《積累與運(yùn)用三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《積累與運(yùn)用三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)展歸類寫字。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元學(xué)過的生字，積存用這些字組成的新詞語，提高自主識(shí)字的力量。

3、練習(xí)用字拓展組詞語，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。

4、自讀關(guān)于環(huán)保的古詩和有關(guān)科技的小詩；感受動(dòng)物母子情深，提高愛護(hù)鳥類的自覺性；感受上網(wǎng)的樂趣，培育自己對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)預(yù)備

教師：相關(guān)的偏旁卡片、詞語卡片。《鳥》、《上網(wǎng)》的CD。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、寫出帶有下面偏旁的字

1、學(xué)生自己***寫字。

2、學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以巡察，表揚(yáng)寫得多的同學(xué)。

3、教師可以在黑板上收集一下大家組的字，再讀一讀。

二、你還熟悉我嗎

1、自己讀一讀這些詞語。

2、同桌相互讀一讀，聽一聽。

3、找一找，哪些字是個(gè)單元學(xué)過的。

4、大家一起讀一讀。

5、教師鼓舞同學(xué)們會(huì)用這些詞語說話、寫話。

三、讀一讀，涂一涂。

1、讀一讀，不肯定要記住。

2、把積存詞語、熟悉事物與培育學(xué)生良好行為習(xí)慣嚴(yán)密結(jié)合。做得多的同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)，但是要留意避開不真實(shí)的填涂，鼓舞同學(xué)們要實(shí)事求是。

四、照樣子組詞語

1、自己用“話”和“愛”字組詞語。

2、教師可以讓學(xué)生先口頭說一說，翻開思路，再寫。

3、假如有不會(huì)寫的字可以用拼音代替，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)運(yùn)用這些字。

4、用“愛”字組詞語時(shí)，不應(yīng)限制兒童的思維，假如消失“愛情”、“愛人”等詞，不應(yīng)否認(rèn)或指責(zé)。

五、照樣子寫一寫

1、先讀一讀句子。

2、照樣子自己組詞語組句子。

3、同桌相互批改、溝通。

4、鼓舞學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的句子念給大家聽。

5、也可以鼓舞學(xué)生口頭組詞造句。比一比誰說得多，說得好。

六、讀讀背背

1、依據(jù)拼音自己學(xué)習(xí)生字。

2、把不明白的地方做上記號(hào)，自己去問同學(xué)或向教師請(qǐng)教。

3、和自己查找的學(xué)習(xí)伙伴一起讀這首詩。

4、說一說這首詩的意思。

5、和學(xué)習(xí)伙伴一起背一背這首詩。

6、也可以實(shí)行和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)和方式來學(xué)習(xí)這首古詩。

七、讀讀玩玩

1、利用拼音自己識(shí)字。

2、自由讀兒歌。

3、教師可以簡(jiǎn)潔介紹一下“互聯(lián)網(wǎng)”及“沖浪”的含義，可以形象地說明，不宜說得太專業(yè)。

4、讀這首兒歌可以用同桌擊掌的方式，增加情趣。

八、自主識(shí)字園地

1、自己認(rèn)一認(rèn)這些字。

2、同桌相互認(rèn)一認(rèn)。

3、數(shù)一數(shù)自己熟悉多少個(gè)，照實(shí)填在括號(hào)里。

4、學(xué)生能認(rèn)多少是多少，不要拔高要求。

《積存與運(yùn)用三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積存語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。

教學(xué)安排：五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積存語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，留意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)輪讀，相互訂正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對(duì)較難的詞語，溝通理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、依據(jù)問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美妙的思念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

３、組成小組溝通。

４、小結(jié)：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）思念：伏在橋欄上，可以貪欲地遠(yuǎn)眺大橋下的風(fēng)光。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個(gè)

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè)：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

以《秋天的思念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了聞名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對(duì)生活完全失去了信念。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)懷他、鼓舞他要對(duì)生活布滿信念。最終，在母親的鼓舞下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓舞他、勸慰過他的母親卻因患嚴(yán)峻的肝病而離開了人間。文章贊美了宏大而無私的母愛。

２、想通過這篇文章告知我們什么？

（母愛的宏大，母愛持無私。）

３、表達(dá)了什么樣的思想感情？

三、爭(zhēng)論弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的思念》我們知道主要講了什么，通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做預(yù)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會(huì)思想感情。

２、爭(zhēng)論：

（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會(huì)。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì)？

四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

修改講評(píng)習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、講評(píng)怎樣修改：

１.依據(jù)下面要求爭(zhēng)論檢查自己的習(xí)作。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。

（2）感受是否真實(shí)。

2、集體爭(zhēng)論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。

二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、動(dòng)手搞小創(chuàng)造，培育學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手力量。

2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備：

1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的學(xué)問，生活閱歷，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。

（1）可以制作、改良一些簡(jiǎn)潔的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）認(rèn)真觀看四周事物或生活中的不便之處，進(jìn)展改良。

