《蔚藍(lán)的王國》教案（3篇）

《蔚藍(lán)的王國》教案（3篇）規(guī)劃課程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩美麗的語言。

2、感受美妙的情懷。

3、體會想像的美妙魅力。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)重點：散文詩美麗的語言

教學(xué)難點：散文讀所表達(dá)的中心

教學(xué)設(shè)想：本文是屠格涅夫的一篇美麗的散文讀。通過對文章反復(fù)誦讀，使學(xué)生深刻體會到美麗生動的語方言，美妙的情懷，受到美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容的步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們—群歡樂幸福的年輕人，駕著一條精致華美的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，四周的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛，這是多么令人沉醉的迷人的幸福情景??！這就是俄國聞名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國”。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！

二、聽讀課文，把握字詞

1、簡介：屠格涅夫（1818——1883（俄車19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。

2、看屏幕，把握字音，詞義：蔚wèi藍(lán)宛wǎnsì似閃耀shuò顫栗zhànlì明澈chè潺潺chánchán咫zhí尺溫暖xù王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、溫暖。

3、聽錄音，掃清字詞障礙。

三、泛讀課文，熟識內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀。

2、找個別同學(xué)朗讀課文。

3、跳讀課文，找出描寫蔚藍(lán)的王國的一些形容詞，圈點出來，想想這些詞的好處。

四、研讀課文，分組爭論

1、想一想：題目“蔚藍(lán)的王國”指的是什么？明確：大海

2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。

3、為什么“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的?！薄邦^頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍(lán)的?！保?/p>

4、課文中兩次提到“蔚藍(lán)的王國呀！我觀察過連戔戔你……在夢中”這樣寫有什么好處呢？明確：表達(dá)對大海的憧憬和寵愛。

5、課文中描寫了幾個場面？明確：2個場面：一是寫“我”和其他人在大海上歡樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。

五、習(xí)讀課文、穩(wěn)固練習(xí)

1、并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈，我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

明確：是一種詩意的表達(dá)，意思是小般好像是完全理解人的心靈的，隨著人的心愿前進(jìn)，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

2、四周的一切：天空、海洋、微微動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

明確：擬人手法。表現(xiàn)對大海的喜愛，布滿表春的魅力和漂亮，帶給人們無限的幸福和歡樂，也表對大海的喜愛和沉醉。

六、奇思妙想，開拓思維“0”的想像

七、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

想像是創(chuàng)始的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風(fēng)破浪，為早日到達(dá)自己的抱負(fù)的此岸，努力前進(jìn)吧！

板書設(shè)計

蔚藍(lán)的王國

屠格涅夫

夢中人

想像：

《蔚藍(lán)的王國》教案篇二

江蘇省如東縣岔河中學(xué)孫陳建

一、激發(fā)興趣、調(diào)動內(nèi)存、了解

師：同學(xué)們見過大海嗎？喜愛她嗎？我也很喜愛大海。

師：誰情愿把你與大海的親切交往的感受說出來，讓大家共享你獨特的體驗。

師：今日，我想把俄國作家屠格涅夫一首散文詩介紹給大家——（板書）蔚藍(lán)的王國（提示草字頭的寫法、皿字底及獨體字的寫法）。關(guān)于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首詩，有人情愿讀嗎？

有這樣一位作家

他出身貴族

卻以一個獵人的名義

寫下了對農(nóng)奴的憐憫

有這樣一位作家

為紀(jì)念一個朋友的逝世

歡樂地坐了一年的監(jiān)牢

而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇

有這樣一位作家

吟詩歌出道、灑隨筆成名

而后又靠著多部大塊頭的小說

贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。

有這樣一位作家

旅居法國、病魔纏身

卻在逝世前用了五年寫下了

飽蘸激情的八十三篇散文詩

師：（接著讀下去）雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格分散在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞，由于“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

