2023版教師招聘考試模擬試題庫(kù)全考點(diǎn)含答案解析zx

2023版教師招聘考試模擬試題庫(kù)全考點(diǎn)含答案解析1、在影響人發(fā)展的諸多因素及作用中，下列哪一項(xiàng)在人的發(fā)展中起物質(zhì)前提的作用（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體的主觀性答案及解析1.【答案】A【解析】：遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。環(huán)境為人的發(fā)展提供了多種可能。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。2、“白板說(shuō)”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的()。A.環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論B.環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論C.遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論D.環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論答案及解析2.【答案】D【解析】：“白板說(shuō)”意思是人生下來(lái)是一塊白板，外界想把它畫(huà)成什么就是什么，是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)；“龍生龍，鳳生鳳”意思是龍只能生出龍，鳳只能生出鳳，這是遺傳決定論的觀點(diǎn)；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”，“高徒”和“孝子”都是外界環(huán)境作用的結(jié)果，是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。3.在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，白鼠在沒(méi)有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)存在，只不過(guò)未表現(xiàn)出來(lái)。也就是在未受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為（）。A.操作性行為B.辨別學(xué)習(xí)C.潛伏學(xué)習(xí)D.獲得答案及解析3.【答案】C【解析】潛伏學(xué)習(xí)是指在無(wú)獎(jiǎng)賞時(shí)能夠發(fā)生的、但在有需求時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程。操作性行為是行為在先，獎(jiǎng)勵(lì)在后的行為：辨別學(xué)習(xí)是加涅提出的，指區(qū)別兩個(gè)或兩個(gè)以上刺激的學(xué)習(xí)獲得是條件反射的形成。4.（）認(rèn)為，教學(xué)不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，而且是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。知識(shí)、技能的獲得都不是一蹴而就的，它往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過(guò)程。A.實(shí)踐說(shuō)B.發(fā)展說(shuō)C.特殊認(rèn)識(shí)論D.多本質(zhì)說(shuō)答案及解析4.【答案】B【解析】發(fā)展說(shuō)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程并不是認(rèn)識(shí)過(guò)程而是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的根本目的在于培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。學(xué)生的智能和品德發(fā)展雖然是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但認(rèn)識(shí)過(guò)程不能包括學(xué)生的身心全面發(fā)展，發(fā)展過(guò)程是比認(rèn)識(shí)過(guò)程更為根本的過(guò)程。5.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)的課程是（）A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.潛隱課程答案及解析5.【答案】A【解析】根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基（讀、寫(xiě)、算）”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。1.世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的()。A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《中庸》D.《學(xué)記》答案及解析1.【答案】D【解析】本題考查教育史?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)末期思孟學(xué)派的著作，是中國(guó)教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育學(xué)專著，被稱為“教育學(xué)的雛形”。故本題選D選項(xiàng)。2.1632年捷克著名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了()這是近代最早的一部教育學(xué)著作。A.教學(xué)論B.大教學(xué)論C.普通教育學(xué)D.教育學(xué)答案及解析2.【答案】B【解析】本題考查教育學(xué)?？涿兰~斯《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。該書(shū)被稱為西方近代第一本教育學(xué)著作?？涿兰~斯被稱為近代教育學(xué)之父。故本題選B選項(xiàng)。3.《愛(ài)彌兒》是18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作，該書(shū)的核心思想與觀點(diǎn)是讓兒童接受()。A.順其自然的教育B.泛智教育C.紳士教育D.教育心理學(xué)化答案及解析3.【答案】A【解析】本題考查教育學(xué)。盧梭是18世紀(jì)法國(guó)自然主義教育的代表人物，其代表作《愛(ài)彌兒》中的教育思想影響深遠(yuǎn)?！皻w于自然”是盧梭自然主義教育思想的核心。他認(rèn)為自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“自然人”。故本題選A選項(xiàng)。4.在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭答案及解析4.【答案】C【解析】本題考查教育史。斯賓塞是實(shí)證主義者，他反對(duì)思辨，主張科學(xué)只是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描述和記錄;教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備。故本題選C選項(xiàng)。5.教學(xué)過(guò)程有四個(gè)階段組成，闡明“個(gè)”的階段，闡明“類(lèi)”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段，這種教學(xué)模式屬于()。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.掌握學(xué)習(xí)模式C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式答案及解析5.【答案】C【解析】本題考查教學(xué)模式。范例教學(xué)的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)階段：第一階段，范例性闡明“個(gè)”的階段，用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例說(shuō)明事物的本質(zhì)特征;第二階段，范例性地闡明“類(lèi)型”、“類(lèi)”的階段，用許多在本質(zhì)上與“個(gè)”案一致的事實(shí)和現(xiàn)象來(lái)闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段，通過(guò)對(duì)“個(gè)”和“類(lèi)”的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)普遍規(guī)律性的規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選C選項(xiàng)。1.學(xué)校行政體系中，最基本的行政組織是()。A.共青團(tuán)組織B.教導(dǎo)處C.總務(wù)處D.班級(jí)答案及解析1、正確答案：D班級(jí)是學(xué)校最基層的行政組織，是進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的最基本單位。2.小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是()。A.再造B.補(bǔ)充C.替代D.預(yù)見(jiàn)答案及解析2、正確答案：C想象的作用有：預(yù)見(jiàn)，想象能夠預(yù)見(jiàn)行為的結(jié)果，指導(dǎo)人們的活動(dòng)：代替，當(dāng)人們得不到自己想要的東西時(shí)，可以通過(guò)想象來(lái)代替獲得實(shí)物;補(bǔ)充，想象可以補(bǔ)充人們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。在本題里面，把凳子當(dāng)馬騎，說(shuō)明了在沒(méi)有實(shí)物——馬的情況下，用凳子來(lái)代替了馬。3.哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納提出了()。A.智力三維結(jié)構(gòu)理論B.多元智能理論C.智力二因素論D.智力群因素論答案及解析3、正確答案：B本題考查智力理論。其中智力二因素論由英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼于1904年首先提出。智力的三維理論是美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特于1967年提出。多元智能理論是美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。智力群因素論由美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓提出的。4.王老師根本不相信這種好事是小剛做的，因?yàn)樵谒难壑?，小剛一直是個(gè)惹人討厭的“壞”孩子。王老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)?()A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案及解析4、正確答案：B當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。5、兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，思維具有