初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計8

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)和活動過程：

(-)教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1、走進(jìn)化學(xué)實驗室前，進(jìn)行實驗的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實驗的要求。

例如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實驗要求；實驗時要

仔細(xì)觀察，實事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后的廢物要妥善

處理，儀器要及時清洗，保持實驗室的整潔。

2、準(zhǔn)備一些課件：化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、

實驗室藥品的圖標(biāo)、化學(xué)危險品圖標(biāo)、實驗室規(guī)則等。

3、提前布置作業(yè)：請你擬一份實驗室須知。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注意什么？

花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿中保存？觀察家

用炊具在灶臺上的高度，是緊貼灶臺還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不

能立刻炒下一道菜？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？物理課上學(xué)的用托盤天平稱量物質(zhì)的程

序？

通過這些看似與化學(xué)無關(guān)的作業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望。

4、課前與學(xué)生共度兩分鐘準(zhǔn)備時間時，稍加提問，使學(xué)生對作業(yè)有所回顧，互相形成

一個交流討論的局面。氣氛熱烈不覺呆板，使學(xué)生體驗到老師與他們的合作關(guān)系。

(-)整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。

一課時，四十五分鐘完成。

學(xué)生按實驗桌每兩人分為一個實驗小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實驗時互相

配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個板塊來完成:

第一板塊：實驗室規(guī)則教育----------?、認(rèn)識你的實驗室；二、切記實驗室安全規(guī)則

1、請同學(xué)宣讀自己擬定的實驗室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實驗室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實驗室和物理實驗室做過多次實

驗，對實驗室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實驗室規(guī)則，即

讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體

會到編寫這些規(guī)則的良苦用心?！?/p>

2、小組討論、評議、補(bǔ)充。

【說明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補(bǔ)充的實驗室規(guī)則，使學(xué)生體驗到合作的愉快，以及認(rèn)識到

自己的不足，也對于其他同學(xué)的相同部分有認(rèn)同感?！?/p>

3、教師出示化學(xué)實驗室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并

提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方?！?/p>

4、追問為什么？

【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論。】

5、展示危險品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險怎么辦？

【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論。】

【反饋】20頁活動天地

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、藥品的取用

1、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放?

【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切?！?/p>

2、追問盛放容器的區(qū)別？為什么？實驗室的固體藥品和液體藥品該怎樣盛放？

【說明：打?qū)W生個措手不及。司空見慣的事情恐怕一下子還說不出來，這時候就需要

集體的力量來解決困難了。而且，大膽而有根據(jù)的猜想也是一個重要的學(xué)習(xí)手段?！?/p>

2、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧

化鈉溶液、蒸儲水等液體藥品。

【說明：用事實驗證學(xué)生的猜想?！?/p>

4、用什么工具可取出這些藥品？有無不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取用油、

醋？

【說明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過熟悉的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生把操

作、模擬、直觀與推理交織在一起?！?/p>

5、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑

毛病，取得共識后分組進(jìn)行這兩個實驗操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體

上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項。

【說明：把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實驗操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價

的價值所在：使結(jié)果更完美?！?/p>

6、藥品取用知識的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗知識提升為規(guī)律知

識的一種認(rèn)知的升華?！?/p>

二、物質(zhì)的加熱

1、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實驗中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體

會到不同學(xué)科間的整合】

2、提問家中灶具與灶臺間的距離？追問為什么？

【說明：大多數(shù)同學(xué)可能想不出為什么，但也有少數(shù)同學(xué)知道，可經(jīng)過討論由學(xué)生小

組之間產(chǎn)生一個猜想一質(zhì)疑一分析一論證一認(rèn)同的科學(xué)探究過程。】

3、提問：能否用現(xiàn)有儀器證明猜想和假設(shè)？在小組內(nèi)提出想法，大家討論認(rèn)可后分

組實驗-4證實。

【說明：通過實驗設(shè)計、互相評價、實施實驗、分析結(jié)果，使學(xué)生思維高度緊張和活

躍，再次歷經(jīng)一個科學(xué)探究活動?！?/p>

4、以剛才得到的結(jié)論為基礎(chǔ)討論如何給試管內(nèi)的液體加熱？應(yīng)注意哪些問題？

5、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)。】

三、洗滌儀器

1、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)

們思考。】

2、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并

從中選出最佳方案，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。

3、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽他人的意見。】

第三板塊：反思交流：我們學(xué)了哪些知識？哪些比較熟悉？哪些第一次接觸？那些需

要再做練習(xí)？然后根據(jù)交流結(jié)

1.開啟化學(xué)之門一一多彩的化學(xué)

〔知識目標(biāo)〕

1.認(rèn)識化學(xué)所研究的對象；

2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念來判斷一些

典型的物理變化和化學(xué)變化；

3.初步了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

4.通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

（科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)）

通過物質(zhì)是客觀存在的、是不可滅的，只能在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的道理，

