教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫帶答案打印版

教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫帶答案打印版

單選題（共50題）1、《西班牙舞曲》是哪部舞劇第三幕中的一首樂曲?（）A.《吉賽爾》B.《魚美人》C.《天鵝湖》D.《葛蓓莉婭》【答案】C2、我國民族樂器笙屬于()類氣鳴樂器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.閉管【答案】B3、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙墓編鐘屬于（）。A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C4、在欣賞一個(gè)音樂作品的時(shí)候，學(xué)生有的感覺到“愉悅”，有的感覺到“熱情”，有的感覺到“幸福”，教師則以開放的態(tài)度讓學(xué)生交流各自不同的音樂體驗(yàn)。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了（）的美學(xué)觀點(diǎn)。A.表情主義B.極簡主義C.所指論D.形式主義【答案】A5、某教師在音樂課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應(yīng)用已學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)來分析樂曲，這樣的教學(xué)形式體現(xiàn)了哪一種音樂美學(xué)理論()A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B6、某女性患者表現(xiàn)為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經(jīng)量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】B7、濕溫潮熱的癥狀特點(diǎn)是A.發(fā)汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚(yáng)C.午后發(fā)熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結(jié)【答案】B8、下列選項(xiàng)中關(guān)于巴洛克時(shí)期音樂風(fēng)格特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）A.在對(duì)位法上，復(fù)調(diào)音樂達(dá)到全盛B.在和聲上，數(shù)字低音的使用，導(dǎo)致了和聲學(xué)的誕生C.在和聲上，調(diào)性終止式代替了正格終止式D.在調(diào)性上，大小調(diào)取代了中古調(diào)式【答案】C9、在電影《英雄》中為了表現(xiàn)電影的古老韻味，曾在電影中成功使用了古琴這種樂器．古琴屬于哪一種樂器?（）A.拉弦樂器B.吹管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器【答案】C10、探戈舞的節(jié)奏特點(diǎn)是（）A.三連音B.附點(diǎn)C.后十六D.切分音【答案】D11、（）創(chuàng)作了第一部浪漫主義歌劇。A.肖邦B.韋伯C.勃拉姆斯D.海頓【答案】B12、教師在教學(xué)過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)【答案】A13、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘屬于()A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C14、木管五重奏包含長笛、雙簧管、單簧管、大管與()。A.小號(hào)B.圓號(hào)C.長號(hào)D.低音號(hào)【答案】B15、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙墓編鐘屬于（）。A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C16、下列不屬于琵琶曲《十面埋伏》中的音樂段落小標(biāo)題的是（）。A.“列營”B.“四面楚歌”C.“吹打”D.“諸將爭功”【答案】B17、（）能使教師及時(shí)了解學(xué)生在該階段的音樂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)音樂教學(xué)工作。A.綜合性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C18、音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》課堂上，教師播放斯美塔那《我的祖國》的各個(gè)樂章，帶領(lǐng)學(xué)生感受交響詩的音樂風(fēng)格和音樂中蘊(yùn)含的情感，這體現(xiàn)了音樂藝術(shù)中，學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。A.聽覺活動(dòng)B.語言活動(dòng)C.視覺活動(dòng)D.動(dòng)覺活動(dòng)【答案】A19、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.200～250D.200～250【答案】A20、常規(guī)西洋管弦樂隊(duì)的編制除了弦樂組，還必須有哪些樂器組？（）A.木管組、銅管組和彈撥組B.木管組、銅管組和打擊樂組C.木管組、銅管組和鍵盤組D.彈撥組、吹管組和打擊樂組【答案】B21、上走息道以行呼吸，貫注心脈以行氣血的是A.衛(wèi)氣B.營氣C.宗氣D.元?dú)釫.水氣【答案】C22、音樂與舞蹈之所以能夠結(jié)合，在于兩者存在共性因素。下列不屬于兩者共性因素的是()。A.時(shí)間性B.節(jié)奏性C.抒情性D.觀賞性【答案】D23、圓舞曲是一種節(jié)奏鮮明而輕快的舞曲，它常用的節(jié)拍是()。A.3／4、3／8B.2／4、2／8C.4／4、4／8D.6／4、6／8【答案】A24、下列哪首作品是福建南音的代表作（）A.《八駿馬》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》【答案】A25、()是元代利用只曲和套曲的形式創(chuàng)作的一種藝術(shù)歌曲。A.小令B.雜劇C.南戲D.散曲【答案】C26、下列對(duì)初中男生的歌唱教學(xué)方法不正確的表述是()A.選擇的歌曲音域不要太寬，最好不超過九度，且避免大跳音程B.可采取比記譜音高低一個(gè)八度進(jìn)行演唱C.從學(xué)生合適的、容易發(fā)聲的自然音區(qū)開始練唱D.練唱時(shí)盡可能大聲唱，擴(kuò)大音域和增大音量【答案】D27、下列內(nèi)容不適合運(yùn)用講授法的是（）A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)B.講解著名音樂家的生平及重要貢獻(xiàn)C.說明二胡的基本結(jié)構(gòu)及各部分名稱D.