大班語言教案《好長好長的名字》

Word第第頁大班語言教案《好長好長的名字》大班語言教案《好長好長的名字》1

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，了解藍狐貍特別名字的由來。

2、知道名字是區(qū)分他人和自己的特別符號。

3、學(xué)習(xí)故事中的角色對話。

活動預(yù)備：

藍狐貍圖片，大圖書一本。

活動過程：

一、由圖片引出故事。

1、小伴侶們，看誰來我們班做客呢？〔藍狐貍〕

2、你們覺得藍狐貍這個名字好聽嗎？〔好聽〕

3、這么好聽的名字，可是藍狐貍還想要有別的名字，于是他的名字就變成好長好長的名字。一會兒老師就把好長好長的名字這個故事講給你們聽，你們仔細聽，聽一聽藍狐貍的名字為什么會變的好長好長？〔講清晰幼兒聽故事的要求〕

二、老師有表情地講解并描述故事。

故事后提問：

1、故事講完了，問一問小伴侶，故事的名字叫什么呢?(故事的名字叫好長好長的名字)

2、故事里有些誰呢？〔藍狐貍、波波娃、紅葉鼠、〕我們一起來數(shù)一數(shù)吧，〔老師與幼兒一起數(shù)數(shù)手指〕

3、小動物都有自己的名字，為什么藍狐貍的名字會變的好長好長呢？〔由于別的小動物的名字都送給了藍狐貍〕

4、原來是小動物把自己好聽的名字送給了藍狐貍，那他們都送給藍狐貍什么名字呢？我們一起來看一看圖書。

三、老師結(jié)合圖片，分兩部分講解并描述故事。

〔一〕、老師結(jié)合圖片完好講解并描述故事前半部分。

提問：

1、藍狐貍遇到了誰？他們對藍狐貍說了什么呢？〔老師隨機應(yīng)變，提出幫助性的問題，讓幼兒完好學(xué)習(xí)故事中的角色對話〕

2、那如今藍狐貍的名字變成什么了呢？〔波波紅葉，藍狐貍〕

3、你們覺得藍狐貍這樣做對嗎？為什么呢？(由于藍狐貍把別人的名字變成了自己的，別的小動物就會沒出名字了)

小結(jié)：藍狐貍把別人的名字變成自己的名字，別的小動物就沒有了名字，那這樣會發(fā)生什么樣的事情呢？

〔二〕、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，講解并描述故事。

1、小動物沒有了好聽的名字，所以全部的山羊都叫山羊?！惨龑?dǎo)幼兒自己觀看圖片自己講解并描述〕

2、那這樣會發(fā)生什么樣的麻煩呢？〔小一聲青蛙。〕

3、藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？他又會是怎么樣做的呢？〔他會把名字送給大家〕他是怎么樣說的呢？

4、藍狐貍都把名字還給了大家，最終小動物們又有自己的好聽的名字了？那有什么好聽的名字呢？〔老師結(jié)合圖片讓幼兒自己說出的小動物的名字〕

四、說說我們的名字。

小動物的名字都不一樣，一個名字就代表一只小動物。而且他們的名字都有不同的意思，小松鼠由于喜愛紅葉所以就叫紅葉鼠，小青蛙由于喜愛河里的水波對以就叫波波蛙。我們小伴侶除了一個共同的名叫小伴侶外，你們每個人都自己的名字，那你能告知大家你的名字叫什么嗎？爸爸媽媽為什么給你取這個名字呢？〔引導(dǎo)幼兒商量〕

五、結(jié)束活動。

結(jié)束語：還有許多的小伴侶想要告知大家自己的名字，不過我們?nèi)缃癫恢v了，下了課后你們再告知老師或者是小伴侶你的名字，如今請小伴侶休息一下吧。

大班語言教案《好長好長的名字》2

【活動目標(biāo)】

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探究的愛好。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

【活動預(yù)備】

材料預(yù)備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

閱歷預(yù)備：幼兒已初步了解自己名字的'由來。

【活動過程】

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特殊哦!