對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然造福人類的教育。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用

〔課型〕實驗探究、總結(jié)、應(yīng)用課

〔教學(xué)用時〕1課時

〔實驗器材〕試管，鐵架臺，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，甜煙鉗，鎮(zhèn)子，石棉

網(wǎng)，單孔橡皮塞，導(dǎo)管，玻璃棒，燒杯，藥匙，棉手帕，火柴等；

氫氧化鈉溶液，酚酷試液，高鎰酸鉀，濃硫酸，70%的酒精溶液，膽磯,

水，鎂帶，堿式碳酸銅，澄清石灰水等。

（教學(xué)過程）

表演魔術(shù)，引入新課：（魔術(shù)操作）1."頓變鮮血"（氫氧化鈉能使無色的酚肽

變成紅色）；2."魔棒點(diǎn)燈"；3."燒不壞的手帕”

學(xué)生對此會感到神秘、奇怪，然后引導(dǎo)學(xué)生去看書上提出的兒個為什么。

講述：我們會在生活中發(fā)現(xiàn)許多類似的問題，而這些有關(guān)物質(zhì)及變化的問題在

化學(xué)課里可以得到初步的解釋，因為化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以

及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

強(qiáng)調(diào)：做以下實驗時注意三個方面的觀察：1.變化前的物質(zhì)2.變化時發(fā)生的

現(xiàn)象3.變化后產(chǎn)生的物質(zhì)。

演示實驗1:水的沸騰

講解：水變成水蒸氣只是存在狀態(tài)的不同，并沒有生成其它物質(zhì)。

演示實驗2：膽磯的粉碎邊演示時邊介紹儀器名稱、使用方法等。

講解：藍(lán)色塊狀的膽研研碎后變成藍(lán)色粉末狀的膽研。

演示實驗3：鎂帶的燃燒

講解：鎂帶的顏色、狀態(tài)，燃燒時發(fā)生的主要現(xiàn)象：放出大量的熱，同時發(fā)出

耀眼的白光。

演示實驗4：加熱堿式碳酸銅

講解：堿式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的

無色氣體產(chǎn)生。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

從以上可以看出，實驗1、2有一個共同的特征：就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了

變化，但沒有生成其它物質(zhì)。我們把這種沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。

叫學(xué)生舉例日常生活中的一些物理變化；

實驗3、4有一個共同特征是變化時都生成了其它的物質(zhì)，這種變化叫做

化學(xué)變化。

在化學(xué)變化中除了生成其它物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)熱、發(fā)光、

變色放出氣體、生成沉淀等等。

學(xué)生舉出日常生活中的一些常見的化學(xué)變化。

小結(jié)：采取提問的方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化、化學(xué)變化的概念，本質(zhì)區(qū)別

講解：這兩種變化唯一的區(qū)別是是否的新的物質(zhì)生成，那么這兩種變化有沒有

聯(lián)系呢？

小結(jié)：在化學(xué)變化過程中會同時發(fā)生物理變化。例如點(diǎn)燃蠟燭時，石蠟受熱熔

化是物理變化，同時石蠟燃燒生成二氧化碳和水卻是化學(xué)變化。

講解：鎂帶能燃燒說明鎂帶具有可燃性，堿式碳酸銅受熱由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成三

種新物質(zhì)，說明堿式碳酸銅在加熱條件下不穩(wěn)定。而物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等

不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來。

小結(jié)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

閱讀：學(xué)習(xí)化學(xué)的意義、化學(xué)史及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)

當(dāng)堂練習(xí)：1.指出下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶鐵變成"鐵水"⑷木材燃燒⑸不結(jié)冰

⑹鎂帶燃燒⑺鋼鐵生銹

2.指出下列物質(zhì)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？

⑴水的密度為lg/cm3⑵酒精具有揮發(fā)性

⑶堿式碳酸銅在加熱條件下具有不穩(wěn)定性

⑷鎂帶具有可燃性

⑸水在以下就會結(jié)冰

課堂小結(jié)：物理變化、化學(xué)變化，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及它們的區(qū)別與應(yīng)用。

布置作業(yè)：1.課堂作業(yè)：化學(xué)書1.2.3.