在欣賞過貝多芬的《第三（英雄）交響曲》后，教師總結(jié)該作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格【答案】A28、“在音樂聲中，全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，順時(shí)針方向舞蹈，并演唱《非洲贊歌》中人聲部分，一個(gè)同學(xué)在中間敲擊簡單的馬林巴節(jié)奏，身邊兩個(gè)同學(xué)在打擊非洲鼓節(jié)奏。教師融人外圈同學(xué)當(dāng)中和學(xué)生一起演唱與舞蹈。”這樣的情景應(yīng)該出現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中的什么階段()A.展開階段B.呈示階段C.形成階段D.結(jié)束階段【答案】C29、“一切從兒童出發(fā)；通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！边@三大原則出自什么教學(xué)法?（）A.奧爾夫教學(xué)法B.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法C.柯達(dá)伊教學(xué)法D.柯爾文教學(xué)法【答案】A30、在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B31、澀脈的主要病癥A.血瘀B.食滯C.痰飲D.熱證E.濕證【答案】A32、下列不屬于朝鮮傳統(tǒng)樂器的是（）。A.大芩B.尺八C.玄琴D.伽耶琴【答案】B33、“初生嬰兒的音樂經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該以實(shí)際音響為主，在聆聽中建立音樂聲響的儲(chǔ)存庫，提供進(jìn)一步發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”，這種嬰兒與音樂世界的相互作用通過下列哪種能力實(shí)現(xiàn)？（）A.感官參與B.守恒能力C.邏輯思考D.概念分析【答案】A34、藿香正氣散除用來治療寒濕泄瀉外，還可以用來治療A.外邪犯胃引起的嘔吐B.飲食停滯引起的嘔吐C.痰飲內(nèi)阻引起的嘔吐D.肝氣犯胃引起的嘔吐E.脾胃虛弱引起的嘔吐【答案】A35、一節(jié)課中將鑒賞、歌唱、器樂演奏及音樂常識(shí)等教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合安排，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中不斷地變換學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種形式的音樂課程屬于（）。A.單一課B.綜合課C.必修課D.選修課【答案】B36、下列屬于嚴(yán)老烈創(chuàng)作的作品是（）。A.②③B.②④C.①④D.①③【答案】B37、“吳老師在指導(dǎo)學(xué)生分析了旋律模進(jìn)的發(fā)展手法后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活體驗(yàn)自由命A.理解多元文化B.面向全體學(xué)生C.重視音樂實(shí)踐D.弘揚(yáng)民族音樂【答案】C38、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風(fēng)浪的音樂出自下列哪部作品()A.翟小松((MongDong))B.劉諼《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風(fēng)萬里》【答案】C39、被譽(yù)為“意大利第一部富于戰(zhàn)斗性的歌劇”的是（）。A.《意大利少女在阿爾及爾》B.《威廉·退爾》C.《塞維利亞的理發(fā)師》D.《唐克雷迪》【答案】D40、一位老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《森林狂想曲》這一內(nèi)容的時(shí)候，為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，制作了精美的PPT，聽的過程中，以大森林為背景，各種小動(dòng)物依次蹦到畫面上，學(xué)生們不時(shí)哈哈大笑，活躍了課堂氣氛。但是學(xué)生在對(duì)預(yù)設(shè)問題的回答上并不是很令人滿意，整節(jié)課下來雖然課堂氣氛活躍，但效果并沒有預(yù)期中的好。這位老師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，忽略了下列哪一點(diǎn)?（）A.科學(xué)性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.直觀性原則【答案】C41、“精血同源”的主要理論依據(jù)是A.同居下焦B.藏泄互用C.精血互化D.陰液互補(bǔ)E.陰陽承制【答案】C42、下列選項(xiàng)中，與D角為同一宮調(diào)系統(tǒng)的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商【答案】A43、下列選項(xiàng)不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B.“柯達(dá)伊音樂教育體系”的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內(nèi)容是聽覺訓(xùn)練D.“達(dá)爾克羅茲音樂教育體系”的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C44、下列關(guān)于奏鳴曲式展開部的描述錯(cuò)誤的是（）。A.展開部通常由導(dǎo)入部分、中心部分、準(zhǔn)備句組成B.展開部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開部是音樂形象矛盾沖突的中心，是奏鳴曲式必不可少的結(jié)構(gòu)D.展開部在呈示部材料的基礎(chǔ)上展開，也可以采用新的主題【答案】C45、張老師在音樂課堂上會(huì)有計(jì)劃的提問幾名學(xué)生，來考查他們對(duì)音樂的理解程度，還會(huì)請(qǐng)1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】C46、下列作品中，哪一首是朱踐耳的民樂合奏曲（）A.《百年滄?！稡.《翻身的日子》C.《黔嶺素描》D.《納西一奇》【答案】B47、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是（）的樂曲，由（）主奏。A.哈薩克族冬不拉B.蒙古族馬頭琴C.羌族笛子D.維吾爾族胡西塔爾【答案】B48、近代我國由于興辦學(xué)校而產(chǎn)生音樂課程．學(xué)校音樂教學(xué)開始了什么樣的教學(xué)方式()A.教授歌曲B.教授詩歌C.教授欣賞D.教授識(shí)譜【答案】A49、漢代文人音樂的標(biāo)志是()。A.禮教B.樂教C.歌舞D.琴學(xué)【答案】D50、下列各拍子中，屬于復(fù)拍子的是（）。A.一板一眼B.三眼板C.