教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2023年04月29日-5443)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月29日-5443)1：激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態(tài)度

2：以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

3：對程序教學貢獻最大的是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

4：閱讀技能是一種（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

5：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（）。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

6：在認知風格中深思型比沖動型好。（）

推斷題

對

錯

7：在教學過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學供應學習的感性材料，這稱為（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

8：下列屬于正式群體的有（）。

多項選擇題

A、班級

B、幫派

C、小組

D、少先隊

9：下列學習中屬于符號學習的有（）。

多項選擇題

A、漢字學習

B、英語單詞學習

C、圖像、圖表學習

D、歷史大事學習

E、一般柱體體積計算公式的學習

10：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

11：制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結構的

B、認知性

C、有結構

D、無固定答案的問題

12：記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）

推斷題

對

錯

13：學校生為了能得到家長和老師的贊揚而努力學習，這種需要是（）。

單項選擇題

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、交往的需要

14：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）

多項選擇題

A、附屬的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

15：班杜拉認為，通過外部因素對學習行為予以強化稱為直接強化。（）

推斷題

對

錯

16：斯金納認為在刺激一反應聯(lián)結的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

17：特別兒童的教育必需要留意內容、技能和環(huán)境的變革。（）

推斷題

對

錯

18：為當三好同學而努力學習是一種內部動機。（）

推斷題

對

錯

19：要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于（）。

單項選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設問題情境

C、以同學為主

D、熟識同學

20：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內容學習的影響，這種遷移是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

21：刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物相像性的反應，分化則是對事物差異的反應。（）

推斷題

對

錯

22：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經濟性

D、同時性

E、適應性

23：某老師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況，并據此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注情境階段

D、關注結果階段

24：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、學業(yè)

C、學習成果

D、學習方法

25：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

26：每種氣質類型的社會價值一樣大，都有可能勝利。（）

推斷題

對

錯

27：形成性評價通常發(fā)生在。

單項選擇題

A、同學畢業(yè)時

B、教學過程之前

C、教學過程之中

D、教學過程之后

28：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

29：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、的確測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試方案或細目表

E、針對方案測量的學習結果，選擇適合的題型

30：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

查看答案

1：答案C

解析本題考查學習動機的定義。

2：答案A,B,C

解析認知結構屬于影響遷移的主觀因素。

3：答案A

解析程序教學的創(chuàng)始者通常被認為是教學機器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。

4：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

5：答案A

解析算法式是問題解決的策略之一，是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。

6：答案錯誤

解析認知風格沒有好壞之分。

7：答案A

解析

8：答案A,C,D

解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。

9：答案A,B,C,D

解析E項為命題學習的內容。

10：答案A

解析

11：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結構的、無固定答案的問題。

12：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決，因此，題干錯。

13：答案C

解析

14：答案A,B,D

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬內驅力。其中，認知內驅力屬于內部動機，自我提高內驅力和附屬內驅力屬于外部動機。(本解析由張恩凱供應)

15：答案正確

解析

16：答案A

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案錯誤

解析依據學習動機的來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。如求知欲、學習愛好等。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。如為得到老師的嘉獎或避開老師的懲處。當三好同學是一種外部的嘉獎，是一種精神上的嘉獎，所以應當是外部動機。(本解析由張恩凱供應)

19：答案B

解析啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。

20：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。

21：答案正確

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案C

解析C考查對老師成長三階段的區(qū)分力量。關注生存階段老師最關注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應狀況；關注情境階段詳細表現(xiàn)為更多關注課堂情境；關注同學階段為最高階段。

24：答案C

解析指導教學是以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

25：答案A,B,C

解析

26：答案正確

解析

27：答案C

解析本題考察第十四章教學測量