一年級拼音教學計劃（7篇）

一年級拼音教學計劃（7篇）一、漢語拼音教學目標:

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

二、漢語拼音教學內(nèi)容：

1、學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法（兩拼法、三拼法），j、q、x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)章；

2、熟悉70個漢字；

3、借助拼音讀詞句；

4、讀兒歌。

三、教學措施：

1、語境中學拼音，培育學生的觀看力量和表達力量。講故事或?qū)W習學過的關(guān)聯(lián)學問引入新課，引導學生觀看書上的圖，自助發(fā)覺拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。

2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學過的拼音見面。

3、在發(fā)覺中學習拼音，指導學生用自己的雙眼去發(fā)覺圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。

4、設(shè)計形式多樣的拼音嬉戲，讓學生在嬉戲中把握拼音，比方開火車、摘果子、送信等等。

5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學生在生動好玩的情境中興趣盎然地學習。

6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學光碟里的內(nèi)容，讓學生看和聽，并且跟讀。

7、留意當堂檢驗學習效果（抽讀、抽寫、抽記）。

8、規(guī)定學生回家后翻拼音卡練習拼音，或者當小教師教爸爸媽媽。留意和家長溝通，取得家長的支持。

9、遇早讀課或自習課，讓最棒的小教師變音節(jié)，全班練習拼讀。

10、可以用以下方法復習穩(wěn)固：聽寫拼音，任憑說個詞或說一種事物讓學生說出拼音，讓學生自己拼讀音節(jié)學習生字、生詞，聽寫生字生詞時要求學生寫出音節(jié)，還可進展形式多樣的“好學拼音競賽”，如“你說我拼”、“我會變變變”活動……

一年級拼音教學方法篇二

一、運用順口溜，提醒規(guī)律

兒童都喜愛順口溜，旋律美麗而形象生動的順口溜，兒童經(jīng)久不忘，而且兒童識記又往往以機械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規(guī)律的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節(jié)奏，使學生布滿興趣地運用這些學問，攻克拼音中的難點。

例如：23個聲母，有的形狀相像，對于辨別力量較差的一年級學生來說，更簡單弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶：聽播送bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上fff。左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球q，切西瓜xxx?？椕聑hzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一只烏鴉。

這些順口溜不是教師一個人完成，是在教師的引導和啟發(fā)下，師生共同完成。在教學中，留意培育學生的參加意識，學生在和教師創(chuàng)編兒歌時，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學生的語言和思維力量同時得到了進展，并且初步嘗試到了勝利的喜悅，增加了學好語文的信念。一些學生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。

二、“闖三關(guān)”嬉戲，激發(fā)學習興趣

一年級小朋友活潑好動，貪玩，對新奇事物奇怪，依據(jù)孩子們的心理特點，我開展了“闖三關(guān)”嬉戲，把嬉戲和課本學問結(jié)合在一起，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的留意力。我把一節(jié)課的教學任務(wù)分成三個局部，然后開展“答問題闖三關(guān)”的嬉戲：“小學生我最強，嬉戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰最棒”。

把教材學問設(shè)置成三個關(guān)卡，層層推動，環(huán)環(huán)相扣，答對問題賜予表揚，嘉獎紅五星一顆，答錯問題準時訂正的同時也賜予鼓舞，培育學生回答下列問題的積極性，闖三關(guān)嬉戲做完的同時也完成了教學任務(wù)，寓教于樂，回味無窮。

三、認真聽，把握發(fā)音；編故事，加深記憶

1、重視教師的示范功能

上課時先請學生認真看清教師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個訂正指導。在教學生復韻母的發(fā)音時，除了注意教師的示范外，還可運用字母組合讓學生把握發(fā)音規(guī)律，從而到達教學目的。如教學a、i時，教師做重點示范并引導學生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。經(jīng)過仿照訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得精確了。

2、在教學中編故事加深記憶

j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)章是這一課的難點。依據(jù)“j、q、x真調(diào)皮，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如梁穆鑫小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得快樂的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚趕忙上前去打招，由于忙著說話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。

李舒敏小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就同意了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü觀察j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣布滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜愛聽故事、講故事，那么在我們教學中，何不利用這個特點作為我們設(shè)計教學環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進學生語育才智的進展和提高呢？在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，仔細書寫

一年級小朋友剛?cè)雽W，在寫的方面存在肯定的困難。在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫挨次，如a先畫半個圓圈再寫豎右彎，以及在四線格中的位置。同時教師要留意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導

。如我班史旭輝小朋友，根底差，連半圓都不)一秘○.1(會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學生簡單消失這兩種狀況，一是寫得太直，導致整個字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在教學“j”的書寫時要特殊指處來，要求學生把拼音寫得清晰、到位、美麗。

拼音教學是一個根底，拼音的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能精確地把握漢語拼音教學的四個步驟，積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內(nèi)容的缺陷，肯定能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡快的海洋。讓學生在學拼音的同時身心也得到了全面的進展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。

