班級(jí)管理江蘇師范大學(xué)用書(shū)

名詞解釋：.德育：是教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德的影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、他演、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)彳德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。P1.德育過(guò)程是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律有目的地對(duì)受教育者施加教育影響，并通過(guò)受教育者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，而使其養(yǎng)成一定的思想品德過(guò)程也就是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過(guò)程。P19.學(xué)科性德育課程：又稱認(rèn)知性德育課程，是學(xué)校課程體系中以直接傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的道德及思想政治的知識(shí)、觀念、理論，以促進(jìn)受教育者思想道德認(rèn)識(shí)、觀念、理論乃至道德情、意志、行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的正規(guī)課程。它是以專門(mén)的學(xué)習(xí)科目來(lái)體現(xiàn)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容的，其內(nèi)容規(guī)定在教育大綱和教科書(shū)里。和其他德育課程想必你，學(xué)科性德育課程是中小學(xué)德育課程中唯一有專門(mén)教材和教師、有固定教學(xué)時(shí)間的課程類型，是德育的基礎(chǔ)性課程。P16.活動(dòng)性德育課程：又稱〃經(jīng)驗(yàn)課程〃、〃生活課程〃、〃兒童中心課程〃?；顒?dòng)性德育課程是指以學(xué)習(xí)的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，利用校內(nèi)外的教育資源，通過(guò)學(xué)校組織或?qū)W生自己組織的一系列活動(dòng)旨在增加學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，改善其道德生活而實(shí)施的教育過(guò)程。P17.隱形德育課程：又稱〃隱蔽課程〃、〃潛在課程〃、〃非正式課程〃等，對(duì)隱性課程的認(rèn)識(shí)目前還存在分歧。一般認(rèn)為隱形德育課程是指學(xué)校情境中以間接內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的品的發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響的德育課程。它與顯性德育課程（包括學(xué)科性德育課程和活動(dòng)性德育課程）相對(duì)應(yīng)，廣泛存在于課內(nèi)外、校內(nèi)外有目的的教育活動(dòng)中，它既存在于學(xué)科性德育課程、活動(dòng)性德育課程之中，也存在于德育環(huán)境內(nèi)的體制與氛圍之中。P18.道德認(rèn)知發(fā)展模式:由瑞士心理學(xué)家皮亞杰和美國(guó)道德心理學(xué)家科爾伯格共同創(chuàng)建。P42.價(jià)值澄清模式p43.關(guān)心體諒模式p44.班級(jí)授課制p61.管理集體觀：是指班主任在班級(jí)管理中，直接或間接通過(guò)班級(jí)組織中的〃管理者〃，借助一定的規(guī)章制度或班級(jí)紀(jì)律去約束學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想與行為控制的管理主義的班集體觀。P72.標(biāo)準(zhǔn)集體觀：是指班主任在班級(jí)管理中，要求班級(jí)中的每一個(gè)人都應(yīng)視自己為班級(jí)中的一員，或在心理上視自己歸屬為所在的集體。這樣的集體是以心理一體感所結(jié)成的集體，是每個(gè)人希望所歸屬的集體。集體的每一個(gè)成員只有在感受到集體的魅力，置身于此并得到積極的評(píng)價(jià)時(shí)，才能得到來(lái)自集體的影響，并〃內(nèi)化〃集體的規(guī)范。在這種集體觀的指導(dǎo)下，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的歸屬班級(jí)化為〃標(biāo)準(zhǔn)集體觀〃，是班級(jí)管理的核心問(wèn)題。P73.自治集體觀：是班主任在班級(jí)管理中著眼于學(xué)生一定角色的作用，實(shí)現(xiàn)自我參與，形成自意識(shí)，將集體規(guī)范加以內(nèi)化或同一化，并創(chuàng)造新的集體規(guī)范的班級(jí)集體觀。P73.班集體：是一個(gè)特定的教育學(xué)概念，并不是所有的班級(jí)都能夠稱得上班集體。對(duì)于一個(gè)剛剛組建的班級(jí)而言，班集體是為了增加班級(jí)管理、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展而設(shè)置或建構(gòu)的一種教育目標(biāo)和理想教育實(shí)體，也可以說(shuō)，班集體是教育者對(duì)班級(jí)未來(lái)發(fā)展理想狀態(tài)的設(shè)定它反映了特定社會(huì)對(duì)班級(jí)及其他成員發(fā)展的要求。P117.平行影響原則：教育兒童集體與教育個(gè)別兒童是同時(shí)進(jìn)行的。教育集體時(shí)，不能忘記個(gè)人，在教育每個(gè)集體成員時(shí)也同時(shí)教育者集體即學(xué)生既從教師那里受到教育，同時(shí)也從集體中受到教育，教育集體和教育個(gè)人這兩個(gè)任務(wù)是密切聯(lián)系的。P122.班風(fēng)：指一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風(fēng)。