【申報書】《港口海岸水工建筑物》線下一流課程申報書

《港口海岸水工建筑物》線下一流課程申報書一、課程目標(biāo)（300字以內(nèi)）（結(jié)合本校辦學(xué)定位、學(xué)生情況、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，具體描述學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該達到的知識、能力水平。）按照學(xué)?！稗k優(yōu)質(zhì)本科、建一流學(xué)科、創(chuàng)百強大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，本專業(yè)圍繞厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新思維、自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展能力的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才和行業(yè)精英。遵循OBE理念，本課程目標(biāo)從知識、能力延伸至素養(yǎng)、價值塑造：.掌握碼頭、防波堤和修造船水工建筑物等的結(jié)構(gòu)型式、特點及構(gòu)造要求等理論知識，具有寬廣的知識面、工程倫理和科技報國意識；.掌握碼頭、防波堤等水工建筑物的設(shè)計原理和計算方法，具有大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)探索精神、分析和解決港口及海岸建筑物結(jié)構(gòu)復(fù)雜問題的能力；.能針對港口海岸水工建筑物結(jié)構(gòu)、構(gòu)件設(shè)計及新問題提出解決方案，具有理論聯(lián)系實際的工匠精神、較強的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。二、課程建設(shè)及應(yīng)用情況（1500字以內(nèi)）（本課程的建設(shè)發(fā)展歷程，課程與教學(xué)改革要解決的重點問題，課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況，課程教學(xué)內(nèi)容及組織實施情況，課程成績評定方式，課程評價及改革成效等情況。）（一）本課程的建設(shè)發(fā)展歷程本課程是港口航道與海岸工程專業(yè)（以下簡稱港航專業(yè)）的專業(yè)核心課。1979年我校港航專業(yè)設(shè)置“港口工程”課程包含港口規(guī)劃與布置、港口水工建筑物兩部分）。1987年，根據(jù)交通部教指委的決定，“港口水工建筑物”獨立成課。2013年課程名稱根據(jù)國家教指委專業(yè)規(guī)范調(diào)整為“港口海岸水工建筑物”。2009年“港口水工建筑物”課程被批準(zhǔn)為省級精品課程進行建設(shè)；2013年又以省級專業(yè)綜合改革為契機，持續(xù)開展研討式教學(xué)和考核改革。（二）課程與教學(xué)改革要解決的重點問題.適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對工程人才的新需求，構(gòu)建支撐港航專業(yè)高素質(zhì)、行業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)內(nèi)容體系。.以能力培養(yǎng)為本，挖掘理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，探索理論教學(xué)與課程設(shè)計、實習(xí)、實驗的融合和滲透。.探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力、終身學(xué)習(xí)的能力，進一步提高課程的高階性、創(chuàng)新性。（三）課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況.以O(shè)BE為導(dǎo)向，構(gòu)建“2+3”層次性教學(xué)內(nèi)容體系。適應(yīng)經(jīng)濟社會及行業(yè)發(fā)展對工程人才的“跨界”需求，形成由基本內(nèi)容、擴展及提高內(nèi)容組成的二層次的課程內(nèi)容體系，滿足港航專業(yè)（含卓越班）必修和其它水利類、土木類專業(yè)學(xué)生選修的不同需求。研討式教學(xué)緊密結(jié)合港口與海岸水工建筑物設(shè)計、建設(shè)的新技術(shù)、新發(fā)展、新課題，研討內(nèi)容體系分為基礎(chǔ)性、思考性、研究性三層次。.固化教學(xué)科研成果，編寫規(guī)劃教材《港口水工建筑物》。在課程教學(xué)內(nèi)容體系及教材編寫中引入了遮簾式板樁、樁式柔性靠船設(shè)施、梳式防波堤、半圓形防波堤、港口水工結(jié)構(gòu)常用軟件等反映新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新方法的內(nèi)容，2014年該教材獲“全國高等學(xué)校水利類專業(yè)優(yōu)秀教材獎”。.建設(shè)省級精品課程網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等為學(xué)生提供課程資源。課程資源包括課程大綱、教學(xué)日歷、電子教案、電子課件、全課程錄像、綜合練習(xí)題庫和測試題庫、工程案例及視頻、相關(guān)課程設(shè)計及實驗指導(dǎo)、相關(guān)專題等。近兩年，進一步梳理形成62個課程內(nèi)容知識點進行教學(xué)視頻拍攝，收集了相關(guān)思政案例。（四）課程教學(xué)內(nèi)容及組織實施情況.統(tǒng)籌優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索實施理論課與實踐教學(xué)相互融合和滲透的一體化教學(xué)。①將課程理論教學(xué)和課程設(shè)計作為整體教學(xué)內(nèi)容來安排，使理論課中構(gòu)造和計算的部分內(nèi)容與課程設(shè)計相融合，學(xué)用結(jié)合；②將理論課中的基本知識、三大類碼頭相關(guān)建設(shè)技術(shù)作為專題，制成課件和利用仿真平臺，結(jié)合認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)講授，使理論課教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵙?xí)滲透；③將理論課中波浪對防波堤的作用等內(nèi)容整合進與專業(yè)課相輔相成的“港航功程實驗”課程，促進知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。.