教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月15日-2022)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月15日-2022)1：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

2：所謂的準時復習，應當是指()．

單項選擇題

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

3：下列屬于共性的是（）。

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質(zhì)

4：交互式教學模式是由老師與小組同學一起進行的，這小組同學人數(shù)最好在（）

單項選擇題

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

5：同學間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

6：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

7：個體道德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德認知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

8：水平遷移，也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。（）

推斷題

對

錯

9：柯爾伯格討論道德進展的主要方法是（）。

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

10：理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）

推斷題

對

錯

11：在概念的教學中，以下哪些建議可供遵循?（）

多項選擇題

A、概念分析

B、突出有關特征，掌握無關特征

C、正例與反例的辨別

D、變式

E、比較

12：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

13：把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

14：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

15：到某地進行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

16：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

17：教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

18：制造性思維的三個主要特點是（）。

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新奇性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

19：在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為程序性學問。（）

推斷題

對

錯

20：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多項選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、心情型

D、意志型

21：個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、意向

C、態(tài)度

D、共性

22：個體制造性的標志有()。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

23：智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失辯證思維，這消失在哪一個時期（）。

單項選擇題

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

24：下列選項中屬于精細加工策略的是（）。

單項選擇題

A、畫線

B、復述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

25：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習預備

C、學習目標

D、學習期盼

26：場獨立型概念的提出人是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

27：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或理論在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

28：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

29：（）兒童的主要進展任務是獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。

單項選擇題

A、嬰兒期

B、學前期

C、學齡期

D、青年期

30：討論表明，過度學習達到以下嫻熟程度時，記憶效果最好（）

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結(jié)束立即復習。

3：答案A,B,C,D,E

解析共性包括需要、動機、性格、氣質(zhì)、愛好、抱負、力量、信念、世界觀、自我意識、自我調(diào)控等。

4：答案B

解析

5：答案A,C,E

解析同學問的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，深思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。

6：答案B

解析診斷性評價是在教學活動開頭之前或教學活動進行之中對同學的學習預備狀況或特別困難進行的評價，是對教學活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調(diào)整和完善教學活動，引導教育過程正確、高效地前進而對同學學習結(jié)果和老師教育效果所實行的評價；總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)程度做出的評價。

7：答案A

解析

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析柯爾伯格討論道德進展的主要方法是兩難故事法。

10：答案錯誤

解析理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。

11：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在概念的教學中，我們要關注的建議包括：概念分析；突出有關特征，掌握無關特征；正例與反例的辨別；變式；比較

12：答案C

解析

13：答案B

解析

14：答案錯誤

解析成就動機理論的主要人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

15：答案D

解析由于參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。(本解析由張恩凱供應)

16：答案C

解析各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人擅長言辭。

17：答案錯誤

解析教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為學科課程標準、教材和課程。

18：答案B

解析

19：答案正確

解析

20：答案B,C,D

解析依據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、心情型和意志型。

21：答案A

解析

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