2.指導(dǎo)用書：緒言

3.完成家庭小實驗

2.化學(xué)給我們帶來什么

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.知識與技能：通過化學(xué)在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中應(yīng)用的事例，以及我

國化學(xué)的過去與現(xiàn)狀等史實，使學(xué)生大致了解化學(xué)在我國四個現(xiàn)代化建設(shè)中的重

要作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性與興趣；通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)

習(xí)化學(xué)的基本途徑和方法，幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)的信心和決心；培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力和對生活的觀察能力。

2.過程與方法：通過讓學(xué)生去收集資料，讓學(xué)生自己來談化學(xué)對人類社會發(fā)展

的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解化學(xué)在社會生活、生產(chǎn)中的重要作用，同時學(xué)生查資料的過

程也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。通過教師的引導(dǎo)和相關(guān)圖片的展示使學(xué)生了解

我國化學(xué)的過去與現(xiàn)狀等史實，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性與興趣。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)的探討、教育,

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性與興趣；通過我國化學(xué)史的愛國主義教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

好化學(xué)的強(qiáng)烈使命感。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)的探討、教育，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自

覺性與興趣。

2.通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的基本途徑和方法，幫助學(xué)生建立

學(xué)好化學(xué)的信心和決心。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)的探討、教育，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自

覺性與興趣。

2.通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的基本途徑和方法，幫助學(xué)生建立

學(xué)好化學(xué)的信心和決心。

〔教學(xué)過程〕

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（課前）布置同學(xué)收集化調(diào)查、查資料、上網(wǎng)、整培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、收集

學(xué)對社會有用的證據(jù)，下理資料能力，同時收集的資

節(jié)課請同學(xué)們談?wù)勈占媳旧韺ν瑢W(xué)們也是教

的資料。育的過程，使同學(xué)們意識

到化學(xué)是造福人類的學(xué)

科、化學(xué)是美的意識和追

求，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)好

化學(xué)的強(qiáng)烈使命感。

教學(xué)過程觀察、記錄現(xiàn)象、思考、通過實驗復(fù)習(xí)上一節(jié)課

回答物理變化、化學(xué)變化的相

［提問］（1）取兒粒衛(wèi)生關(guān)知識，是同學(xué)們在輕

球，用棉布包著（注意，松、愉快的氛圍中靈活的

不能用化學(xué)纖維或其混鞏固前面的知識。

紡織品）。隔著布，用火

點(diǎn)，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？可

進(jìn)行實驗觀察。試分析哪觀察、思考、回答

些現(xiàn)象是物理變化？哪

些現(xiàn)象是化學(xué)變化？

通過一些常見化工產(chǎn)品

（2）展示：①兒種化肥。的展示，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，

②燒堿、鹽酸。③幾種塑是同學(xué)們意識到化學(xué)就

料，合成纖維（錦綸、滌在我們的身邊、化學(xué)與我

綸）。④合成洗滌劑，幾們的生活息息相關(guān)，引出

種化學(xué)藥品。讓學(xué)生觀察化學(xué)給我們帶來什么的

后，要求學(xué)生回答：①上主題。

述物品哪些與人民生活

有關(guān)？哪些與工農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)有關(guān)？②上述物品是

由什么原料制得的？

（引入新課）上節(jié)課結(jié)束同學(xué)分組推薦代表講他通過讓學(xué)生們談他們收

時我布置同學(xué)們收集化們收集的資料。集的資料一方面可以調(diào)

學(xué)對人類發(fā)展貢獻(xiàn)的相動其積極性；另一方面可

關(guān)事例，下面請同學(xué)們推討論化學(xué)對人類發(fā)展的以在學(xué)生面前樹立威信

薦代表談?wù)勀銈兪占呢暙I(xiàn)。使同學(xué)們相信我們的老

相關(guān)事例，并分組討論一師是言之必行的。

下化學(xué)給我們帶來了什引出主題

么，是給我們那些方面帶

來方便。

［投影］第二節(jié)化學(xué)給我

們帶來什么？

(歸納總結(jié))可展示相關(guān)聽講、觀看、討論通過及時的引導(dǎo)、相關(guān)圖

投影。對可能出現(xiàn)的化學(xué)片的講授，使同學(xué)們加深

對社會、對環(huán)境造成的負(fù)對化學(xué)的了解。

面影響的討論因該及時

加以引導(dǎo)。

化學(xué)與建設(shè)我們偉大的聽講、觀看投影通過化學(xué)在社會生活、生

社會主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國產(chǎn)和科學(xué)研究中應(yīng)用的

有著密切的關(guān)系。例如現(xiàn)事例，使學(xué)生大致了解化

代農(nóng)業(yè)需要大量高效肥學(xué)在我國四個現(xiàn)代化建

料，高效低毒低殘留農(nóng)藥設(shè)中的重要作用。

等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高

溫、耐腐蝕、最佳性能催

化劑等等；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

和現(xiàn)代國防需要特殊的通過教師的引導(dǎo)和相關(guān)

材料如重水輕質(zhì)材料、火圖片的展示使學(xué)生了解

聽講

箭推進(jìn)劑等，電子工業(yè)需我國化學(xué)的過去與現(xiàn)狀

用高純物質(zhì)等等。這些材等史實，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化

觀看相關(guān)投影

料和產(chǎn)品都直接用到化學(xué)的自覺性與興趣。

學(xué)知識。(根據(jù)需要可展

示相關(guān)圖片)