流水板D.3／4拍【答案】B大題（共10題）一、初三(1)班音樂課上,李老師在進(jìn)行歌曲《丹頂鶴的故事》教學(xué)。老師在給學(xué)生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊(yùn)含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時(shí)在黑板上依次板書關(guān)鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風(fēng)兒訴說。剛寫到這里,突然有一個(gè)男生指著學(xué)習(xí)委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學(xué)生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)他的言行?！眴栴}:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學(xué)中存在的問題(7分),并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。(8分)【答案】(1)問題這是一個(gè)問題案例。雖然該教師在教學(xué)的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現(xiàn)音樂審美性的特點(diǎn),但依舊有行為存在不妥之處。第一,該教師的行為違背了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。案例中,教師在簡單播放音頻后,便直接提問學(xué)生歌曲的感情如何,學(xué)生沒有進(jìn)人狀態(tài)，未對(duì)問題作出反饋時(shí),卻又直接開展教學(xué),將范唱、講解歌詞和板書關(guān)鍵詞全都擠在一起,使學(xué)生很難集中注意力。該教師的教學(xué)缺乏引導(dǎo)性,既沒有合理引導(dǎo)學(xué)生聽賞歌曲,也沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,該教師的行為違背了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。在音樂課程中,教師應(yīng)使每一位學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,使每一個(gè)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學(xué)生調(diào)侃學(xué)習(xí)委員時(shí),并沒有及時(shí)對(duì)擾亂課堂秩序的學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),而是嚴(yán)厲地批評(píng)了他,這種行為對(duì)學(xué)生缺乏尊重,抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(2)建議第一,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)音樂的理解和感受,如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。第二,在課堂中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開口,讓他們表達(dá)自己內(nèi)心的感受,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體感受結(jié)合相應(yīng)的作品歷史背景、作曲家生平、音樂要素來感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。第三,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生行為、關(guān)注學(xué)生情緒,在良好的教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,培養(yǎng)其對(duì)音樂的終身喜愛。二、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析(7分)，并說明理由(8分)?！菊n題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學(xué)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標(biāo)】體驗(yàn)昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結(jié)昆曲的主要特點(diǎn)和審美特征；了解昆曲的發(fā)展?fàn)顩r，提升對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣。(其他目標(biāo)略)【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程片段】(一)回顧——尋夢春秋六百年(前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情?！敬鸢浮看私虒W(xué)設(shè)計(jì)總體上來說比較好，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)，同時(shí)也有不足之處。閃光點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程符合教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，教師能夠由淺入深進(jìn)行安排，使學(xué)生體驗(yàn)到昆曲的美妙之處，提升學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣。(2)教學(xué)過程符合“弘揚(yáng)民族音樂”的基本理念。教師讓學(xué)生朗誦歌詞、感知旋律特點(diǎn)、唱腔特色，總結(jié)昆曲的表演特征等，使學(xué)生了解和熱愛祖國文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感。(3)教學(xué)過程符合“重視音樂實(shí)踐”的基本理念。教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)唱、模仿、體驗(yàn)昆曲“歌舞一體”的表演，不僅讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)踐，更加強(qiáng)了音樂與其他學(xué)科的綜合。不足之處：該課例在課堂一開始采用回顧的方式進(jìn)入課堂，一定程度上鞏固了學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)，但是回顧并介紹《牡丹亭》劇情用時(shí)較長，無法直接快速地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念。