中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)五篇心得體會(huì)

中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)五篇心得體會(huì)我有幸參加了黑龍江省電教機(jī)構(gòu)人員培訓(xùn)班，在四天的緊張培訓(xùn)中，使我更加理解了電教工作的新精神，新思想，使我受益匪淺，尤其在一線(xiàn)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更加是雪中送炭，為我今后的工作指明了方向，我一定以此為契機(jī)，把學(xué)到的內(nèi)容帶到今后的工作中去，以下是這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、新精神的解讀，了解了新的形勢(shì)20__年9月國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在全國(guó)教育信息化電視電話(huà)會(huì)議上指出信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風(fēng)格信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署。明確了近期的工作目標(biāo)：在十二五期間基礎(chǔ)教育信息化的工作重點(diǎn)為“三通兩平臺(tái)”，“三通”為：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。“兩平臺(tái)”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺(tái)”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺(tái)”。信息技術(shù)可以對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生革命性的影響，可以提高中國(guó)人工作和生活的質(zhì)量，面對(duì)全球化，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，人腦思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要人機(jī)思維，君子要“善假于物”，善借“千里馬”，才能“日行千里”。二、新概念的.學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，提高了理論水平目前在我們的生活中技術(shù)越來(lái)越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。我們要改變以往的傳統(tǒng)觀(guān)念，技術(shù)不是一種技能，而是一種基本素養(yǎng)。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過(guò)渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的愈合，技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進(jìn)。在信息社會(huì)中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見(jiàn)與看法，許多教師認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)帶給學(xué)生許多負(fù)面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進(jìn)入陌生的交際圈。對(duì)于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是要找到正確的替代品，讓學(xué)生有成就感?，F(xiàn)在的老師不能只是講知識(shí)的本身（書(shū)上和網(wǎng)上到處都有），而是要講知識(shí)快速獲得的途徑和方法，老師在教學(xué)中要有算法思維、設(shè)計(jì)思維、批判思維、分層思維等各種現(xiàn)代思維方式，有這種思維的老師教出的學(xué)生一定是活在未來(lái)，而不是過(guò)去。三、要善于獲取知識(shí)，了解獲取知識(shí)的途徑現(xiàn)在電教資源的建設(shè)越加完善，獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要，只有快速的獲取資源，處理資源，才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學(xué)。這次培訓(xùn)，讓我從新的角度和新的高度認(rèn)識(shí)了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際工作中，并不斷努力提高自己。中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得2我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專(zhuān)題培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家的理論課，還有課上與課下的交流，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。一、心理健康教育的重要性通過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性俗話(huà)說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂(lè)觀(guān)的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂(lè)觀(guān)積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。三、提高心理健康的時(shí)效性。在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類(lèi)型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。通過(guò)心理咨詢(xún)、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)心理健康指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀(guān)念，塑造正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為教師，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得3教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，常寧市掀起了學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教學(xué)常規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、領(lǐng)會(huì)到新時(shí)期教學(xué)常規(guī)的特點(diǎn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點(diǎn)：以人為本，與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)基本要求與《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點(diǎn)，本人從中體會(huì)到：我校的教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)思想是：“面向全體、分類(lèi)指導(dǎo)、張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”，要求通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程，共同提高就是對(duì)過(guò)去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新，既承認(rèn)了學(xué)生的主體性，也強(qiáng)調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無(wú)所不知，無(wú)所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護(hù)教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)與權(quán)威?！肮餐岣摺本褪浅姓J(rèn)了教師的不足?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了，而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會(huì)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也相應(yīng)地將主要評(píng)價(jià)指標(biāo)指向了學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)部分提的更新穎。評(píng)價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，教師成為“引導(dǎo)型教師”，這是對(duì)學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求，是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和要求，掌握教材特點(diǎn)，熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點(diǎn)要求，寫(xiě)出詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過(guò)學(xué)習(xí)更加意識(shí)到備課要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度；研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度；確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規(guī)對(duì)備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學(xué)基本要求，同時(shí)也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫(xiě)教案時(shí)，要求先有同年級(jí)教師集體備課，每個(gè)教師提出不同的見(jiàn)意，怎樣教使學(xué)生更容易掌握，怎樣教能分散學(xué)生的難點(diǎn)，這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的寫(xiě)教案。