［講解］我國化學(xué)發(fā)展的

概況：

(1)我國古代化學(xué)方面的

發(fā)明創(chuàng)造——如造紙、火

藥、瓷器、煉銅、煉鋼技

術(shù)等。［可展示相關(guān)投影］

(2)到了近代因封建制度

腐敗，外國侵略，統(tǒng)治階

級黑暗反動，科學(xué)技術(shù)發(fā)

展停滯，化學(xué)工業(yè)落后。

解放前煤油、燒堿、火柴

等等都要進(jìn)口。

(3)解放后，我國化學(xué)發(fā)

展的盛況：石油工業(yè)高速

的發(fā)展，三大合成材料的

發(fā)展；人工合成蛋白質(zhì)和

核糖核酸，先于世界各

國；神州五號的一飛沖

天……。［根據(jù)需要可展

示相關(guān)圖片］

用自繪的幻燈片，投影配

合講解。

（講述）化學(xué)的作用如此聽講引出問題

巨大，同學(xué)們你們一定想

學(xué)會掌握化學(xué)的“魔

杖”，時刻準(zhǔn)備著，用火

紅的青春為社會主義祖

國四個現(xiàn)代化的宏偉大

廈添磚加瓦。

提問：怎樣才能學(xué)好化

學(xué)？（讓同學(xué)們充分思

思考提出問題讓學(xué)生思考

考）

聽講向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)化學(xué)的

［投影］學(xué)習(xí)化學(xué)的基本

方法。

途徑和方法

1.讀——要認(rèn)真讀教材，

培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.想——積極思考，培

養(yǎng)思維能力。要聯(lián)系實際

來想問題，多思考、多問

幾個為什么。

3.做——就是要動手做

課內(nèi)實驗和課外家庭小

實驗，并注意操作的規(guī)范

化。

4.看——要學(xué)會觀察實

驗、分析實驗現(xiàn)象的方

法。

5.練——加強(qiáng)練習(xí)，鞏

固所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶。

［課堂小結(jié)］（略）

［作業(yè)］試在家中做下面通過實驗一方面可以培

的實驗：養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

引發(fā)學(xué)生思考；另一方面

(1)取少量的發(fā)面用的小可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、

蘇打，滴上一些食醋。觀察能力、和分析實驗現(xiàn)

象能力。

⑵取半杯澄清石灰水，

用導(dǎo)管(或用麥草桿、竹

筒代替)連續(xù)用口吹入氣

體。

(3)白布上滴上藍(lán)墨水，

洗滌不凈時，加少許草酸

晶體揉洗。

記錄現(xiàn)象，并思考為什么

會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

3.我們身邊的物質(zhì)---自然界中的水

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：認(rèn)識水的組成；粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和

蒸儲水的區(qū)別；認(rèn)識水與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識水是人類寶貴的資源；了解水污

染的因素和水凈化的基本方法；懂得過濾的目的，學(xué)習(xí)過濾的基本裝置和操作方

法。

2.過程與方法：能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。

3.情感態(tài)度價值觀：樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣、自覺保

護(hù)水資源不受污染。

【教學(xué)重點(diǎn)】：對水組成的認(rèn)識，水對人類的重要性，保護(hù)水資源

【教學(xué)難點(diǎn)】：水的電解實驗

【教學(xué)過程】：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入：我們知道水既普通又寶貴。傾聽激發(fā)興趣

提問：那么水究竟是由什么組成的？交流討論

演示實驗：水的分解實驗觀察、思考、回答培養(yǎng)觀察和分析

實驗現(xiàn)象的能力

提問：1、思考玻璃管中生成的是什么氧氣、氫氣

氣體。

帶火星的木條復(fù)燃

2、帶火星的木條平放在與電源正極相

連的玻璃管的尖嘴處，打開活塞，觀察

現(xiàn)象。

有尖銳的爆鳴聲

3、打開與電源負(fù)極相連的玻璃管的活

塞，在玻璃管的尖嘴處點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象。

演示實驗：水的生成實驗觀察、思考、回答同上

提問：在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?，并在火焰上產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，

方罩一只干燥的冷燒杯，觀察現(xiàn)象。放出大量的熱，燒杯

內(nèi)凝結(jié)有水霧

提問：實驗1和實驗2的原理是什么交流討論，回答。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)