改進(jìn)建議：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用播放視頻、音頻或直接講解背景故事的方式，提出啟發(fā)性的問題，在短時(shí)間內(nèi)快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：鑒賞教學(xué)——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》)要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過程。(15分)【答案】教學(xué)設(shè)計(jì)《高亢的西北腔》【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞，初步感受西北的音樂風(fēng)格和音樂情緒，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)西北民歌的興趣。2．過程與方法：通過討論，總結(jié)出西北民歌風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。3．知識(shí)與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風(fēng)格、地域特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂風(fēng)格。2．對(duì)三首民歌進(jìn)行剖析，并做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：分析歌曲的旋律運(yùn)行、節(jié)奏特點(diǎn)，把握西北民歌風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)人新課1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》的視頻。四、案例：在一次中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中，某授課教授一再強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅(jiān)決反對(duì)。其中一位反問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內(nèi)容?！绷硪晃唤舆^話題：“我上課就從來不用教材，以學(xué)生為中心，學(xué)生對(duì)什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點(diǎn)存在的問題。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對(duì)存在的問題你會(huì)怎么做？并說明理由。（7分）【答案】本題考查的是音樂課的授課過程?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)要從案例中教學(xué)過程是否符合上述課程基本理念入手。五、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】音樂鑒賞《馬太受難曲》(巴赫)【教學(xué)內(nèi)容】音樂鑒賞《馬太受難曲》；拓展欣賞《平均律鋼琴曲集》第一首【教學(xué)目標(biāo)】1．聽辨《馬太受難曲》，感受宗教復(fù)調(diào)音樂的美，使同學(xué)們理解巴洛克時(shí)期的音樂。2．教師通過讓學(xué)生聆聽各部分音樂主題、組織小組討論，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨和理解巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品。3．分析第1、72以及78分曲的音樂形象，以及巴赫的其他音樂成就?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】《馬太受難曲》主題聽辨，理解復(fù)調(diào)音樂的形式【教學(xué)過程片段】1．導(dǎo)入。2．介紹巴赫生平和《馬太受難曲》的內(nèi)容以及歷史地位。3．聆聽樂曲，提問學(xué)生有什么樣的感受。(黯然、悲沉)4．提問同學(xué)們從哪里聽出這樣的感受?(介紹第1分曲展示的內(nèi)容；第72分曲的圣詠旋律，第78分曲的長時(shí)值、自由演唱記號(hào)等)【答案】這個(gè)課例存在教學(xué)上的閃光點(diǎn)，但更多的是教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容上存在的問題，因此這是一個(gè)問題案例。一方面，上述課例在課程設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)：(1)教案來看，本課包括課程名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程片段，教案寫作總框架較為完整：(2)教學(xué)內(nèi)容1二關(guān)于《馬太受難樂》各片段音樂主題的分析較為透徹，能夠具體到音樂本體和創(chuàng)作背景：教學(xué)重點(diǎn)問題設(shè)置南表及里、循序漸進(jìn)：(3)小結(jié)部分上升到“理解音樂多元文化”的層面，拓寬了學(xué)生的音樂文化視野。這些都體現(xiàn)了新課程“重視音樂實(shí)踐”“理解多元文化”的基本理念。這是本課設(shè)計(jì)的“亮點(diǎn)”部分。但另一方面，課例中的課程設(shè)計(jì)也存在一定的問題：(1)三維目標(biāo)書寫不規(guī)范，音樂學(xué)科的三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依次為——情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能，課例中層次混亂；新課程明確要求我們要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”來進(jìn)行課堂教學(xué)，課例中的三維目標(biāo)頻繁出現(xiàn)了“使同學(xué)們”“使學(xué)生”等詞，從語言邏輯上來看仍然是以教師為主體的教學(xué)，因此是不正確的。(2)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中沒有完全體現(xiàn)。課例中的教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)了“拓展《平均律鋼琴曲集》第一首”一項(xiàng)，但是在后面的教學(xué)過程中完全沒有體現(xiàn)，反而介紹了“復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂的區(qū)別”，這一項(xiàng)在教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)中也沒有提及。(3)聆聽準(zhǔn)備不夠。音樂是聽覺的藝術(shù)，多次聆聽樂曲可以有效地把握樂曲，為進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；課例中只聆聽了一次，不夠充分；(4)教學(xué)方式過于單一。