班級(jí)的風(fēng)氣，是班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、意志情操、學(xué)習(xí)態(tài)度和精風(fēng)貌的幾種反映，又被稱為〃組織人格〃班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對(duì)于生活在特定班級(jí)的學(xué)來(lái)說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著，但又無(wú)處不在的精神環(huán)境。優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。p141.逆反心理：是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生厭惡、方反感并導(dǎo)致產(chǎn)生與該事物發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)p169。.班級(jí)個(gè)別教育：是指班主任針對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的具體情況或不同類型學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育，既包括針對(duì)個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的教育，也包括針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行的教育。P178.后進(jìn)生：通常是指那些在正常生理狀況下，思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力發(fā)展等方面極力教育目標(biāo)的要求相差較遠(yuǎn)，落后與一般同學(xué)的學(xué)生。他們既不是指某些遺傳的或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、神經(jīng)質(zhì)、腦功能失調(diào)等的兒童，也不是指走上犯罪道路的〃問(wèn)題兒童〃。P181.班級(jí)偶發(fā)事件：亦稱班級(jí)突發(fā)事件，指在班級(jí)教育過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率不高，但必須迅速做出反應(yīng)、加以特殊處理的事件。P198.知行統(tǒng)一原則：是指進(jìn)行德育，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鍛煉，把提高思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致的人。P24.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則：是指進(jìn)行德育紀(jì)要進(jìn)行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性又要輔之以帶強(qiáng)制性的紀(jì)律約束督促其嚴(yán)格執(zhí)行，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合起來(lái)的原則：是指德育過(guò)程中，教育者要在學(xué)生原有的品德基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的、嚴(yán)格的、堅(jiān)持不渝的要求，又要尊重、爰護(hù)和信任學(xué)生，把兩者結(jié)合起來(lái)是教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德。.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則：是指教師在德育教育工作中要組織和培養(yǎng)好學(xué)生集體，依靠和通過(guò)集體對(duì)其他成員發(fā)生教育影響"使學(xué)生集體在教育中發(fā)揮作用；教師在對(duì)集體進(jìn)行教育的同時(shí)，又要注重個(gè)別教育，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，影響學(xué)生集體，將集體教育與個(gè)別教育有機(jī)的結(jié)合在一起。.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則：指在德育過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、思想狀況及具體教育情境提出具體的教育要求，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，有的放矢的進(jìn)行教育。.教育影響的一致性和連貫性原則：指在德育過(guò)程中，教師必須主動(dòng)的協(xié)調(diào)來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，是之步調(diào)一致、前后連貫，促進(jìn)學(xué)生的思想品德朝著統(tǒng)一方向發(fā)展。簡(jiǎn)述一、德育的社會(huì)性功能。P2.德育的政治功能。.德育的經(jīng)濟(jì)功能。.德育的文化功能。二、德育的個(gè)體性功能。P3.德育的個(gè)體品德發(fā)展功能。.德育個(gè)體只能發(fā)展功能。.德育的個(gè)體享用功能。三、確定德育目的的理論依據(jù)。P8.神學(xué)本位論的教育目的觀。.個(gè)體本位論的教育目的觀。.社會(huì)本位論的教育目的觀。四、學(xué)科性德育課程的特點(diǎn)。P17.思想性。.系統(tǒng)性。.直接性。.認(rèn)知性。.計(jì)劃性。五、活動(dòng)性德育課程的特點(diǎn)。P17.實(shí)踐性。.間接性。.靈活性。六、隱性德育課程的特點(diǎn)。P18.影響的間接性、內(nèi)隱性。.范圍的廣泛性。.發(fā)生作用的無(wú)意識(shí)性。七、思想品德教育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程的區(qū)別p19。區(qū)別在于：思想品德形成過(guò)程是構(gòu)成品德各要素由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。思想品德教育過(guò)程即教育工作者根據(jù)思想品德形成的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃的促進(jìn)學(xué)生思想品德形成的過(guò)程，其實(shí)只是教育過(guò)程。八、中小學(xué)德育的基本方法。P34.說(shuō)服教育法。.情感陶冶法。.