呢？象，看本質(zhì)的能

實驗1：水之氫氣+力。

氧氣

H20H2+02

實驗2、氫氣+氧氣

水

H2+02H20

提問：通過以上兩個實驗可以說明什交流討論，回答。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實

么？驗的能力。

水是由氫氧元素組

你如何說明水的組成？成的。

引入：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聽到天然聽，思考。激發(fā)興趣。

水、礦泉水、自來水、海水等。

分組交流討論，回培養(yǎng)學(xué)生分析問

提問：那么，它們在成分上有什么相同答。題，解決問題的

和不同之處？能力。

自來水是把江、河里

的水引入水廠，經(jīng)過

凈化、消毒處理后的

水。

礦泉水中含有一些

有益于健康的元素。

蒸儲水是由水蒸氣

冷凝得到的比較純

凈的水。

海水中含有氯化鈉

等多種物質(zhì)，是咸

水，不宜飲用。

實驗探究：怎樣區(qū)別純凈水、含有可溶分組交流討論：設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的探究

性固體雜質(zhì)的水和含有固體小顆粒的實驗來解決問題。能力。為后面介

水？怎樣除去水中不溶性固體雜質(zhì)？紹過濾打下基

礎(chǔ)。

實驗探究：書中實驗P47分組實驗，討論交培養(yǎng)實驗探究能

流。力。

提問：從上面兩個實驗我們可以看出什交流討論，回答。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的

么？能力。

由于水能溶解許多

物質(zhì)，某些水外觀看

來與純凈的水幾乎

沒什么兩樣，但其中

可能含有雜質(zhì)。如果

水蒸干后有固體物

質(zhì)析出，這種水一定

含有雜質(zhì)。含有氯化

鈣等類物質(zhì)的水，加

入肥皂，產(chǎn)生的泡沫

很少，還會形成白色

的垢狀物。一些地區(qū)

的天然水與這種水

類似。飲用水要澄清

透明，不含有細(xì)菌等

對人體有害的物質(zhì)。

對于只含有固體小

顆粒渾濁的水，可以

自己動手凈化。

引入：水是純凈物，但自然界中兒乎不交流討論，回答。激發(fā)興趣，引起

存在純凈水，我們?nèi)粘Ｉ钍褂玫母鞣N注意。

天然水中都或多或少地含有一些雜質(zhì)用過濾的方法。

和細(xì)菌，不宜直接飲用。各種工業(yè)用水

對水質(zhì)也有不同的要求。因此，需要對

水進(jìn)行凈化處理。

提問：那么，怎樣除去水中不溶性固體

雜質(zhì)？

講解：向?qū)W生介紹過濾的原理和操作方聽，思考。培養(yǎng)學(xué)生的探究

法。能力。

動手做實驗，自己總

請學(xué)生閱讀課本P48實驗探究。結(jié)過濾的原理和具

體操作的注意點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生實驗，巡視。

提問：過濾的原理是什么？交流討論，回答。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實

驗的能力，及嚴(yán)

過濾時對實驗裝置有什么要求？過濾是一種從液體謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和

中分離出不溶性固科學(xué)態(tài)度。

體的方法，利用它可

將不溶于水的固體

雜質(zhì)與水分離開來。

對裝置的要求：

1、濾紙與漏斗內(nèi)壁

要緊貼。

2、濾紙邊緣要低于

漏斗邊緣。

3、液體應(yīng)沿玻璃棒

注入漏斗中，4、漏

斗末端應(yīng)緊貼燒杯

內(nèi)壁。

引入：同學(xué)們自來水是我們每天都離不閱讀課本P49有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能

開的。內(nèi)容，討論，總結(jié)飲力和總結(jié)能力。

用水凈化的方法。

提問：那么，自來水是這樣生產(chǎn)出來的

呢？沉降、過濾、消毒。

講解：根據(jù)不同的需要，我們?nèi)粘Ｉ盥牐涣鳌?/p>

用水時要有選擇性。比如：硬水、軟水、

礦泉水、自來水、蒸儲水等。

引入：地球上的水雖然儲存量很大，但聽，思考。激發(fā)興趣，引起

是真正可以利用的淡水資源并不充裕。重視。

有很多國家和地區(qū)長期處于缺水狀態(tài)。

我國的人均水資源量大約只有世界人

均水平的1/4,一些地區(qū)嚴(yán)重缺水。

提問：那么，同學(xué)們對水體的污染知道

多少呢？交流討論，暢所欲

言。

對地球上水資源的現(xiàn)狀又了解多少？

（學(xué)生課前收集有關(guān)資料，用于課堂討

論）

投影：向?qū)W生展示有關(guān)水污染的圖片看，聽介紹。培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)

水資源的意識。

提問：我們應(yīng)該怎么做？回答：

從身邊的小事做起

以身作則

宣傳環(huán)保知識

小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。學(xué)生交流，討論，回培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)

答。能力。

4.我們身邊的物質(zhì)-----水是人類的寶貴資源

【教學(xué)目的】

知識：常識性介紹水和人類的關(guān)系，水的污染與防治。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的新聞記者能力，自學(xué)能力。

思想教育：通過對水資源的了解，使學(xué)生懂得了水資源污染的原因、危害及保

護(hù)水資源的重要性。對學(xué)生進(jìn)行國情、節(jié)水、環(huán)保教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】節(jié)約用水，防止水污染