缺乏生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容填充，這樣就無法引起學(xué)生興趣，使原本生動(dòng)的音樂課堂變得枯燥乏味。綜上所述．該課例中的一系列問題違背了新課程中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念的實(shí)施建議，因此，建議教師遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，圍繞新課程的理念展開教學(xué)。六、案例：高中的一節(jié)音樂鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂及十二平均律的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。多數(shù)時(shí)間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構(gòu)成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《馬太受難曲》后結(jié)束課程。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂本體，夸大了與樂曲相關(guān)的文化比例，淡化了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課標(biāo)的要求不符，曲解了“突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野．為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，“正確地處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。在新課程音樂教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化．但要把主要的精力放到音樂本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)七、案例：在某中學(xué)音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導(dǎo)入新課，學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時(shí)，黃老師邊彈邊唱，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品傳遞的悲傷的情緒。當(dāng)黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時(shí)候．只有一個(gè)學(xué)生小聲地說了句：“感覺不到?！秉S老師并沒有理會(huì)，而是繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，綜合上述教學(xué)的片段，簡述自己的觀點(diǎn)。【答案】此案例既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，但總的來說這是一個(gè)問題案例。(1)優(yōu)點(diǎn)：在上課之初，教師演唱《小白菜》導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的理念。缺點(diǎn)：授課過程中．面對(duì)學(xué)生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會(huì)．而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生．關(guān)注個(gè)性發(fā)展”的理念．(2)改進(jìn)建議在真正的授課中．該教師這種以學(xué)生興趣為動(dòng)力并積極引導(dǎo)學(xué)生的課堂教學(xué)方式是值得學(xué)習(xí)的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學(xué)生有個(gè)性化的意見．教師不應(yīng)該不予理會(huì)．而應(yīng)該貫徹面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展的課程理念，真正將教學(xué)面向全體學(xué)生，真正做到因材施教。在此案例中當(dāng)學(xué)生提出不同看法時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，應(yīng)該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會(huì)作品向我們傳達(dá)的情感。八、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進(jìn)行最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時(shí)候，班上平時(shí)不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個(gè)我知道?！比嗤瑢W(xué)愕然地看著他，張老師說那請(qǐng)你來說一下？”只見劉然走上講臺(tái)，將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進(jìn)行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮窟@個(gè)課例體現(xiàn)出教師教學(xué)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)，但與此同時(shí)也存在一些問題與不足。（1）優(yōu)點(diǎn)：①平時(shí)并不怎么說話的同學(xué)舉手時(shí)，張老師給予了注意并請(qǐng)他上講臺(tái)發(fā)言，體現(xiàn)了課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享，突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機(jī)會(huì)。（2）缺點(diǎn)：①對(duì)劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)。音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課，并自由選擇教學(xué)內(nèi)容，容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則容易使教學(xué)偏了方向，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。（3）建議：①針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前去搜集材料?？梢园褜W(xué)生分成兩個(gè)小組，在課上給予每個(gè)小組一定的