小學(xué)語文-七顆鉆石教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感知童話豐富的想象力。能從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。發(fā)揮想象，會續(xù)編故事。教學(xué)重點：能從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。教學(xué)難點：能從水罐的一次次變化中受到啟發(fā)，會續(xù)編故事，將愛心傳遞下去。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入師：今天，陳老師給同學(xué)們帶來一個故事，你們想聽嗎？（師講故事）師：聽了這個故事你有什么體會？生：自由談師：陳老師還帶來一個童話故事，咱們一起去讀一讀好嗎？就讓我們一起走進(jìn)“七顆鉆石”。（生齊讀）學(xué)習(xí)第一段過渡：這個童話故事發(fā)生在很久很久以前。（師范讀第一段）你聽了這段話，心情怎么樣？生：傷心、難過、悲傷師：哪個詞讓你感到悲傷、難過。生：干涸、焦渴而死（師隨機(jī)出示圖片）師：你能把這句話讀的悲傷一點兒嗎？師：還不錯、還能讀的再悲傷一點嗎？出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀2、3自然段，用“——”劃出水罐發(fā)生神奇變化的句子，想一想水罐發(fā)生神奇變化的原因是什么？（5分鐘后交流）過渡：水真的是太重要了，沒有水，河流就會干涸；沒有水，草木就會干枯；沒有水，動物就會焦渴而死。要想活下去就必須得找到水，文中的小姑娘找水時拿的水罐發(fā)生了許多神奇的變化。（出示自學(xué)指導(dǎo)）生：自由讀。師：通過朗讀我們知道，水罐發(fā)生了幾次變化？生：匯報。（依次出示變化的句子）師：現(xiàn)在請你們自己把這些句子連起來讀一讀，你能感受到什么？（水罐的神奇）師：是的，真的很神奇，我們一起來讀第一句。體會水罐第一次神奇變化的原因當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。生:齊讀師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字？（竟）點紅師：竟是什么意思？（竟然、居然、表示出乎意料）師：你能讀出他的神奇嗎？指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？還能讀的更神奇一些嗎？（你把它讀的再神奇一點）師：太神奇了，這一次的神奇是因為小姑娘做了什么事？小姑娘為生病的母親找水。你的體會是（愛媽媽、孝敬媽媽）還有一句話能看出她孝敬媽媽。(找水時小姑娘怎么了)出示：小姑娘哪兒也找不著水，累的倒在沙地上睡著了。此時的小姑娘已經(jīng)（走不動了、太累了、精疲力竭了）是??！她會去哪些地方找水呢？小姑娘走啊，走啊，來到------，但是------。小姑娘歷盡千辛萬苦的去找水，可能會感動誰？（上天、上帝）如果感動了上帝，那么此時，小姑娘的孝心就是上帝。隨機(jī)板書“孝心”。體會水罐第二次神奇變化的原因過渡：水罐第二次神奇變化的原因又是什么？指名說小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。自己舍不得喝，卻給了小狗一點水，你能體會到？（小姑娘很善良）是的，這是一只小狗，如果是一只小雞、小羊、小貓，小姑娘會給它水喝？（會的）那就讓我們帶著對小姑娘善良的敬佩讀好這句話。我們分組讀哪個小組先來？小狗剛開始是怎樣的？(哀哀尖叫)怎么了？（很渴、快渴死了）現(xiàn)在呢？（歡喜起來）如果這只小狗會說話，你猜猜它會給小姑娘說什么？（謝謝你、你真善良）小姑娘的善心感動了上帝，當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐就變成了（銀的）體會水罐第三次神奇變化的原因過渡：當(dāng)小姑娘拿著水罐交給母親的時候，母親怎么做的？母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！保ㄖ该x）讀了這句話，你的感受是（母親愛女兒）師板書“母愛”。其實，語言也是溫暖的讓我們一起讀出母愛的溫暖。（齊讀）4.體會水罐第四次神奇變化的原因過渡：此時此刻，如果，你就是這位小姑娘，聽了母親的話，你會怎么做？還是讓生病的母親喝還是讓給母親聽你們這么一說我更加感受到了母女情深！難道，小姑娘自己不渴嗎？（渴）你是怎么知道的？（她咽了一口唾沫）小姑娘已經(jīng)渴不可耐了，她喝了嗎？（沒有）又讓給誰了？（過路人）你體會到了什么？（愛心）小姑娘的愛真無私呀，能做到愛他人真不容易，隨機(jī)板書“愛心”。當(dāng)路人接過水罐時，齊讀----從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。同學(xué)們，大地上終于有水了，我們的世間萬物都會變得美好。河流和水井不再-----，草木叢林不再----，人和動物再也不用-------。咦？七顆鉆石哪兒去了？（齊讀最后一段）小姑娘用她的孝心、善心、愛心創(chuàng)造了奇跡，七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，生活中陳老師相信你們會像小姑娘一樣富有愛心，我們要將這份美好傳遞下去。四、達(dá)標(biāo)測試小練筆：我們會將美好繼續(xù)，文中的小姑娘做了那么多的好事，用愛創(chuàng)造了奇跡。