榜樣示范法。.實(shí)際鍛煉法。.自我教育法。.品的評(píng)價(jià)法。九、簡(jiǎn)述當(dāng)前西方幾種主要的德育模式。P42.道德認(rèn)識(shí)發(fā)展模式。.價(jià)值澄清模式。.關(guān)心體諒模式。.社會(huì)行動(dòng)模式。.品格教育模式。十、簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的走向。P58.德育目標(biāo)：塑造公民。.德育取向：回歸生活。.德育方式：關(guān)注對(duì)話。.德育資源：全面開(kāi)放。.德育評(píng)價(jià)：注重發(fā)展。十一、傳統(tǒng)和現(xiàn)代班級(jí)管理模式的種類。P85~91傳統(tǒng)的管理模式：1.以教師（班主任）為中心的管理模式。.以制度為中心的管理模式。.以組織結(jié)構(gòu)為中心的管理模式。.以學(xué)習(xí)為中心的管理模式。現(xiàn)代的管理模式：1.以學(xué)生為中心的管理模式。.民主式管理模式。.小組式管理模式。4啟律式管理模式。十二、班主任專業(yè)發(fā)展的途徑p105.專業(yè)引導(dǎo)。.實(shí)踐反思。.同伴互助。十三、如何樹(shù)立民主的班級(jí)管理觀念p113。.服務(wù)學(xué)生觀念。.師生互動(dòng)觀念。.相信學(xué)生本性和尊重學(xué)生個(gè)性觀念。.商量和集體表決觀念。十四、我國(guó)學(xué)者關(guān)于班級(jí)發(fā)展水平的經(jīng)典觀點(diǎn)。P126.松散的群體階級(jí)。.聯(lián)合的班級(jí)群體階級(jí)。.初級(jí)班集體階級(jí)。.穩(wěn)定的班集體階級(jí)。.優(yōu)秀班集體階級(jí)。十五、如何盡心班級(jí)組織建設(shè)。P145.班干部的選拔與任用。.重視積極分子的培養(yǎng)。.發(fā)揮學(xué)生群體的作用。十六、后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化策略p182.糾正心理偏向，確立正確的教育觀念。.用心關(guān)爰，尊重信任。.對(duì)癥下藥，因材施教。.抓住〃閃光點(diǎn)〃，揚(yáng)長(zhǎng)避短。.捕捉教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極性。.彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。.形成教育合力，常抓不懈。.講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，善于批評(píng)。十七、班級(jí)活動(dòng)的形式。P1911.討論式。 2.報(bào)告式。3.競(jìng)賽式。 4.表演式。5.游戲式。 6.課題式。十八、處理偶發(fā)事件的方法。P204.趁熱打鐵法。.降溫處理法。.移花接木法。.以退為進(jìn)法。.幽默化解法。十九、家校合作的途徑p212.家長(zhǎng)教育途徑。.家長(zhǎng)訪校。.書(shū)面溝通。.教師家訪途徑。家長(zhǎng)委員會(huì)途徑。論述.德育過(guò)程的特點(diǎn)（p20）⑴彳德育過(guò)程是促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的基本要素。知，即道德認(rèn)識(shí)，是指人們對(duì)行為規(guī)范及其意義的理解與掌握，是對(duì)是非、美丑、善惡、榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和評(píng)價(jià)能力。情，即道德情感，是指人們運(yùn)用一定的道德觀念評(píng)價(jià)自己與他人的品行或某種事物而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和主觀態(tài)度。意，即道德意志，是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德目標(biāo)和道德行為做出的自覺(jué)不懈的努力。行，即道德行為，是指人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)，道德情感和道德意志的支配下，對(duì)他人和社會(huì)所采取的行為方式和行為習(xí)慣。知、情、意、行是相互滲透，相互促進(jìn)的一個(gè)整體。知、情、意、行四個(gè)要素各有其相對(duì)獨(dú)立性。⑵彳德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是其思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程?！轻艿掠^(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往、統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程?；顒?dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉。一方面，個(gè)體的思想品德是在活動(dòng)與交往中逐漸形成的。另一方面，思想品德又在活動(dòng)與交往中表現(xiàn)出來(lái)。⑷彳德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。從思想品德結(jié)構(gòu)來(lái)看……從思想品德的內(nèi)容來(lái)看……從影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的因素來(lái)看…….中小學(xué)德育教育的原則(p24)⑴.知行統(tǒng)一的原則。知行統(tǒng)一原則的含義是指進(jìn)行德育，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把提高思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為結(jié)合起來(lái)"使學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致的人。……貫徹這一原則的要求是：a進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，從根本上提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。b組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。