二、認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)的作用教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書(shū)，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。”關(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如：平時(shí)我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動(dòng)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來(lái)，在班內(nèi)展開(kāi)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好，“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生。”不是嗎?機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么?只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對(duì)那些作業(yè)有出差錯(cuò)的不要過(guò)早下結(jié)論。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為等級(jí)都定下來(lái)了，還訂正什么?所以要留個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正的，這樣才有實(shí)效性。中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得4教體局于20__年4月15日17日，舉辦了全縣中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)班的目的在于蓄各能量，增強(qiáng)干部的管理能力。教體局各股室長(zhǎng)分別介紹了各股室的工作職能，并就工作實(shí)際提出了具體要求，本縣三位校長(zhǎng)就學(xué)校工作做了大會(huì)交流。平泉縣三位教體局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)就平泉縣先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展問(wèn)題的建議向大家做了介紹，特別是北京海淀區(qū)翠微小學(xué)的兩位副校長(zhǎng)向大家介紹了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)校教育科研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，海淀區(qū)學(xué)區(qū)主任張雁翔同志談了校長(zhǎng)的管理理念。市督學(xué)李忠誠(chéng)同志談了督導(dǎo)工作，并就明年我縣綜合督導(dǎo)評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作的準(zhǔn)備工作做了指示。湯局長(zhǎng)全程跟蹤學(xué)習(xí)并就本次培訓(xùn)班做了重要講話(huà)。本人作為一名中學(xué)校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后深受啟發(fā)，下面就本次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、做一個(gè)有辦學(xué)思想的校長(zhǎng)。張雁翔主任談的校長(zhǎng)的管理理念具有指導(dǎo)意義。擔(dān)任十幾年的副校長(zhǎng)工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學(xué)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初任中學(xué)校長(zhǎng)工作總被瑣事纏繞，聽(tīng)了張主任的介紹，本人如夢(mèng)初醒：一是做一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，站位要高的校長(zhǎng)，就辦什么樣的學(xué)（即辦學(xué)目標(biāo)），培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，遵循什么樣的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)要結(jié)合張中實(shí)際認(rèn)真思考，征求全體師生的意見(jiàn)，確立學(xué)校的辦學(xué)思想，使學(xué)校成為有明確辦學(xué)思想的規(guī)模校。讓校園富有朝氣，讓師生增添智慧，讓學(xué)校更加和諧形成自己的學(xué)校文化。二是在實(shí)踐層面抓好干部隊(duì)伍管理，教師隊(duì)伍管理和資源管理，使干部隊(duì)伍管理，教師隊(duì)伍管理和資源管理，使干部隊(duì)伍具有危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、領(lǐng)先意識(shí)，整個(gè)隊(duì)伍具有合作、學(xué)習(xí)、人梯的三種品質(zhì)。今年張中單列，我們將針對(duì)工作實(shí)際，找到問(wèn)題癥結(jié)，出思路、拿方法、抓落實(shí)。使張百灣中學(xué)在榜樣的作用的引領(lǐng)下重新扛起質(zhì)量?jī)?yōu)勝校這面旗幟。二、抓好常規(guī)教學(xué)工作，以質(zhì)量求生存，以管理求發(fā)展。培訓(xùn)班上，零距離聆聽(tīng)了北京翠微小學(xué)幾位專(zhuān)家對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的建議，講解了常規(guī)教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，受益非淺。本人雖擔(dān)任業(yè)務(wù)主任，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)工作十幾年，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座后，將認(rèn)真研究學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升工作，實(shí)施新苗工作（新教師培訓(xùn)工作）。新星工程（年輕教師3年以上教齡），名師工程（經(jīng)驗(yàn)教師素質(zhì)提升引領(lǐng)工程）使全校教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情感等方面有較大的提升。認(rèn)真抓好備、講、批、輔、考常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，教導(dǎo)處研究制度，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。在常教學(xué)中形成本校特色，真正在工作中認(rèn)真分析、診斷、求新求變，現(xiàn)在困擾我校發(fā)展，質(zhì)量提升的一個(gè)問(wèn)題就是課堂效率低，所以學(xué)校將認(rèn)真考慮教師培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂教學(xué)，使教師在教學(xué)改革上有思想、有行動(dòng)、有辦法、出成就。使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)飛躍。學(xué)校雖小但要有教研的特色，這是我對(duì)學(xué)校教研工作的觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了孟桂民校長(zhǎng)關(guān)于校本教研工作的報(bào)告后結(jié)合本校實(shí)際，將對(duì)本校集體備課，分層教學(xué)、作業(yè)留批等方面進(jìn)行研究，爭(zhēng)取抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，找到切入點(diǎn)，用科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到高效，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、依法治校，規(guī)范辦學(xué)?？h局各位股長(zhǎng)介紹了各股室的職能，并結(jié)合學(xué)校工作提出了工作要求。因初任校長(zhǎng)，所以聽(tīng)后覺(jué)得對(duì)今后的工作指明了方向。明確了工作內(nèi)容，同時(shí)提出了工作措施。本人將按要求做好人事、財(cái)務(wù)、體育衛(wèi)生等工作，做到依法辦事、規(guī)范辦學(xué)。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)工作思路更寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了干好教育事業(yè)的熱情和信心。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，干好學(xué)校管理工作，重新扛起張百灣中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝校這面旗幟。中小學(xué)教育管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得53月30日，我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專(zhuān)題培訓(xùn)，雖然時(shí)間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，每個(gè)活動(dòng)都能凈化心靈。在此期間，我對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。一、通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。二、通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。古老文化的中國(guó)有這樣一句格言“3歲看小，7歲看老“。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。專(zhuān)題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀(guān)，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。可惜，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)