教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月10日-9536)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月10日-9536)1：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師自編測驗(yàn)

B、非測驗(yàn)性測驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

2：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

3：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

4：從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

5：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

6：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)人愛好愛好

B、父母關(guān)系

C、共同利益

D、事業(yè)心

7：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是老師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)()。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

8：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

9：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：一般在教學(xué)開頭前使用，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、非正式評定

11：閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：非正式群體對個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

14：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

15：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項(xiàng)選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親熱感

16：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

17：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）

單項(xiàng)選擇題

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

18：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

19：個(gè)體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

20：學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、需要、動(dòng)機(jī)、世界觀

B、抱負(fù)、信念、世界觀

C、愛好、動(dòng)機(jī)、世界觀

D、愛好、愛好、抱負(fù)

21：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

22：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

23：新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

24：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、溝通

C、拒絕

D、信念

E、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

25：技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、留意

C、評價(jià)

D、組織

E、性格化

27：學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：實(shí)施素養(yǎng)教育要以培育同學(xué)的（）為核心。

多項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新意識

B、創(chuàng)新力量

C、創(chuàng)新精神

D、創(chuàng)新文化

E、創(chuàng)新態(tài)度

29：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場獨(dú)立型

D、場依存型

30：心理定勢對解決問題具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

查看答案

1：答案A

解析略。

2：答案C

解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

3：答案A

解析自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

4：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

5：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷削減錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡稱“試誤論”。

6：答案A

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案B

解析略

8：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

9：答案正確

解析

10：答案A

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析閱歷類化理論是由賈德等人提出的。

12：答案錯(cuò)誤

解析非正式群體對個(gè)體進(jìn)行的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

13：答案A,C,D

解析2者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

14：答案B

解析

15：答案C

解析根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，在4-5歲階段為主動(dòng)感對內(nèi)疚感。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

17：答案D

解析從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。

18：答案A,B,C

解析略。

19：答案A

解析

20：答案B

解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負(fù)、信念和世界觀。

21：答案B

解析

22：答案A

解析定義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A

解析

24：答案A,C,E

解析【解析】自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：懇求，懇求他人為自己做某事，以滿意自己合理的需要；拒絕，拒絕他人無理要求而又不損害對方；真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

25：答案正確

解析略。

26：答案A,B,C,D,E

解析價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織和性格化。

27：答案正確

解析略。

28：答案A,B,C

解析【解析】本題考查的是基本常識。對于該類題目，考生要在學(xué)習(xí)生活中常常關(guān)懷時(shí)事政治，多積累這方面的常識。多積累、多識記是解決該類題目的有效方法之一

29：答案D

解析場依存性個(gè)體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整