c全面評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德。(2).正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。這一原則的含義是指進(jìn)行德育既要堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性，又要輔之以帶強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，督促其嚴(yán)格執(zhí)行，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái).這一原則體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義教育性質(zhì)和教育目的的要求。這一原則符合德育過(guò)程中內(nèi)因與外因的辯證統(tǒng)一的規(guī)律。這一原則符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。……貫徹這一原則的要求：a堅(jiān)持積極引導(dǎo)、正面教育。B正確處理正面材料與反面材料的關(guān)系。C將正面教育與建立必要的規(guī)章制度結(jié)合起來(lái)。D以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)處分為輔。⑶.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則的含義是指在德育過(guò)程中，教育者既要在學(xué)生原有的品德基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的。嚴(yán)格的、堅(jiān)持不渝的要求，又要尊重、爰護(hù)和信任學(xué)生，把兩者結(jié)合起來(lái)，是教育者的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德。……貫徹這一原則的要求是：a爰護(hù)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，建立尊師爰生的良好的師生關(guān)系。B善于向?qū)W生提出正確、合理、明確而具體的要求。⑷.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則的含義是指教師在德育工作中要組織和培養(yǎng)好學(xué)生集體，依靠和通過(guò)集體對(duì)其成員發(fā)生教育影響，使學(xué)生集體在教育中充分發(fā)揮作用；教師在對(duì)集體進(jìn)行教育的同時(shí)，又要注意個(gè)別教育，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，影響學(xué)生集體，將集體教育與個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這一原則的提出是由社會(huì)主義教育的性質(zhì)和任務(wù)決定的。這一原則體現(xiàn)了青少年思想品德是在活動(dòng)交往中形成和發(fā)展的規(guī)律。……貫徹這一原則的要求：a重視組織和培養(yǎng)集體。B善于發(fā)揮集體的教育影響作用。C把個(gè)別教育與集體教育、教育個(gè)別與教育集體有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⑸.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、思想狀況及具體教育情境提出具體的教育要求，選擇恰當(dāng)?shù)貎?nèi)容和方法，有的放矢地進(jìn)行教育。這一原則是根據(jù)教育必須適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律的教育原理及思想品德形成規(guī)律而制定的。……貫徹這一原則的要求是：a深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。B根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。C根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)地實(shí)施德育。⑹.教育影響的一致性和連貫性原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，教師必須主動(dòng)地協(xié)調(diào)來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，使之步調(diào)一致、前后連貫，促使學(xué)生的思想品德朝著統(tǒng)一方向發(fā)展?！@一原則主要是依據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律而提出的。……貫徹這一原則的要求是：a統(tǒng)一校內(nèi)各種教育力量。B統(tǒng)一校外各種教育力量。C做好銜接工作。三、結(jié)合實(shí)際談?wù)剝?yōu)秀班主任應(yīng)具有的素質(zhì)。P102（一）班主任的品德素質(zhì)。.對(duì)待班主任工作的品德：具有敬業(yè)精神。.對(duì)待學(xué)生的品德：關(guān)爰、尊重和信任。.對(duì)待自己的品德：為人師表。（二）班主任的只是素質(zhì)。.通識(shí)知識(shí)。.教育知識(shí)。（三）班主任的能力素質(zhì)。.良好的教育、管理和組織能力。.良好的人際交往。四、以某班級(jí)為例設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)的方案。P153（一）物質(zhì)文化建設(shè)。.備齊教室的基礎(chǔ)設(shè)施。.合理安排教師空間。.美化教室墻壁。（二）制度文化建設(shè)。.班級(jí)規(guī)章制度的建立。.班級(jí)規(guī)章制度的內(nèi)化。（三）精神文化建設(shè)。.制定班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。.培養(yǎng)正確的集體觀念，形成優(yōu)良的班風(fēng)。.優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系。5.