課前“三備”、課中“四講”、課后“三學(xué)”實施課堂教學(xué)，注重課堂導(dǎo)入和互動?！叭齻洹笔莻鋵W(xué)生、備內(nèi)容、備材料：“三學(xué)”是做中學(xué)、小組學(xué)、研討學(xué)；由于理論課與實踐教學(xué)內(nèi)容的相互滲透和調(diào)整，課中著重“四講”：①講思路，明確問題的來龍去脈，讓學(xué)生在知識體系上有完整的概念；②講重點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和舉一反三奠定基礎(chǔ)；③講難點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用；④講要點，結(jié)合實踐教學(xué)講授過的內(nèi)容，既保持整個課程體系完整，又避免重復(fù)。.基于CDIO模式，持續(xù)開展項目式、研討式教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)。本課程內(nèi)容涉及結(jié)構(gòu)與土、波浪、水流、泥沙的相互作用，許多問題十分復(fù)雜，課程組在2011級-2017級學(xué)生中持續(xù)開展項目式、研討式教學(xué)。教學(xué)基本內(nèi)容主要采用基于工程項目的研討式教學(xué)；教學(xué)拓展及提高內(nèi)容，主要以基于問題（或?qū)嶒灒┑难杏懯浇虒W(xué)。通過“做中學(xué)”、團隊學(xué)習(xí)、師生互動研討等，加強學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力、解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。（五）課程成績評定方式為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性，增強課程挑戰(zhàn)度，本課程考核結(jié)合課程目標(biāo)，持續(xù)開展課程考核改革，著重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，問題分析、設(shè)計開發(fā)等能力的多元化考核評價，對碼頭結(jié)構(gòu)方案設(shè)計、研討學(xué)習(xí)、計算大作業(yè)、課程網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、階段學(xué)習(xí)情況等進行平時形成性考核，占總成績的50%，期終考試成績占總成績的50%。（六）課程評價及改革成效等情況通過長期開展的課程建設(shè)和改革，本課程2013年通過復(fù)核，被認定為省級精品課，課程教學(xué)質(zhì)量得到較好保證。2015年專業(yè)綜合改革及課程改革受到省教育廳專家好評，并被推薦到省里進行交流。近三年課程組老師的學(xué)生評教分數(shù)、課程教學(xué)考核評價均在優(yōu)良以上。學(xué)生學(xué)習(xí)成效總體良好，2016年、2019年工程教育專業(yè)認證表明，本課程較好地支撐達成了畢業(yè)要求相關(guān)指標(biāo)，課程教學(xué)改革受到教育部專業(yè)認證專家的好評。三、課程特色與創(chuàng)新（500字以內(nèi)）（概述本課程的特色及教學(xué)改革創(chuàng)新點。）.以O(shè)BE為導(dǎo)向，構(gòu)建了“2+3”層次性教學(xué)內(nèi)容體系。即由基本內(nèi)容、擴展及提高內(nèi)容組成的二層次的課程內(nèi)容體系，滿足港航專業(yè)（含卓越班）必修和其它水利類、土木類專業(yè)學(xué)生選修的不同需求。研討式教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性、思考性、研究性三層次，分層遞進。.以能力為本，探索實施理論課與實踐教學(xué)相融合的“一體化教學(xué)”。突破“先知識、后實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，本課程將理論教嘗和課程設(shè)P作為整體教學(xué)內(nèi)容來安排，使理論課與課程設(shè)計相融合，學(xué)用結(jié)合；將理論課中的基本知識、部分相關(guān)建設(shè)技術(shù)作為專題，制成課件和利用仿真平臺，結(jié)合實習(xí)講授，使理論課教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵙?xí)滲透；理論課內(nèi)需開展實驗的內(nèi)容整合進“港航工程實驗”課程，促進知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，取得了1+1>2的教學(xué)效果。.基于CDIO理念，采用基于工程項目和基于問題（或?qū)嶒灒┫嘟Y(jié)合的研討式教學(xué)模式。教學(xué)基本內(nèi)容基于工程項目研討，著重提高學(xué)生自主分析和解決工程實際問題的能力；教學(xué)拓展及提高內(nèi)容基于問題（或?qū)嶒灒┭杏?，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維。通過抓“課前準(zhǔn)備、課外小組研討、課堂報告交流”環(huán)節(jié)，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，即變知識傳授為能力培養(yǎng)，變被動接受為主動探究，變教材學(xué)習(xí)為資源共享，變教師包辦為學(xué)生自主。四、課程建設(shè)計劃（500字以內(nèi)）（今后五年課程的持續(xù)建設(shè)計劃、需要進一步解決的問題，改革方向和改進措施等。）.進一步完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。在3~5年內(nèi)通過引進和建設(shè)，建成一支高水平的師資隊伍。.結(jié)合新工科、新基建的要求，進一步加強教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)，加強現(xiàn)代教學(xué)手段和方法實踐，加強課程思政，構(gòu)建OBE、信息化、課程思政三位一體、開放的課程教學(xué)體系。.編寫與本課程“2+3”層次性教學(xué)內(nèi)容相配套的研討式教學(xué)指南。.進一步開展研究性學(xué)習(xí)，加強校企協(xié)同，開展