二、默讀感知、概括內(nèi)容、創(chuàng)境理解

師：請同學(xué)們默讀課文，思索一下你從文中讀出了什么，感受了什么，也可以說說自己的看法和疑問。然后全班溝通。（提示：讀書手拿筆，“不動筆墨不讀書”嘛）

師：《蔚藍(lán)的王國》的確是一篇很美的散文詩，它是屠格涅夫整個生命和藝術(shù)的總結(jié)83首散文詩中的一首。不過屠格涅夫的小說可謂人盡皆知，而他的散文詩卻知者甚少，為了讓更多的人了解屠格涅夫的散文詩，我提議把它拍成電視散文詩，好不好？為了拍好它，我們必需好好讀一讀課文。請大家自由朗讀課文，想一想這篇散文詩的布景、畫面大致怎么設(shè)計？（有哪些景物呢？有幾個畫面？）【學(xué)生上黑板畫】

三、精讀課文，感悟語言，學(xué)會鑒賞

師：屠格涅夫描寫如此奇妙漂亮的大海究竟要表現(xiàn)什么呢？也就是這首散文詩的主題怎樣來理解呢？誰來談?wù)?。最好要說出你的依據(jù)是什么？【板書：追求美妙生活說、贊美活力青春說、歌頌甜美愛情說、慨嘆人生易逝說……】

師：不管怎樣理解，這都是我們閱讀的收獲，只要言之有理講得通就行，由于“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但有一點要明確，不同的理解就應(yīng)有不同的朗讀、不同的布景。下面我們以小組為單位組成《蔚藍(lán)的王國》電視散文詩攝制組，請推選導(dǎo)演、副導(dǎo)演、場景布置、主朗讀人各一人。請小組爭論：你認(rèn)為這篇散文詩該怎樣來拍？（畫面與課文的和諧、要不要添加幫助工具音樂、浪聲等，讀的人怎樣來讀）

師：（完成爭論記錄）

爭論使思想深刻，合作促你我進(jìn)步

組員姓名

發(fā)言態(tài)度

個人觀點

1、積極；2、較積極；3、被動

1、積極；2、較積極；3、被動

1、積極；2、較積極；3、被動

1、積極；2、較積極；3、被動

主持人：記錄員：

2023年月日

師：散文詩是一個獨立的文學(xué)樣式，它有點像詩，具有詩的氣質(zhì)，又有散文的敏捷。有人說：散文詩是散文和詩熔煉成的合金，牢固、厚重，內(nèi)涵豐富。又像是壓縮了的彈簧，具有深厚的激情和內(nèi)在的力度。假如把這篇散文詩匆忙掃瞄一遍，那是不簡單體會其中的精妙的。難怪屠格涅夫把這些散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報》雜志發(fā)表時，他在序言里懇求讀者不要一下子把他們?nèi)俊皰呙椤蓖戤叄墙ㄗh“今日一篇、明天一篇”地漸漸細(xì)讀。

下面發(fā)揮集體的力氣，請同學(xué)們畫出能觸動你心靈的句子，在句子旁邊寫下批注。比方教師對這句感覺特好，我在句子旁邊寫到：“”兩分鐘后我們再來溝通。

【教師的評價語要緊緊圍繞想像做文章】

四、自談收獲、鼓舞質(zhì)疑、拓展延長

師：還有哪些問題？

師：今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲呢？

師：【總結(jié)】

師：作業(yè)設(shè)計（以下作業(yè)只需選做其中的兩項）：

1、課后搜集關(guān)于“?！钡淖髌?，并做適當(dāng)?shù)恼?/p>

2、感情朗讀《蔚藍(lán)的王國》，灌錄自己的個人“聲片”。

3、把《蔚藍(lán)的王國》改寫成一般現(xiàn)代詩，體會散文詩跟一般現(xiàn)代詩的差異，可用摘句子的方法。

4、以“海”為話題，寫一篇想像文，體裁字?jǐn)?shù)不限，只求能代表你最高的想像水平。

5、讀一讀《海之夢》，讀后寫出你的體會，或者是改良的思路，可以寄信給他（來信必復(fù)），也可以發(fā)email：，還可以點擊語文天地網(wǎng)百草原文學(xué)社在該文后點評。