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)一場(chǎng)主題班會(huì)班會(huì)主題：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)班會(huì)對(duì)象：全體學(xué)生班會(huì)時(shí)間：周五下午班會(huì)課班會(huì)目的：.通過(guò)本次班會(huì)懂得個(gè)人的習(xí)慣對(duì)自己命運(yùn)有作重要的影響。.認(rèn)可好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠長(zhǎng)期的自律和心理暗示來(lái)規(guī)范。.通過(guò)同學(xué)的實(shí)例來(lái)展示壞習(xí)慣是我們進(jìn)步道路上的巨大障礙，和好習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的積極影響。從而讓全班同學(xué)自覺(jué)擯棄壞習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心愿意努力養(yǎng)成好習(xí)慣。4.通過(guò)講解、問(wèn)答、小品、游戲等班會(huì)方式來(lái)告知學(xué)生好習(xí)慣具體有那些？以及我們?nèi)绾巫霾拍苤饾u養(yǎng)成好習(xí)慣的具體方法。班會(huì)課前的準(zhǔn)備：.班主任組織召開(kāi)班委擴(kuò)大會(huì)，在會(huì)上明確告知與會(huì)的同學(xué)們本次班級(jí)班會(huì)的主題和具體要探討的內(nèi)容。.班會(huì)班會(huì)前的準(zhǔn)備小組分工，具體分為主持人組、節(jié)目組、后勤保障組、資收集組、程序設(shè)計(jì)組和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)組。各個(gè)小組的功能在會(huì)上都要有具體的布置。例如主持人組主要負(fù)責(zé)寫(xiě)串詞和現(xiàn)場(chǎng)的主持，節(jié)目組則負(fù)責(zé)編排和〃好習(xí)慣〃的養(yǎng)成有關(guān)的節(jié)目，后勤保障組則負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的布置，道具準(zhǔn)備等t±z|^。。.班主任在準(zhǔn)備期間加強(qiáng)和各個(gè)小組的溝通交流，及時(shí)把想要在班級(jí)班會(huì)中體現(xiàn)的意志與各個(gè)準(zhǔn)備組銜接，反饋以確保本次班會(huì)的成功。班會(huì)流程設(shè)計(jì)：一、主持人開(kāi)場(chǎng)白；開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束（這時(shí)候教室的多媒體開(kāi)始放映資料小組收集的，關(guān)于一些我們認(rèn)為不起眼的壞習(xí)慣給我們的生活造成危害的視頻）.開(kāi)車打手機(jī)遭致車毀人亡.看完電視不拔下插頭導(dǎo)致的家庭火災(zāi).不講個(gè)人衛(wèi)生（不爰勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導(dǎo)致的各種疾病.長(zhǎng)期坐姿扭曲導(dǎo)致的側(cè)肩、駝背等.不爰朗讀導(dǎo)致的交流困難、英語(yǔ)單詞難記住等二、主持人報(bào)幕：小品《我這是怎么了？》（節(jié)目小組出場(chǎng)表演他們已經(jīng)排練好的節(jié)目）此處略去具體表演過(guò)程，簡(jiǎn)單交代劇情：一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生張力，在他的一天中由于自己的壞習(xí)慣被各科老師批評(píng)，被家長(zhǎng)誤解，被同學(xué)嘲笑，最后連自己也開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生懷疑不能接受自己，非常煩惱。三、由臺(tái)下學(xué)生講述自己看完這個(gè)小品的感受（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)小組積極將準(zhǔn)備好的問(wèn)題，疑惑，見(jiàn)解，觀點(diǎn)等向主持人和全班同學(xué)提出，以此來(lái)帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，感染同學(xué)們積極思考和主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。）現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)和主持人的互動(dòng)環(huán)節(jié)有較強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性與生成性，所以此環(huán)節(jié)對(duì)于主持人是較大的考驗(yàn)。四、播放一段關(guān)于班里一位同學(xué)（是本班同學(xué)中有著許多好習(xí)慣的榜樣）在學(xué)習(xí)與生活一天的展示的視頻，由主持人向現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn)?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)結(jié)束后此環(huán)節(jié)由視頻中的這位同學(xué)來(lái)進(jìn)行小結(jié)五、此環(huán)節(jié)主持人進(jìn)行〃好習(xí)慣我知道〃接力。甲：（禮儀習(xí)慣）（1）尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇。2）上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向。（住校生在校須外出時(shí)，要請(qǐng)假，并跟班主任說(shuō)明去向）。（3）進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師要主動(dòng)向老師問(wèn)好，進(jìn)出校門(mén)、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行。（4）上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)要起立，進(jìn)辦公室前喊〃報(bào)告〃。（5）同學(xué)之間要互幫互助，不強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)。