六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)代文歸類復(fù)習(xí)說(shuō)課稿

PAGEPAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)代文歸類復(fù)習(xí)說(shuō)課稿六年級(jí)李建各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師；大家好！我今天說(shuō)課的題目是課內(nèi)現(xiàn)代文歸類復(fù)習(xí)；下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)教材本冊(cè)課本保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)的一些優(yōu)秀篇目；如；《詹天佑》《窮人》《只有一個(gè)地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》；這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新；教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章；如；《草蟲(chóng)的村落》《懷念母親》《中華少年》《這片土地是神圣的》《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《伯牙絕弦》。本冊(cè)課本將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的以下讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情答意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)與心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際；深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中；“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀書(shū)時(shí)能聯(lián)系實(shí)際；深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這些重點(diǎn)在期末考試中將以閱讀理解的形式；作為重點(diǎn)進(jìn)行考察。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、熟記重點(diǎn)課文中的理解重點(diǎn)詞句；概括文段內(nèi)容；分析人物形象；體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)等問(wèn)題。2、掌握與與閱讀理解題目相關(guān)的現(xiàn)代文語(yǔ)文知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生能從重點(diǎn)問(wèn)題中歸納出同類型題目的做法；并用運(yùn)用相關(guān)方法解決類似問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納與反思的思考方式；學(xué)會(huì)舉一反三的思維。根據(jù)新課標(biāo)的要求；結(jié)合；我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握常用的現(xiàn)代文語(yǔ)文知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能從重點(diǎn)問(wèn)題中歸納出同類型題目的做法；并用運(yùn)用相關(guān)方法解決類似問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能從重點(diǎn)問(wèn)題中歸納出同類型題目的做法；并用運(yùn)用相關(guān)方法解決類似問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)法和教法學(xué)法上；我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"；倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式；具體的學(xué)法是通過(guò)例題練習(xí)自我討論生成。教法上；我準(zhǔn)備在本節(jié)課采用的教法是講授法與歸納法；點(diǎn)撥法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中；閱讀理解很早就被學(xué)生所接觸；但是其中的很多題目仍然是以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況為主；真正的理解題目較少。這就導(dǎo)致了小學(xué)生的閱讀理解能力一直都是一塊短板。進(jìn)入初中之后；大多數(shù)學(xué)生對(duì)于閱讀理解都感覺(jué)比較頭疼無(wú)從下手；不知應(yīng)該如何做才能得到有效的提高。針對(duì)這種情況；我們這節(jié)課主要以一些課內(nèi)的現(xiàn)代文常考的題目為例；分類歸納一下一些重點(diǎn)題型的做法。主要包括:重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析。重點(diǎn)句段的分析；人物形象的分析；以及自然環(huán)境描寫(xiě)的分析等等。教學(xué)過(guò)程：重點(diǎn)詞語(yǔ)分析典型題示例：例題一：閱讀文段并思考第二日；我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好；我們沙地上；下了雪；我掃出一塊空地來(lái)；用短棒支起一個(gè)大竹匾(biānbiǎn)；撒下秕(bíbǐ)谷；看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)；我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛(fū

fù)在棒上的繩子一拉；那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞；角雞；鵓鴣；藍(lán)背……”找出文中使用的動(dòng)詞；并分析其作用。明確：動(dòng)詞：掃；支起；撒下；縛；拉；罩作用：這幾個(gè)動(dòng)詞；準(zhǔn)確寫(xiě)出了閏土捕鳥(niǎo)的過(guò)程；表現(xiàn)了閏土動(dòng)作的熟練；寫(xiě)出了閏土的聰明能干。例題二：理解下面句子的意思？“你想；四周黑洞洞的；還不容易碰壁嗎？”——選自《我的伯父魯迅先生》明確：句中“四周黑洞洞的”；比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗；看不到一點(diǎn)兒光明；人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中；可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。例題三:體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。1、人類生活所需要的水資源；森林資源；生物資源；大氣資源；本來(lái)是可以不斷再生；長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。