2、在家長(zhǎng)或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

二、進(jìn)展寫作：

1、將自己的創(chuàng)造或發(fā)覺寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的創(chuàng)造或發(fā)覺寫清晰。

（2）可以附上示意***，說明操作或使用方法。

2、分小組進(jìn)展展現(xiàn)，全班溝通。

三、評(píng)比小創(chuàng)造小發(fā)覺優(yōu)秀論文：

（1）創(chuàng)造有用，簡(jiǎn)潔易行。

（2）文章寫得清晰明白。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

作業(yè)練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。

二、總結(jié)積存運(yùn)用三的內(nèi)容。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小創(chuàng)造論文。

三、學(xué)生作業(yè)：

寫一篇小創(chuàng)造論文

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)：積存運(yùn)用三

【本學(xué)期總第課時(shí)】

【本單元第課時(shí)】

【課題】：積存運(yùn)用三

【課型】：積存課

【主備人】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積存語言。

2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

【教具準(zhǔn)備】：

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、完成讀讀背背

1、學(xué)生自由讀詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、小組內(nèi)溝通自己對(duì)詞語的理解。

4、小組開火車接讀、接背。

5、競(jìng)賽：看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。

6、鼓舞學(xué)生對(duì)不理解的詞語可以課后、詞典。

二、完成閱讀

1、自由讀短文，通過或商議的方式讀準(zhǔn)字音，了解文章大意。

2、認(rèn)真讀短文，邊讀邊思索文后的思索題，在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。

3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（2）溝通文后練習(xí)題的答案。

4、全班溝通。

5、體會(huì)的感情，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的思念之情，有感情地朗讀短文。

6、選擇自己喜愛的自然段進(jìn)展朗讀競(jìng)賽。

7、拓展延長(zhǎng)：

課下自找一篇描寫人間親情的感人之作，閱讀溝通

【教學(xué)反思】：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積存語言。

2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的根底上體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)寫讀后感。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，練習(xí)寫小創(chuàng)造論文。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：

1、課外留意讀書，預(yù)備寫讀后感；

2、意觀看四周的事物，為改良、創(chuàng)造做預(yù)備。

教師預(yù)備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（讀讀背背）

一、完成“讀讀背背”。

1、自由讀詞語，留意讀精確。

2、小組接讀、接背。

3、競(jìng)賽：看看誰記住的詞語多。

二、完成“閱讀”。

1、自由讀短文，了解大意。

2、認(rèn)真讀短文，邊讀邊思索文后練習(xí)題，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。

3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（1）自由讀短文，邊讀邊思索文后練習(xí)題，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。

（2）溝通文后練習(xí)題的答案。

4、全班溝通。

（1）流下美妙的.思念，是由于大橋下的風(fēng)光很美；引起我的惱恨，是、由于石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實(shí)是含蓄地表達(dá)對(duì)外婆的愛。

（2）短文表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的思念之情。

（3）朗讀競(jìng)賽：評(píng)比小小朗讀家。

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教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

2．能主動(dòng)地積存《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句,感受漢語語言文字的音韻格律美。

3．能積極參加集體爭(zhēng)論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。

4．專心感受身邊的凡人小事,體會(huì)蘊(yùn)涵的真情,寫一篇記敘文。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：1．課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

2．留心觀看身邊的凡人小事,感受身邊的真情。

教學(xué)課時(shí)

3～4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、（比一比）溫故知新

1．讀一讀：你發(fā)覺了什么？

2．說一說：溝通自己的發(fā)覺。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。

3．賽一賽：進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。

4．找一找：在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會(huì)。

二、（對(duì)一對(duì)）語海拾貝

1．自由讀讀這兩組對(duì)偶句。

2．各種形式對(duì)一對(duì)，在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓舞學(xué)生積存。

3．展現(xiàn)其他對(duì)偶句，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

4．練一練：全班共同練習(xí)寫寫對(duì)偶句。

三、（說一說）互動(dòng)平臺(tái)

1．默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。

2．集體爭(zhēng)論：從同學(xué)和教師的對(duì)話中，你了解了什么？

3．回憶總結(jié)本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組爭(zhēng)論這兩篇課文的主要內(nèi)容和的思想感情。

4．勾畫并再讀教師的話：“許多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思索，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平常的習(xí)作實(shí)踐舉例談?wù)勛约簩こＪ侨绾握业搅?xí)作素材的。

四、（議一議）口語交際：應(yīng)當(dāng)錄用誰

1．活動(dòng)目標(biāo)。

(1)能圍繞中心議題作出自己的推斷，并有條理地?cái)⑹隼碛伞?/p>

(2)樂于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

(3)仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人溝通商討。

2．教學(xué)預(yù)備。

(1)課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好預(yù)備。

(2)課前讓學(xué)生預(yù)備口語交際中聘請(qǐng)故事的情境表演。

3．活動(dòng)過程。

(1)情境表演，引出課題

①指名學(xué)生上臺(tái)表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

②引