2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特殊的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段觀賞理解故事

1、老師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)老師邊講故事邊在操作板上消失符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：如今藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、老師連續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)如今藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還遇到了很多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最終遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商議?，幫藍狐貍添名字。

4、老師連續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、老師注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

2、老師注意教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜愛的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜愛的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。

3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分表達了老師對每個幼兒的關(guān)注。

【活動思索】

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師提要求時“還”的挨次沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思索一是在活動前老師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此關(guān)心幼兒理解正向與逆向的名字還法。

一、有效性表達

1、布滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解力量、思維力量在語言活動中同樣都得到了呈現(xiàn)。

3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公正性也得到了表達。

二、再思索

1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探究只在教學(xué)活動最終一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心表達在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標(biāo)的修改，使其更為適切。

目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探究愛好”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的圓滿。

2、老師注意活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、老師注意幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動老師注意教學(xué)的層層推動，緊緊圍繞目標(biāo)綻開教學(xué)，到達活動預(yù)期目標(biāo)。

【活動反思】

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒觀賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與美麗，并關(guān)心幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和精確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的進展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要細心設(shè)計突出規(guī)律思維的引導(dǎo)和制造思維的激發(fā)。老師的提問有效，能形成準(zhǔn)時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中消失了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(如同云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注愛好并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是特別重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講解并描述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言嬉戲化，從而提高幼兒的參加性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇怪，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完好的表達一件事情。幼兒語言的進展在個體間的差異是巨大的，通過同伴共享、相互影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜愛的，這樣有助于帶動語言進展相對比較弱的幼兒。從敬重幼兒的情感需要動身，鼓舞并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與老師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培育幼兒的閱讀愛好。

大班語言教案《好長好長的名字》3

活動目標(biāo)：

1.認真觀看圖書中消失的各種特別符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并精確、完好地表述畫面內(nèi)容。

2.了解小狐貍特別名字的由來，知道名字是區(qū)分自己和他人的特別符號，學(xué)會觀賞、接納自己和他人的獨特之處。

3.理解圖書內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.大膽地參加商量，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。

閱歷預(yù)備：

幼兒已了解自己名字的含義。

活動過程：

一、商量名字，引題激趣——確定支點

1.幼兒說說自己的名字。

2.導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。

師：今日，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的好玩事情，我們一起來看看。

(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)分自己和他人的特別符號”這一閱歷支架，為下一環(huán)節(jié)支架點確實立奠定基礎(chǔ))

二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架

1.老師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預(yù)設(shè)提問：

(1)你看到書里的小動物有什么特殊的名字?

(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。

(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?

(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么情愿把名字送給藍狐貍?

2.依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，根據(jù)故事挨次排列。

預(yù)設(shè)提問：

(1)如今藍狐貍的名字發(fā)生了什么改變?

(2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

3.情節(jié)猜測(5頁)。

預(yù)設(shè)提問：

藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么好玩的事呢?

(環(huán)節(jié)解析：老師采納導(dǎo)思式的層層提問引導(dǎo)幼兒觀看畫面中的詳情，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并精確、大膽表達，從而實現(xiàn)對文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜測、推想故事的進展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)

三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架

1.幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，老師提出閱讀要求：閱讀姿態(tài)正確，有序地翻閱。

預(yù)設(shè)提問：

藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發(fā)生什么改變呢?

2.回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。

預(yù)設(shè)提問：

(1)藍狐貍的名字最終變得怎么樣了?(好長好長)

(2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?

(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”，不僅要求幼兒認真觀看畫面，還要主動調(diào)動聯(lián)想力量從書中獲得相關(guān)信息。運用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學(xué)習(xí)群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構(gòu))

四、完好閱讀，閱歷梳理——撤離支架

1.幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

預(yù)設(shè)提問：

(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特殊好玩的地方?

(2)最終藍狐貍的名字又變得怎么樣了?

(3)為什么會變短?(幫助提問：最終藍狐貍為什么確定把名字還給大家呢)

2.圖片配對：為小動物找到對應(yīng)的圖片進行名字配對。

預(yù)設(shè)提問：

你還記得這些動物的名字嗎?請你來關(guān)心他們找到自己的名字。

3.完好閱讀。

預(yù)設(shè)提問：

小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特別的含義呢?

(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時采納倒敘推理的提問，關(guān)心幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的閱歷，到達真正有效的閱讀。通過圖片配對，培育了幼兒理解、記憶的力量，讓幼兒從依靠圖式