明確：“本來(lái)”是“原先；先前”的意思；它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭到破壞；強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”的原先可再生性；突出了現(xiàn)在的不可再生性；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性?？茖W(xué)家已經(jīng)證明；至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)；沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。明確：“至少”是“最少；最低限度”的意思；強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于“40萬(wàn)億千米”這個(gè)范圍；以外的情況還不能確定；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、和嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)歸納：文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)主要包括：文中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)；精確傳神的動(dòng)詞或形容詞；有特定含義的成語(yǔ)；有一定指代意義的詞語(yǔ)；在文中有深層含義的詞語(yǔ)等等。

題型主要有：詞語(yǔ)選用、指代詞指代對(duì)象的判斷、詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。例題三考查的是說(shuō)明文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。知識(shí)歸納：對(duì)說(shuō)明文重點(diǎn)詞語(yǔ)的考查；主要是為了體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在：無(wú)論時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、語(yǔ)氣、頻率等方面都要求準(zhǔn)確無(wú)誤；要符合客觀實(shí)際。答題思路：詞意句意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。說(shuō)明文經(jīng)?？疾斓脑~語(yǔ)：表程度、估計(jì)、時(shí)間、范圍、頻率等修飾、限制的詞表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許…表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今……表范圍：一切、部分、全部……表頻率：經(jīng)常、常?！疾祛}型：典型試題一:加點(diǎn)詞語(yǔ)可否刪除？為什么？典型試題二:舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特點(diǎn)．典型試題三:分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果.重點(diǎn)句段分析典型題示例：例題一：思考下面這句話在文中的作用。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！墩蔡煊印访鞔_：這句話是文章的中心句；起引領(lǐng)全文的作用。“杰出”突出人物的成就之大；“愛(ài)國(guó)”概括人物的品質(zhì)高尚。例題二:思考下面這句話在文中有什么作用？我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候；只懷念；也只有可能懷念一個(gè)母親。現(xiàn)在到國(guó)外來(lái)了；在我的懷念中就增添了一個(gè)祖國(guó)母親。這種懷念；在初到哥廷根的時(shí)候；異常強(qiáng)烈。以后也沒(méi)有斷過(guò)。對(duì)這兩位母親的懷念；一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年；在歐洲的十一年?！稇涯钅赣H》明確：這句話呼應(yīng)文章開(kāi)頭；使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。表達(dá)了作者對(duì)兩位母親永久的懷念；不變的愛(ài)意。例題三：1、《少年閏土》一課中；閏土到“我”家之后；給我講了那幾件事情？明確：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒2、《最后一頭戰(zhàn)象》一課的主要情節(jié)有哪些？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。明確：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去知識(shí)歸納：文中重點(diǎn)句子一般指：文章標(biāo)題句、點(diǎn)明主旨句、中心句、總結(jié)全文句、運(yùn)用修辭句、深層含義句、生動(dòng)描寫(xiě)句、議論抒情句、過(guò)渡照應(yīng)句等等。題型主要有：找出文中最喜歡的句子；并說(shuō)明理由；概括句段內(nèi)容或是分析句子在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。句子或語(yǔ)段的作用：思路：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容一、內(nèi)容上：要結(jié)合文章的具體內(nèi)容說(shuō)明（字面義和象征義）。首段和尾段：點(diǎn)明主旨；突出、深化、升華文章主題；表達(dá)了作者的思想感情等作用。二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開(kāi)頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用在文章中間：承上啟下（過(guò)渡）、為后文作鋪墊在文章結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)題目或開(kāi)頭；使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章標(biāo)題句分析典型題示例：例題一：理解《彩色的翅膀》一課題目的作用？明確：1、吸引讀者；激發(fā)讀者的閱讀興趣。2、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)；強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。3、以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活；及扎根祖國(guó)海島；愛(ài)國(guó)敬業(yè)的高尚品質(zhì)。知識(shí)歸納文題的作用：1、概括文章所敘之事（文章主要內(nèi)容）。2、標(biāo)明文章行文線索。3、點(diǎn)明文章中心思想（主旨）。4、指出文章的主要人物（寫(xiě)作對(duì)象）。5、吸引讀者；激發(fā)讀者的閱讀興趣。環(huán)境描寫(xiě)分析典型題示例：例題一：下面這一段文字屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？