾訴痛惜之情的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深化理解作品傳達(dá)的劇烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

依據(jù)你的預(yù)習(xí)，誰來解釋一下標(biāo)題的含義，由此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師進(jìn)而提出問題：羅布泊曾是怎樣的？什么時(shí)候消逝的`?為什么會(huì)消逝?今日，就讓我們一起走進(jìn)羅布泊，聽聽他的訴說。

二、整體感知

從前羅布泊、今日羅布泊各是怎樣一個(gè)地方？有什么可以證明？

三、問題思索

羅布泊消逝的緣由是什么？

四、研讀賞析

的痛惜之情和憂患意識(shí)在文中是如何體現(xiàn)的？

五、拓展延長

課文最終提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干枯兩個(gè)例子說明悲劇仍在連續(xù)，你還知道哪些悲劇正在上演？

六、小結(jié)

羅布泊是一個(gè)悲劇，同樣的悲劇還有很多很多！為了不讓悲劇再上演，讓我們大家攜起手來，從現(xiàn)在開頭，愛護(hù)環(huán)境，愛惜我們的家園！

7、《羅布泊，消逝的仙湖》教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并理解劇烈的憂患意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)等方法對(duì)增加文章表現(xiàn)力的作用。

3、培育同學(xué)科學(xué)理性精神和人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

透視文章。寫作內(nèi)容，深化理解作品傳達(dá)的劇烈的憂患意識(shí)。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

四、教具預(yù)備：

多媒體。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

大屏幕展現(xiàn)羅布泊今昔圖片的對(duì)比：位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾是我國其次大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著名于世。從前的羅布泊曾被稱作仙湖，碧綠的湖水，茂密的胡楊林，是生命的綠洲。而現(xiàn)在卻是一片漫漫的黃沙，駱駝的尸骨隨處可見，號(hào)稱千年不死的胡楊樹只剩下了干枯的枝干。是什么造成了這一幕悲劇的發(fā)生？

（二）整體感知：

同學(xué)快速閱讀課文，思索：

1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的緣由是什么？

羅布泊過去是寬闊、漂亮、布滿生氣的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清亮，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。（找同學(xué)讀課本相關(guān)段落）

變化的緣由：問題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們舍命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，最終把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖。羅布泊干枯以后，周邊生態(tài)環(huán)境立刻惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠快速向湖中推動(dòng)。羅布泊很快與寬闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消逝了。

2、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層緣由是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

根本緣由是利益的驅(qū)動(dòng)。“盲目”其實(shí)就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益而不顧長遠(yuǎn)利益，只圖本地區(qū)利益而不顧整體利益，甚至不懂生態(tài)平衡不懂自然規(guī)律，興高采烈地自掘墳?zāi)棺岦S沙將整個(gè)家園掩埋。

從羅布泊消逝的深層緣由中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，熟悉自然規(guī)律，熟悉生態(tài)平衡，謀求進(jìn)展必需抓好生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)和建設(shè)。

（三）局部探究：

文章內(nèi)容盡管很簡潔，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力氣。請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)深化體會(huì)劇烈的憂患意識(shí)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對(duì)增加文章表現(xiàn)力的重要作用。

羅布泊從漂亮的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及詳細(xì)數(shù)字的排列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力氣。將枯死的.胡楊和羅布泊擬人化，給予它們以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已？又如連用四個(gè)“盲目”，圓滿之情、責(zé)備之情大大強(qiáng)化。篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。而直接的抒情，如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻后果，覺悟到只有愛護(hù)環(huán)境才能愛護(hù)人類自己。

（四）延長拓展：

1、課文最終提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干枯兩個(gè)例子，說明悲劇仍在連續(xù)（可出示青海湖和月芽泉漂亮的照片，增加直觀的印象）。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？

（可出示兩段資料：目前，沙漠化威逼著地球1/3的陸地表面，每年有500至700萬公頃耕地變成沙漠，另有2100萬公頃肥沃耕地完全丟失生產(chǎn)力量。全世界大約有3億至10億人生活在易發(fā)生沙漠化和患病干旱威逼的地區(qū)。在亞洲、非洲和拉美共有8.7億公頃土地已經(jīng)沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推動(dòng)16公里。在赤道以北的非洲地區(qū)，全部土地的22。.4%受到風(fēng)的侵蝕；在中東地區(qū)，這個(gè)百分比為35.5%；在世界范圍內(nèi)，耕地每年流失的表土估量約250億噸。這種趨勢(shì)任其進(jìn)展下去，到21世紀(jì)初世界的可耕地將損失1/3。

多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)峻。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田，495萬公頃草地，2000多公里的鐵路以及很