如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)

(一)復(fù)習(xí)的概念復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘.(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)：于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是學(xué)完之后就能記住和理解的.復(fù)識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂,通過(guò)復(fù)習(xí)可以把復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心.環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏,通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，所二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃.(一)在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析：一是學(xué)習(xí)《課程要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫(xiě)作的要求、口及方式。三是學(xué)習(xí)教材及教師用書(shū)。理解作者進(jìn)行加深與拓寬,從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難大的障礙。一分析:分析學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實(shí)的認(rèn)知和能力要了解,對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的材施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就調(diào)發(fā)展.習(xí).可自行調(diào)控,把時(shí)間安排好.？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？老師要做到心先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列,每一課時(shí)進(jìn)行哪些內(nèi)習(xí)反饋：今天的復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握好哪些(一)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。中給出的詞語(yǔ)為主，可采用課前預(yù)習(xí) 還要會(huì)寫(xiě)。可利用早讀課的時(shí)間，在學(xué)作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上,課上對(duì)這認(rèn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)冬的描寫(xiě)中任選一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者都描？從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景段近字、同音字的區(qū)分，在復(fù)習(xí)完園地中的這四音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞,看誰(shuí)找得最多給讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌元的習(xí)作要點(diǎn),特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)講解，對(duì)于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)習(xí)作(六年級(jí)上冊(cè)中的讀后感)，如有生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成 要安排兩個(gè)時(shí)間段用來(lái)復(fù)習(xí)。一個(gè)是期中復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)基礎(chǔ)迎接期中期末的考試?？梢哉f(shuō)復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)工作。事實(shí)證明，抓好了復(fù)習(xí),學(xué)生所學(xué)的知識(shí)將得到進(jìn)一步的鞏固和深化,教學(xué)成績(jī)將會(huì)得到解決普遍的提高。反之，復(fù)習(xí)沒(méi)復(fù)習(xí)，就成了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師思考、探討、關(guān)注的拔高。復(fù)習(xí)前就要制定好一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)必須有實(shí)事求是的學(xué)情分析，明確清晰的復(fù)習(xí)目的,復(fù)習(xí)進(jìn)程的時(shí)間安排，具體詳、。例如：中高年級(jí)的習(xí)作復(fù)習(xí)，要求相符的優(yōu)秀作文數(shù)篇在班上展示出來(lái),同一個(gè)作文題目展示多篇，教師寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。使學(xué)生從中受到啟發(fā)和幫助.也可以把學(xué)理解的復(fù)習(xí)，可以教給學(xué)生一些方法，怎樣理解詞搜集一些閱讀理解的文章進(jìn)行練習(xí)，練后進(jìn)行評(píng)價(jià),看誰(shuí)運(yùn)用的方法好，理解得來(lái)，讓學(xué)生自己交流識(shí)記的方法,做到同伴互助，鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)的方法是多種多樣的,只要教師們不斷創(chuàng)新方法同，復(fù)習(xí)就一定會(huì)有顯著的成效.以四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為例，有8個(gè)單元，復(fù)習(xí)的時(shí)間一般為2—3周，按單元復(fù)習(xí)方容量大，節(jié)奏快的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，用最還要關(guān)注多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控"，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，要留出一段時(shí)間,把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流。”復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后,讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放復(fù)習(xí),學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)也。講得那么扎實(shí),要注重講練結(jié)合。在講的方面重在指導(dǎo)學(xué)生練，重在教給學(xué)生方法，不練是考不出好成績(jī)的。訓(xùn)練題要避免過(guò)多過(guò)濫，打疲勞戰(zhàn)，訓(xùn)練題要突出“精、活、實(shí)”。學(xué)生練習(xí)后要及時(shí)檢查講評(píng)，要充分發(fā)揮小組、同桌相互學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和學(xué)生考高分不矛盾,素質(zhì)教育更需要學(xué)生考高分。學(xué)生的應(yīng)試能力也質(zhì),考高分更是學(xué)生的基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)是應(yīng)該有所收獲同一集體、單位內(nèi)學(xué)生之間的差距,使學(xué)生整體學(xué)業(yè)成績(jī)更趨于平衡，達(dá)到一個(gè)構(gòu)，了復(fù)習(xí)作業(yè)，語(yǔ)文教師要學(xué)生聽(tīng)他的，數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師又要的,搞得學(xué)生無(wú)所適從，教師之間的關(guān)系不夠和諧。這就要求同年級(jí)顯得很亂，學(xué)生也喘不過(guò)氣來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師更要胸緊松有度，太抓緊了,練習(xí)