【教學(xué)方法】自學(xué)輔導(dǎo)法

【教學(xué)過程】

教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

【引入】人類一刻也離不開空氣，同樣也離引起注意，進(jìn)入明確本節(jié)主題。

不開水。因為水和空氣一樣，也是人類及自學(xué)習(xí)思考狀態(tài)

然界各種動物、植物生存的不可缺少的物質(zhì)，

水是人類寶貴的自然資源。

【閱讀思考】請結(jié)合下列問題閱讀教材閱讀教材，劃出引導(dǎo)閱讀，通過看書，

p.44?p.47教材中問題所觀察圖和想象，培養(yǎng)發(fā)

1.自然界中水分布狀況如何？淡水資源多在。散思維和自學(xué)能力。

少？

2.水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途？

3.水源污染的原因是什么？污染水源對人類

有哪些危害？我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)？

【板書】第一節(jié)水討論并回答（1）開拓知識面進(jìn)行“學(xué)會

一、水在自然界的存在關(guān)心”的素質(zhì)教育。

【提問】根據(jù)同學(xué)們看書和你對水的了解回

答問題（1）

【小結(jié)】水在自然界的存在，首先是江

河、湖泊、海洋，還有地下水，另外在大氣思考討論、回答使同學(xué)們了解我國不

中以及動、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。資源的基本情況，進(jìn)行

僅江河海就占了地球表面積的。雖然地球國情教育，使同學(xué)逐步

上總水量很大，但能夠飲用和使用的淡水僅認(rèn)識到節(jié)約用水的重

為總水量的1%要性。

【提問】根據(jù)同學(xué)們的地理知識，我國的水

資源是怎樣的？我國是缺水的國嗎？

【講述】我國不資源是較為豐富的，但由于

地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部

地區(qū)湖河流較多，而西北部地區(qū)就較少。雖

然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，

居世界第五位。但我國人口眾多，人均占有

不量僅為世界人均占有量的25%,而且我國

還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國，因此我國屬于

缺水國。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）完成課堂練習(xí)鞏固對水資源的認(rèn)識。

指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)之一一

【板書】二、水與工農(nóng)業(yè)及日常生活分小組討論、按使同學(xué)進(jìn)一步了解水

【提問】結(jié)合教材中的介紹和你對水在工業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)交通的重要作用，同時開拓

農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解，說說水運(yùn)輸、日常生活知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興

有哪些用途？及生物體活動趣。

【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，等方面分別回利用有意想象使學(xué)生

進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及答。思維能力得到進(jìn)一步

各種化工產(chǎn)品。（課前可讓學(xué)發(fā)展。

農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就生搜集報刊中

有了保障。有關(guān)資料或組

日常生活離不開水；洗衣、洗澡、各種飲料織參觀，了解當(dāng)

食品，生病了吃藥、打針等。地水資源、水污

設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？染、節(jié)約用水等

世界又會變成什么樣？情況，進(jìn)行小型

（有條件可配合放映有關(guān)水知識的錄像片或社會調(diào)查。）

科教片）想象、思考

【板書】三、保護(hù)水資源閱讀教材、思針對學(xué)生對淡水的缺

［講述］地球上的淡水資源本來就是有限的，考、討論在回答乏、水源污染及對人類

隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市問題時相互補(bǔ)危害的認(rèn)識不足，進(jìn)行

已面臨短缺的危機(jī)。同時大量的各種廢水、充，然后獨(dú)立完關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)

污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染成歸類小結(jié)水資源的教育。

與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重讓同學(xué)們歸類小結(jié)，在

的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材，自己歸納學(xué)知識的同時，喚起同

總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對不源造學(xué)關(guān)心人類、關(guān)心社會