加強學生的識字、寫字練習篇三

一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大局部的時間都用在拼音的學習上，這也是許多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的根底，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發(fā)準音，認清形，能正確書寫，能借助圖形幫忙記憶。

如：教學聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”，幫忙學生記憶。再引導學生觀看“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習發(fā)音，小組競賽等。

一年級拼音教學規(guī)劃篇四

一、指導思想

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，開心地學習漢語拼音、熟悉漢字、積存與語言，為學生今后的學習打下堅實的根底。

二、學情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學一年級的小朋友來說，學習起來有肯定的困難。在學習過程中，小朋友簡單消失一些不利于學習的現(xiàn)象，如：簡單疲憊，留意力簡單分散，坐擔心定，做小動作甚至厭學。如教師不留意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法一年級拼音教學規(guī)劃工作規(guī)劃。

三、教學目標

1、觀看圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的歡樂。

2、依據(jù)畫面提示，懂得要敬重教師，喜愛學習，遵守紀律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。

3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學會8個復韻母和特別韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。

5、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)

6、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

四、教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點！

五、教學方法

1、實行多種方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在玩中學，比中學。

3、引領(lǐng)孩子們在自主學習、合作溝通、積極探究中走進語文學習，把握學習漢語拼音的方法。

六、學習方法

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己發(fā)覺學習漢語拼音的規(guī)律，總結(jié)學習方法。

小學語文的重要性篇五

1、豐富學生的文化底蘊語文包括著中國五千年的文化，不僅傳承著書寫、對話的功能，還表達了詩詞歌賦的奇妙藝術(shù)，更表達著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和承受力量最強的時候，這個時候承受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的進展。想一想，逢年過節(jié)時，孩子只會說：“真快樂，真幸福，真好看！”，還是下面這種場景好呢？在元宵節(jié)上說出：“東風夜放花千樹。更吹落、星如雨?！痹谥星锕?jié)上說出：“但愿人長期，千里共蟬娟。”在端午節(jié)上說出：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。”……

2、提高學生其他學科的學習成績語文是一門非常廣泛的學科，它不僅可以提升學生的書寫力量、寫作力量和表達力量，還可以提升學生的理解力量、思維力量、語言組織力量，具備這些力量是學習各學科的根底。許多學科都是在有肯定的語文根底上才能學好的，假如沒有良好的語文根底，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

3、提升學生的寫作水平和語言表達力量小學語文讓我們記住了大約3000左右的字，把握了大量的詞語，培育了學生最根本的語言力量。當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、處處都需要。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文根底，通過語文的學習，留下的學問、情感和習慣是最珍貴的財寶，會受用于他們以后的學習和工作中，給他們帶來一生的影響。所以，越早積存就會越有人生發(fā)揮和提升的空間。

總之，家長們肯定要在小學時期就意識到語文學科教育和培育的重要性，不要從小就讓孩子輸在起跑線上。

一年級拼音教學規(guī)劃篇六

（一聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音局部有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或說明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫忙學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但由于聽不清，學生學習還是不便利。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫忙學生練習發(fā)音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？學生看書上的插圖，可能答復：“白鴿”“三只鴿子”。教師連續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“g”，學生答復“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比擬接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習聲母的讀音。

（二拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

（三熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音局部的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進展了奇妙的組合，表達了“以學生為本”觀念，也突出了各學問點的科學性。特殊是與學習內(nèi)容嚴密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，仔細端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1、看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡潔，物體的名稱和音節(jié)對應消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的圖內(nèi)容簡單，學生看了圖還不能導出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導者要帶著學生認真觀看，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機”。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后局部觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔馳時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節(jié)了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫忙學生復現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學生思索后答復“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是小學生最喜愛的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉(zhuǎn)入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內(nèi)容中編排了大量的”兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種安排不僅是穩(wěn)固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一局部構(gòu)字率較高的獨體字，為學習合體字預備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的進展，最重要、最有效的教育方法是幫忙他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的效勞者，要為學生自主學習創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中穩(wěn)固了漢語拼音、把握了獨體字、熟悉了見面字。

一年級拼音教學規(guī)劃篇七

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真得意的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大局部學生做了一項漢語拼音學習狀況摸底調(diào)查。大局部小朋已在幼兒園參與過學前訓練，所以對拼音已經(jīng)有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如教師上課不注意引導，反而會消失反面效應。即學生自認為已經(jīng)把握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內(nèi)容參差不齊，加上本身上課留意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必需充分熟悉這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡潔的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動學生對拼音學習的興趣。依據(jù)本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學規(guī)劃：

一、明確教學目標，把握教學的方向

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有詳細的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“熟悉大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的熟悉上我們首先要留意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，盼望兩個月內(nèi)讓孩子把握。學習以后，還應準時地指導學生復習穩(wěn)固。

二、了解教材的特點，整合課程資源

（一加強漢