教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月12日-9927)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月12日-9927)1：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

2：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

3：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是定性評價。（）

推斷題

對

錯

4：小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺學(xué)問學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、自我效能感

5：同學(xué)形成道德認(rèn)知的兩個基本環(huán)節(jié)是（）和道德評價。

單項選擇題

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

6：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動討論

7：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有()。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團(tuán)體歷程

8：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

單項選擇題

A、審美需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

9：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

10：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

11：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對老師的期望

12：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

13：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

14：將勝利歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）。

多項選擇題

A、不行控的

B、可控的

C、內(nèi)部的

D、外部的

15：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個漸漸形成的過程，4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親熱感

16：增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)同學(xué)對新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。

單項選擇題

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D、有效運(yùn)用記憶術(shù)

17：皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童的思維處于（）。

單項選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

18：影響學(xué)校生性格進(jìn)展的因素有（）、社會實踐和個人努力。

多項選擇題

A、遺傳因素

B、早期閱歷

C、家庭環(huán)境

D、學(xué)校環(huán)境

19：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、簡縮性

E、物質(zhì)性

20：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

21：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種（）

單項選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

22：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）

多項選擇題

A、樂觀原則

B、動機(jī)原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強(qiáng)化原則

23：以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。

多項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

24：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

25：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用()。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

26：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

27：依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增加，屬于（）。

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

28：把握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于（）。

多項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

29：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

30：學(xué)校的非正式群體對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

2：答案A,B,C

解析略。

3：答案錯誤

解析假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是形成性評價。

4：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問中獲得滿意。（本解析由麗麗12供應(yīng)）

5：答案A

解析

6：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

7：答案A,B,C,D,E

解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必需具備五個特征：①分工合作；②親密協(xié)作；③各自盡力；④社會互動；⑤團(tuán)體歷程。

8：答案D

解析馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。

9：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

10：答案B

解析題干是對聯(lián)合群體的解釋。

11：答案A,B,C,E

解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對老師的期望等。

12：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬于精細(xì)加工策略。

13：答案A

解析

14：答案A,D

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案A

解析

18：答案C,D

解析

19：答案A,C,D

解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

23：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。

24：答案D

解析題干是對同感的解釋。

25：答案D

解析略

26：答案正確

解析略。

27：答案B

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增加，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用