成的污染，并討論分析帶來的危害。的主人翁意識。

【板書】（在同學(xué)討論基礎(chǔ)上補(bǔ)充歸納）

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）完成課堂練習(xí)及時鞏固已學(xué)知識。

指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)二二

【投影】隨堂檢測（見附4）獨(dú)立完成檢測及時反饋知識的理解

題運(yùn)用。

附1:課堂練習(xí)一

1.下列說法中錯誤的是（）

A.水在自然界分布很廣，約占地球表面積的3/4

B.動植物體內(nèi)及大氣中的水，起著維持生理活動及氣候的作用

C.凡是無色透明的水都是可飲用水

D.水不是無窮無盡的，因此要節(jié)約用水

2.我國人口眾多，人均占有水量僅為世界均占有量的25虬世界人均占有量為

10520立方米，我國則為立方米。

3.如果一個水龍頭每秒滴水2滴，平均20滴水為1毫升，試計算一晝夜漏掉多

少升水？

附2：課堂練習(xí)二

4.下列說法中正確的是（）

A.無色透明的液體都是水

B.工業(yè)三廢中只有廢水可造成水資源的污染

C.有些地區(qū)流行甲狀腺腫大病和制齒病，原因是飲用水中缺少碘和氟元素

D.熱電廠和工業(yè)冷卻水，不會造成水污染

5.某工廠每天排出20噸水，其中30%未經(jīng)處理。已知每噸廢水可污染140噸清

水，該工廠每天將造成多少噸清水被污染？（）

附3：隨堂檢測

1.水在自然界分布分很廣，約占地球表面積的一，但地面淡水僅約占總水量

的—o

2.世界上用于農(nóng)業(yè)的淡水占人類消耗淡水量的

3.人體含水約占人體質(zhì)量的,如果你的體重為50千克，你的體內(nèi)含水—

千克。

4.工業(yè)生產(chǎn)中—、—、—和生活—的任意排放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的—、

隨水流入河中，都會使水受到污染。

5.我們每一個人都應(yīng)、、,樹立起節(jié)約用水光榮的好風(fēng)尚。

6.下列說法正確的是（）

（A）無色透明的水都是純凈物（B）冰、水共存物是混合物

（C）水資源是取之不盡用之不竭的（D）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)

5.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘——物質(zhì)組成的表示方法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識與技能：使學(xué)生了解化學(xué)式概念及含義。掌握一些簡單物質(zhì)的化學(xué)式的寫

法和讀法，理解化學(xué)式前和化學(xué)式中有關(guān)數(shù)字的不同意義；使學(xué)生掌握化合物中

各元素質(zhì)量、化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。

2、過程與方法：分析、數(shù)學(xué)的方法；結(jié)合對物質(zhì)從宏觀與微觀的認(rèn)識，對學(xué)生

進(jìn)行科學(xué)抽象方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、計算能力、抽象思維能力，發(fā)

展學(xué)生的知識遷移能力和應(yīng)用概念認(rèn)識新事物、解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀：使學(xué)生樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

化學(xué)式的寫法和讀法，化合物化學(xué)式的讀寫規(guī)律；化學(xué)式式量的計算及規(guī)范書寫

的訓(xùn)練；化合價的意義；思維能力的培養(yǎng)，科學(xué)方法的掌握。

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)：默寫：復(fù)習(xí)鞏固舊知識，為本節(jié)

課學(xué)習(xí)化學(xué)式作好準(zhǔn)備。

1.請同學(xué)默寫24種元24種元素的名稱及符號。

素的名稱及符號。

N：表示氮元素，也表示

2.分析元素符號N代表一個氮原子。

的意義。

引入新課：我們已經(jīng)知道閱讀課本內(nèi)容，在自學(xué)基給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己

了物質(zhì)是由元素組成的，礎(chǔ)上獨(dú)立閱讀、思考，有目的

那么由元素組成的各種的獲取知識。

純凈物（包括單質(zhì)和化合回答問題。

物）怎樣來表示呢？培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和

用元素符號和數(shù)字的組歸納總結(jié)的能力，發(fā)展學(xué)

指導(dǎo)閱讀：回答：什么是合表示純凈物的式子，稱生的思維能力。

化學(xué)式，它的含義是怎樣為該物質(zhì)的化學(xué)式。

的？

演示：鈉在空氣、氯氣中觀看實驗。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，

反應(yīng)的實驗。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

思考、討論交流，回答問

問題：題。

1、為什么把鈉保存在煤1、鈉不與煤油反應(yīng)。讓學(xué)生親自參與教學(xué)，比

油中？單純聽講的效率要好的

2、鈉與空氣中的氧氣反多。

2、銀白色的鈉為什么在應(yīng)。

空氣中瞬間變的灰暗？

產(chǎn)生疑問：

總結(jié)學(xué)生回答，寫出化學(xué)

反應(yīng)方程式：為什么鈉與氧化合是2：

1,而鈉與氯化合是1：1?

4Na+02=2Na20

對自己的問題進(jìn)行思考。

2Na+Cl2=2NaCl

問題：氧化鈉、氯化鈉和傾聽、思考。

鈉比較，哪種物質(zhì)能夠在

自然界中穩(wěn)定存在？疑問：NaQ、NaCl為什么使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變

比Na穩(wěn)定？它們是怎樣為主動，充分體現(xiàn)了教師

講述:Na獨(dú)自在常溫下能化合的？的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

穩(wěn)定存在，遇到氧氣、氯體作用，創(chuàng)造一?種和諧的

氣就會與之化合，生成更為什么Na遇到氧氣、氯學(xué)習(xí)氣氛。

為穩(wěn)定的化合物。氣就會與之化合，生成更

為穩(wěn)定的化合物？

要求：請學(xué)生對比分析

Cl、Na、He、Ar的原子結(jié)對比分析元素周期表，得

構(gòu)？出大概認(rèn)識。

講述：傾聽、思考、領(lǐng)悟。

稀有氣體的原子，它們C1得到1個電子成為8設(shè)疑、啟發(fā)、思考，激發(fā)