（6）參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。（7）講話文明，不說(shuō)臟話。乙：（學(xué)習(xí)習(xí)慣）（1）課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課。（2）課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜等老師上課。（3）上課專心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考。（4）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。丙：（生活習(xí)慣）（1）按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。（2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動(dòng)快速、做事利索。（3）上學(xué)不遲到、放學(xué)及時(shí)回家，不在路上打鬧，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等不健康場(chǎng)所。（4）講究個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常剪指甲，不染發(fā)、不留長(zhǎng)發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進(jìn)教室。（5）積極主動(dòng)打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進(jìn)入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫(huà)。（6）在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事。（7）住校生按時(shí)就寢，按時(shí)起床，尊重他人，不在寢室里講話，更不能大聲喧嘩。（8）注意安全，關(guān)爰生命，不攀爬圍墻。?。海ü?jié)儉習(xí)慣）（1）用水用電要及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約用水用電。（2）爰護(hù)桌椅、門(mén)窗，不亂攀折樹(shù)木花草。（3）爰惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。（4）爰惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節(jié)約每粒糧食。（5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。（6）正確支配零用錢(qián)，不亂吃零食。（7）不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求。六、小結(jié)反思（班主任）看了同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)班會(huì)中的熱烈表現(xiàn)，老師也是深受啟發(fā)。（此時(shí)對(duì)剛才在班會(huì)中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題作深入簡(jiǎn)要的分析和講解，例如對(duì)于好習(xí)慣是如何養(yǎng)成，需要我們那些心里品質(zhì)等）英國(guó)教育家洛克說(shuō)“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！绹?guó)著名教育學(xué)家曼恩說(shuō)過(guò)“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會(huì)變得牢不可破。〃在我們班會(huì)班會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，周老師最想送給大家的話是：〃做習(xí)慣的主任，不做習(xí)慣的奴隸，你們準(zhǔn)備好了嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)〃《安全教育》主題班會(huì)（一）班會(huì)目的：.使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。（二）活動(dòng)地點(diǎn)：教室（三）教育重點(diǎn)：學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。（四）班會(huì)流程：1、第一組代表表演防火：（一人讀情節(jié)過(guò)程，三人表演）2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：（1）發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？（打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況）（2）總結(jié)情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)？發(fā)生火災(zāi)怎么辦？怎樣防火？打什么電話求救？3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演：（1）第二組代表表演：（2）大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：a.提問(wèn)：發(fā)生了什么事？他們是怎么做的？b.總結(jié)情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)？發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦？怎么防止觸電事情發(fā)生？出了事打什么電話求救？4、學(xué)習(xí)防中毒知識(shí)的情景表演：（1）第三組代表表演：（2）大家認(rèn)真觀察表演后討論：a.發(fā)生什么事了？他們?cè)趺醋龅模啃∮⒌恼f(shuō)法對(duì)嗎？生吃瓜果不洗干凈，容易造成不良后果？應(yīng)該怎么做？b.總結(jié)情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生食物中毒？發(fā)生了食物中毒怎么辦？怎么防止中毒