接下來，她還會遇到誰？又會發(fā)生哪些美好的事情呢？展開你想象的翅膀?qū)懸粚懓?！七顆鉆石學(xué)情分析這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。教學(xué)效果分析本課是一篇神奇的童話故事，描寫了地球上大旱災(zāi)，小姑娘為媽媽找水喝的經(jīng)歷。課文是以水罐的變化為線索，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學(xué)的重點。這篇課文有著鮮明的主題教育，我們在教學(xué)時，要把握主題教育與語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一。縱貫案例一可以體現(xiàn)以下幾個方面的特點。1．總體設(shè)計是抓住“主題”體會表達(dá)。先讓學(xué)生從整體上感知文章所反映的主題是什么？那就是孝心、善心、母愛、愛心，這些歸結(jié)起來就是“愛心”。對于學(xué)生來說，他們初讀課文后，不用細(xì)心地分析，就能理解到這個層次。抓住文章的主旨，我想接下來的重點，就應(yīng)該是讓學(xué)生體會，這樣的愛心是怎么表達(dá)出來。怎么表達(dá)的呢？無非就是讓學(xué)生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會這些句子和詞語表達(dá)的含義，以及情感色彩。教學(xué)時，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主的表達(dá)，尊重學(xué)生多元的感受，體現(xiàn)閱讀是“對話”過程。2．特別關(guān)注的是語言的表達(dá)。例如，教師提出了這樣的問題“小女孩做了什么？使水罐發(fā)生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。”這樣的引導(dǎo)就是讓學(xué)生讀進(jìn)文本，體會文本，文本的主題意義是通過語句來表達(dá)的，沒有語句的分析，就不是語文能力的訓(xùn)練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如，學(xué)生體驗孩子的孝心，找到“我從‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關(guān)心?！庇秩鐚W(xué)生說：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個詞。說明了水罐很神奇?！庇辛嗽~句的透析，才能體會出文章所表達(dá)的情感。3．關(guān)注了思維的想象。利用文章的空白之處，拓展想象的空間，是為了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通過想象體會小女孩的勇敢和艱辛，突出她是一個特別孝心的小女孩。這樣的處理與文本的表達(dá)是相輔相成的。4．注重了在體驗中朗讀。語文是情感的語文，閱讀教學(xué)在什么時候，訓(xùn)練學(xué)生的情感朗讀呢？它應(yīng)該是在詞句分析基礎(chǔ)上，生成情感之后，及時的引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出味道，讀書感動。例如，當(dāng)學(xué)生從詞句中體會到小姑娘的急切回家的心情，就讓學(xué)生帶著又驚喜又著急的語氣來朗讀。這是把語言現(xiàn)象與情感表達(dá)融合在一起，這樣的朗讀訓(xùn)練才是有效的。5．注重了讀與寫的結(jié)合?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)多在內(nèi)容與情感上分析，很少看到語言能力表達(dá)的訓(xùn)練，閱讀課成了說讀課。閱讀教學(xué)上，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上，讓學(xué)生動一動筆不好嗎？例如，教師引導(dǎo)：多么善良又富有愛心的小姑娘??！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）請同學(xué)們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。也許有人認(rèn)為寫是多此一舉的。但是，我們閱讀課長期得不到寫的訓(xùn)練，閱讀教學(xué)也是值得憂慮的了?？此埔粋€小環(huán)節(jié)，但體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的訓(xùn)練意識。聽說讀寫是語文教學(xué)的基本功。語文教學(xué)要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學(xué)，因為那樣確實很吸引人的視覺和聽覺，但激情過后是什么呢？是一味的情感熏陶嗎？語文必須要落實語言的基礎(chǔ)，感悟語言的表達(dá)形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課，我們看不出有許多的創(chuàng)意以及資源的引進(jìn)，但你能著實的感受到，是在教語文。看似平淡，但有語文訓(xùn)練意識，那就是一節(jié)成功的語文課。七顆鉆石教材分析這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。想象說話小姑娘走呀！走呀！她來到了（）但（）。二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小姑娘又會遇到誰？又會發(fā)生哪些美好的事情？展開你想象的翅膀?qū)懸粚懓?！《七顆鉆石》教學(xué)反思《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