的最外電子層一般是8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),Na失去學(xué)生的興趣，產(chǎn)生求知

電子，我們通常把8電子1個電子成為8電子的穩(wěn)欲。

的結(jié)構(gòu)稱為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。Na定結(jié)構(gòu)，所以鈉與氧化合

的原子最外層為1個電是1：1；而0原子需要得

子，在化學(xué)反應(yīng)中，容易到2個電子成為8電子的

失去電子形成8電子的穩(wěn)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以鈉與氧化

定結(jié)構(gòu)；而C1的原子最合是2：1。

外層為7個電子，在化學(xué)

反應(yīng)中，容易得到電子形得出結(jié)論：Na轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

成8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。Na20>NaCl尋求的是更

問題：Cl和NaCl、Na、為穩(wěn)定的物質(zhì)形式，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變

在化學(xué)反應(yīng)中各自作出也是自然界中物質(zhì)不斷為主動，充分體現(xiàn)了教師

了什么貢獻(xiàn)？變化的根本原因。的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

體作用，創(chuàng)造一?種和諧的

幻燈片：鈉與氧氣、氯氣學(xué)習(xí)氣氛。

反應(yīng)。

講述：元素在化合時，不思考回答使學(xué)生了解化合價的確

同元素原子參與反應(yīng)的定方案，懂得化合價是書

數(shù)目決定于原子對電子鈉貢獻(xiàn)出1個電子，它的寫化學(xué)式的依據(jù)。

的要求，不同元素的比值價值是1,失去電子帶正

關(guān)系，用化合價來表示，電，所以鈉為+1價；氯接

化合價怎樣來確定呢？受1個電子，氯的價值也

為什么鈉呈+1價？氯呈是1；電子帶負(fù)電，誰得使學(xué)生初步了解化合價

T價，氧呈-2價？電子誰為負(fù)價，所以氯為的意義，為下面學(xué)習(xí)化學(xué)

T價。氧得2個電子，價式的書寫打好基礎(chǔ)。

化合價：表示一個原子在值是2；得電子帶負(fù)電，

形成穩(wěn)定的化合物時，所氧記為-2價。

作出的貢獻(xiàn)。

問題：分析思考。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變

為主動，充分體現(xiàn)了學(xué)生

獨(dú)自分析Na與S、Mg與S的化合價為-2價，Mg的主體作用，創(chuàng)造一種和

C1形成化合物時的化合的化合價為+2價,所以他諧的學(xué)習(xí)氣氛。

價與化學(xué)式。們的化合價分別是Na?S、

MgCl2o

講述：某些元素的原子結(jié)閱讀，傾聽、領(lǐng)悟。使學(xué)生了解原子團(tuán)的概

合在一起作為一個整體念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能

參加化學(xué)反應(yīng)，它所起的閱讀課本78頁“常見元力。

作用和一個原子一樣，這素和原子團(tuán)的主要化合

樣的原子集合稱為原子價”。拓寬學(xué)生的知識面，為下

團(tuán)。如氫氧根(0H)、碳面的化學(xué)式的書寫打下

基礎(chǔ)。

酸根(C03)等。

幻燈片：原子團(tuán)、常見元

素原子及原子團(tuán)的化合

價。

問題：請學(xué)生分析H與使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變

Cl、H與0形成化合物時為主動，充分體現(xiàn)了教師

的化合價和化學(xué)式。分析、討論交流。按照電的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

子得失的方式判斷出H、體作用，創(chuàng)造一?種和諧的

提示：在得不出結(jié)論的時0、C1的化合價分別為+1學(xué)習(xí)氣氛。

候，暗示學(xué)生H原子如得

到一個電子也可以達(dá)到2價、-2價、-1價。

個電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在與

Cl、H化合的時候，它愿繼續(xù)思考：HC1、H20以什

意給出電子嗎？么樣的形式達(dá)到穩(wěn)定結(jié)

構(gòu)？

講述：在H與C1化合時，傾聽、領(lǐng)悟。以事實說明自然界的物

H想得到1個電子達(dá)到2質(zhì)在一定條件下，盡可能

電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),C1也想轉(zhuǎn)化為相對穩(wěn)定的物質(zhì)

得到1個電子達(dá)到8電子形式。

的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，最終H與C1

達(dá)成協(xié)議，雙方都提供1

個電子以形成二者原子懂得在化學(xué)變化中，不同

的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。同樣，H與元素的原子間是按照一使學(xué)生懂得在化學(xué)變化

0形成化合物的時候，雙定比例相互化合的，化學(xué)中，不同元素的原子間是

方也都提供了電子使兩