五、筆記與板書提綱

蔚藍(lán)的王國

夢中人我伙伴女人（學(xué)生畫出來）

夢中景大海小船仙島花鳥（學(xué)生畫出來）

夢中情生活青春愛情人生

附：我的新課堂評價語：

你的答復(fù)令我耳目一新。

你的觀點與我產(chǎn)生共鳴。

你的答復(fù)使我們刮目相看。

佩服你深刻的發(fā)言。

為你獨到的發(fā)言喝彩。

試驗中學(xué)的學(xué)生，亞克西。

**班的同學(xué)不一般，聲音比鈴聲還脆亮。

你的思想促使我有了新的想法。

你的聲音真好聽。

《蔚藍(lán)的王國》教案篇三

根底題1.為以下加粗字注音。（9分）（1）蔚藍(lán)（）（2）閃耀（）（3）溫暖（）（4）明澈（）（5）長翼（）（6）船舷（）（7）酬唱（）（8）顫栗（）（9）宛似（）2.在以下空格處填上四字詞語。（8分）（1）或者，突然會有人吟誦________________、感人肺腑的詩句。（2）并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己________________的心靈。（3）另一些島上突然飛起一群________________的長翼的鳥兒。（4）她就在這兒……雖然看不見，但________________。3.在空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（8分）（1）蔚藍(lán)的王國呀！布滿著________、________、________、________的王國呀！我觀察過你……在夢中。（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣________、________、________！（3）四周的一切：天空、海洋、微微________的風(fēng)帆、船尾________的水流——一切都在________著愛情，傾訴著________幸福的愛情。（4）我們有時發(fā)出________、________的笑聲，仿佛天堂里________的笑聲。4.找出以下句子中未運用比方修辭的一項為哪一項（3分）（）a.白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。b.我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃耀著金鱗似的細(xì)浪。c.一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花。d.伴同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……5.“鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍寶似的浪花融合在一起，辨別不清了。”請想像一下這幅奇異的畫面。然后用不超過30個字的語言描繪出來。（6分）6.“突然會有人吟誦精致絕倫、感人肺腑的詩句……好像天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”不說“大海波浪在輕輕翻卷”，卻說“海洋也情不自禁地顫栗”，這是采納了什么修辭手法？這種說法的好處在哪里？（6分）7.“我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃耀著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！谀莾?，溫暖的太陽愉悅地露著笑臉?！鳖^頂上是真的大海嗎？為什么？為什么要這樣說？（8分）8.“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！边@句奇異的想像說明“我們”的心靈處于什么狀態(tài)？心靈與外物是什么樣的關(guān)系？（8分）9.文學(xué)常識填空。（4分）《蔚藍(lán)的王國》的體裁是________，是________，他是________（國）聞名作家，代表作有《________》等。綜合題1.“蔚藍(lán)的王國”是一個什么樣的王國？這里的“大?！笔且话阋饬x上的“大?！眴幔?.開頭與結(jié)尾兩次說“我觀察過你……在夢中”，為何反復(fù)指出是在夢里？“蔚藍(lán)的王國”寄寓了什么樣的抱負(fù)？參考答案根底題1.（1）wèi（2）shuò（3）xù（4）chè（5）yì（6）xián（7）chóu（8）lì（9）wǎn2.（1）精致絕倫（2）無憂無慮（3）五彩繽紛（4）近在咫尺3.（1）蔚藍(lán)光明青春幸福（2）年輕歡樂幸福（3）飄動潺潺傾訴無比（4）爽朗開心神仙4.d5.鳥在天空為船護(hù)航，船在珍寶般的浪花和各種花瓣分散下拘束漂浮。6.“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”采納了擬人化手法，尤其“情不自禁”說明海洋也被我們所吟誦的詩深深打動了。這里顯出自然與人的情感產(chǎn)生了共鳴。7.頭頂上是云海碧空，由于太陽在那里。采納了想像，說明船兒處在一個上下左右都是蔚藍(lán)的奇妙王國之中了。8.心靈充分自由、任意馳騁，而外物與人的心靈合而為一了。船即人的心靈思緒的化身了。9.散文詩屠格涅夫俄獵人筆記綜合題1.應(yīng)當(dāng)是光明、青春、幸福、自由的王國；不是一般意義上的大海，具有