這時(shí)候；我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月；下面是海邊的沙地；都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜；其間有一個(gè)十一二歲的少年；項(xiàng)帶銀圈；手捏一柄鋼叉；向一匹猹盡力的刺去；那猹卻將身一扭；反從他的胯下逃走了。——《少年閏土》明確：環(huán)境描寫(xiě)作用：1、交代人物活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)所。2、烘托人物的美好形象。“深藍(lán)的天空”“金黃的圓月”“海邊的沙地”“一望無(wú)際的碧綠的西瓜；”寥寥數(shù)語(yǔ)；為我們勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)；烘托了少年閏土的美好形象。例題二：下面這一段文字屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯；洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸；濺氣一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴；外面又黑又冷；這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈；爐子里的火還沒(méi)有熄；食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上；五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。明確：這是環(huán)境描寫(xiě)作用：這段環(huán)境描寫(xiě)；包括對(duì)天氣的描寫(xiě)和對(duì)桑娜家擺設(shè)的描寫(xiě)。屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯形成鮮明的對(duì)比；充分說(shuō)明了桑娜的能干；也暗示出漁夫在惡劣環(huán)境下出海打漁的危險(xiǎn)；反映了漁夫的勤勞和他一家人生活的貧窮。聯(lián)系下文；在生活極端艱苦的情況下；桑娜和漁夫仍然收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒；從側(cè)面更加烘托出桑娜和漁夫的美好品質(zhì)。知識(shí)歸納環(huán)境描寫(xiě)的作用：1、渲染氣氛2、烘托人物形象3、烘托人物心情4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)作鋪墊5、突出、深化作品主題6、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)人物形象分析典型題示例：例題一：分析《窮人》一課中；桑娜的人物形象。明確：桑娜是一個(gè)善良、熱愛(ài)丈夫、同情窮人、關(guān)心窮人、寧可自己吃苦也要幫助別人的人。（對(duì)桑娜這一人物形象的塑造文章主要通過(guò)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境烘托幾個(gè)方面完成的）例題二：《我的伯父魯迅先生》一課中的伯父魯迅是一個(gè)怎樣的人？明確：通過(guò)“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事；可以看出魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年；熱愛(ài)勞動(dòng)人民；憎恨舊社會(huì)；為自己想得少；為別人想得多；深受人民群眾愛(ài)戴的人。（本課中對(duì)魯迅人物形象的塑造主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)；以及女傭眼中的魯迅；也就是側(cè)面描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。）人物分析方法總結(jié)（一）通過(guò)分析人物的：語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)正面描寫(xiě)人物的形象動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)（二）通過(guò)分析：周圍人物故事情節(jié)側(cè)面描寫(xiě)人物的形象環(huán)境描寫(xiě)記敘順序典型題示例：例題一：《我的伯父魯迅先生》采用倒敘法來(lái)記敘有什么好處？明確：1、好處在于一是可以引發(fā)思考；形成懸念；引起讀者的閱讀興趣；2、便于作者調(diào)動(dòng)情感；勾起對(duì)往事的深情回憶；更符合生活的真實(shí)。知識(shí)歸納：記敘順序順敘：敘事有頭有尾；條理清晰；印象深刻。倒敘：造成懸念；吸引讀者；使敘述曲折；突出中心。（位置：開(kāi)頭）插敘：補(bǔ)充情節(jié)；豐富內(nèi)容；襯托人物；突出中心。（位置：中間）小結(jié)：回顧梳理本節(jié)課講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。拓展延伸：課內(nèi)閱讀理解訓(xùn)練（一）我于是日日盼望新年；新年到；閏土也就到了。好容易到了年末；有一日；母親告訴我；閏土來(lái)了；我便(biànpián)飛跑地去看。他正在廚房里；紫色的圓臉；頭戴一頂小氈帽；頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈；這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他；怕他死去；所以在神佛（fúfó）面前許下心愿；用圈(juànquān)子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞；只是不怕我；沒(méi)有旁人的時(shí)候便(biànpián)和我說(shuō)話；于是不到半日；我們便(biànpián)熟識(shí)了?！渡倌觊c土》1、“”給文中的字選擇正確的讀音。2、從哪一句話可以看出“我”急切地想見(jiàn)到閏土？答：

好容易到了年末；有一日；母親告訴我；閏土來(lái)了；我便飛跑地去看。3、“紫色的圓臉”說(shuō)明閏土經(jīng)常勞動(dòng)、身體健康；“頭戴一頂小氈帽”說(shuō)明閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”寫(xiě)出了少年閏土的可愛(ài)。從這些外貌可以看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。4、這段話通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)；刻畫(huà)了一個(gè)_身體結(jié)實(shí)健康的閏土。5、讀了這段文字；閏土給你留下了怎樣的印象?答:閏土是一個(gè)經(jīng)常參加勞動(dòng)、經(jīng)受風(fēng)吹雨曬；身體結(jié)實(shí)健康的農(nóng)村孩子。（二）一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)；茅屋里的一切好像披上了銀紗；顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆；借著清幽的月光；按起了琴鍵。①皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海；月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。③微波粼