通過閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個問題。在學(xué)生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護(hù)小動物、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。一、抓主線，走進(jìn)文本教學(xué)中，由于有了興趣這個先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。二、借用關(guān)鍵詞，重點感悟文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。三、朗讀指導(dǎo)有待加強(qiáng)朗讀的時間不夠充分。課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間。2、朗讀指導(dǎo)不夠理想。朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法比較單調(diào)，不能巧妙的結(jié)合理解、感悟于一體?！镀哳w鉆石》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替的學(xué)生的閱讀實踐?！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀。所以在教學(xué)本課之前，我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并開展朗讀比賽。在教學(xué)中我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個性化朗讀體驗。通過合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點。在教學(xué)時，根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感知童話豐富的想象力。2.能從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。從文本特點和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我把教學(xué)重點定為：通過對重點詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會出愛心的神奇力量作為。我把難點定為：學(xué)生在朗讀中俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學(xué)科工具性特點的體現(xiàn)。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設(shè)計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、集體讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，我將本堂課的教學(xué)思路主要擬定為四大版塊：情境導(dǎo)入——初讀感知——品讀課文——想象寫話。第一步：情境創(chuàng)設(shè)，交流體會。新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重學(xué)生的語言積累，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。開頭我便聯(lián)系生活實踐導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美在哪里？學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了不少描寫春天美景的詞語和句子，而這也正好和我接下來要引出的課文所描述的景象形成強(qiáng)烈的對比，從而讓學(xué)生更能感受到大旱災(zāi)的嚴(yán)重性。第二步：初讀感知，檢查自學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處指出：語文教學(xué)中要注重學(xué)生的語言積累。在設(shè)計時，針對本課詞語豐富這一特點，我將詞語教學(xué)作為一項重點。在詞語的學(xué)習(xí)過程中，尊重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過多形式的讀（自讀、同桌讀、指名讀、小老師帶讀等）來掌握詞語的正確讀音。針對學(xué)生比較容易出錯的地方，采取了重點指導(dǎo)。如“舔”、“忍”、“匆”，讓學(xué)生說說在書寫時需要注意的地方。而針對最容易讀錯和寫錯的“唾沫”一詞，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再通過觀察兩字的部首來理解詞義并記住字形，在觀察老師范寫的時候提醒需要注意